優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料2

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料記得在一本書上看到老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。記得一個優(yōu)秀班主任作經(jīng)歷報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個失敗的班主任。多年以來我一直積極考慮如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“對待學(xué)生的心要像對待一朵花”。那么作為教育工作者，就應(yīng)認真傾聽每一朵花開的聲音，關(guān)注每一個心靈綻放的笑容。一、換一種角度看孩子 我們理

2、解與我們朝夕相處的學(xué)生嗎？他們最感興趣的事情又是什么呢？他們的微笑真是一種認同嗎？他們今天做什么事最開心？假如我們對孩子不理解，答復(fù)這些問題是困難的。對于孩子，作為老師的我們，只要換一種角度看孩子，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。1、保持一顆平常心。有人這樣說：沒有不可相信的人，沒有不可原諒的人，沒有不得意的人。確實是這樣的，學(xué)生成長過程中常常會產(chǎn)生一些錯誤，有些錯誤只是階段性的。對待學(xué)生的錯誤，老師假如過分追究，反而會起到強化的反作用，反之，適當?shù)娜萑毯蜔o視會給學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境，學(xué)生會在錯誤中成長。許多老老師們都有這樣的感慨：遇到一些自己的學(xué)生，那些主動熱情地向老師打招呼的，往往是那些曾經(jīng)淘氣、淘

3、氣并經(jīng)常受到你冷落的學(xué)生，而不會是你喜歡并常常表揚他們的那些學(xué)生。這些應(yīng)該引起我們的深思：那些常犯“錯誤”的學(xué)生真的不是好學(xué)生嗎？我想，對于后進學(xué)生的教育，老師保持一顆平常心是最重要的，抱著這樣一種思想，我們的工作才會立于不敗之地，我們才有可能一點一點地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會犯事與愿違的錯誤。2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他們有著不同的年齡特點，他們的處世經(jīng)歷和認識事物的才能都不會像老師那樣豐富。一般說來，孩子在起始年級管教要嚴格些，假如過于寬松，到后來就會出現(xiàn)松散、任性，難以管教的現(xiàn)象。多年的教育經(jīng)歷告訴我們，低年級的學(xué)生，老師管教他們時無須說那么多“為什么”，只要一句“這是我說的”就足夠了。到

4、中高年級了，假如老師一味地嚴格，或者說嚴厲，孩子很容易就會有逆反心理。你越管的緊，孩子會越是不聽話。因為誰也不會在吼叫的獅子面前舞蹈。這個時候，老師應(yīng)該盡可能地對他們多講些道理，聽聽他們的意見，甚至可以讓他們不時地開一段無軌列車，給孩子一點自主權(quán)。讓孩子在生活中多積累一點生活經(jīng)歷和理論經(jīng)歷，是大有好處的。3、德育不是“認錯教育”學(xué)生犯了錯，假如你不加管教，就難以讓他從錯誤中汲取教訓(xùn)。于是，我們經(jīng)常會做的一件事就是讓孩子寫“檢查”，寫“保證”。我以前也用過。但很快發(fā)現(xiàn)，孩子這次寫了“我保證下次”，要不了多久，就可能再犯同樣的錯誤。讓學(xué)生寫“檢查”，往往不過是老師自己的心理需要而已。寫“檢查”其實

5、是把教育簡單化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“認錯教育”。當孩子犯錯時，我們首先應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的話。因為孩子每一個不正常的表現(xiàn)后面都會有一個“正當?shù)睦碛伞保覀円獜暮⒆拥囊暯侨Υ@一問題。孩子犯了錯誤，是“無理取鬧嗎”？是“無心之過嗎”？我們首先要冷靜下來，傾聽一下孩子的想法，教給他正確的做法。孩子遲到了，老師可以讓他為班級做一件事，補償因遲到給班級帶來的榮譽損失，這樣就會使孩子覺得遲到這件看起來似乎很小的事也會給別人帶來不便。孩子做作業(yè)拖拉，沒有完成，老師可以讓他留下來補做，使他懂得“今日事今日畢”的道理。對待一只在黑暗中迷路而觸犯你的飛蟲，其實不必急著想方法去懲罰和消滅，只要

6、設(shè)法給它一個投奔光明的時機就可以了。我想，對待一個偶然犯錯的學(xué)生也是如此。二、錯誤-也是一種資 我們班在一次春游前的組織發(fā)動會上，發(fā)生了這樣一件事。課上，同學(xué)們紛紛圍到上次他們就說好的組長那兒，商量有關(guān)春游的事。然而一位小干部卻成了“光桿司令”，沒有了自己的小組，而一貫做事馬虎學(xué)習(xí)成績又不好的同學(xué)卻被同學(xué)選為組長，這出乎我的意料。當我詢問這位小干部時，他竟然滿不在乎，說都是誰誰的問題；別的小組邀請他時，還在那兒猶豫。看到這種場面，我真的很想批評他：你還鬧情緒，太沒肚量了吧？可直覺告訴我，不能這么做，一定有原因。事后，我找他談了話，理解到這一切的導(dǎo)火索是因當天發(fā)生的事情，而責任在于另一位孩子。于

7、是我想，該怎樣讓孩子知道個人服從集體呢？該怎樣從大局出發(fā)呢？同學(xué)之間該怎樣相處呢？這不就是一個最現(xiàn)實的例子嗎？ 在一次班會上，我提出了預(yù)先設(shè)計的問題，讓大家討論：“我是集體中的一員，當我的意見與別人不一樣時，怎么辦？”在那次的班會課上，同學(xué)們對這兩位同學(xué)的所作所為進展了討論。有的贊成“小干部”的行為，有的那么認為他做的不對。經(jīng)過劇烈的討論，大家認為，雖然允許大家發(fā)表自己的觀點看法，但當個人意見和集體意見不統(tǒng)一時，個人應(yīng)該服從集體的；一味地強調(diào)自己的看法，會導(dǎo)致不協(xié)調(diào)，不利于團結(jié)，也不利于自己身心開展。三、信心-成功之父 無數(shù)次的失敗，假如沒有來自內(nèi)心的那份堅持，沒有自信，如何能獲得成功呢？就如

8、同愛迪生進展著他的偉大創(chuàng)造，沒有來自心底的無數(shù)次的堅持，就不會有那上千次的試驗，這份堅持，除了自信還能是什么呢？對于學(xué)生，無論學(xué)習(xí)的進步還是性格成長，自信都是最重要的。作為班主任，首先要做的事是培養(yǎng)孩子的自信心，這是對學(xué)生起著舉足輕重的作用。1、千萬不要全盤否認孩子。對孩子的教育，應(yīng)該對事不對人，不能因孩子做錯了一件事，就把他們的陳年舊賬也給翻出來。記得一位老師說過這樣一句話：“假如每天生氣，訓(xùn)斥孩子的話，由于反復(fù)刺激，就會使孩子逐漸養(yǎng)成一種即使挨罵也會忍受的才能和滿不在乎的才能。結(jié)果，就會培養(yǎng)出一個具有堅強的對抗才能的孩子。”其實，要孩子能改正，老師不妨這樣說：“你今天忘記把英語書帶來了?！?/p>

9、“你今天寫作業(yè)的速度慢了?！边@樣會使孩子感覺到老師是在為自己著想，漸漸地就會承受你的教育了。2、適當采用自然懲罰法。規(guī)那么意識的形成有時還需付出一定的代價才能使學(xué)生從他律到自律。適當?shù)刈尯⒆映惺芤恍┳匀缓蠊麘土P，也是非常必要的。但這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到老師的愛意。假如孩子不好好做眼保健操，做老師的不妨說“放學(xué)后請留下來重做”，我認為這是很管用的一招，曾經(jīng)屢試不爽；如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，可以讓孩子每天放學(xué)后靜靜地坐 10 分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。時間久了，學(xué)生就會漸漸地習(xí)慣了。這比我們亂批評一通好得多。3

10、、開展各種活動。每所學(xué)校都會有很多的德育活動，除了學(xué)校的活動，班主任還可以根據(jù)自己班級孩子的情況，開展一些活動，加以充實。假如班級有些孩子的書畫好，那就開展“小小書畫展”；假如孩子的字寫得好，那就開展一些“寫字比賽”；假如孩子愛讀書，那就經(jīng)常開展“朗讀比賽”“故事比賽”等，讓孩子的才能得到充分的展現(xiàn)，讓孩子找到那最初的動力-自信。四、規(guī)那么-走向成功 沒有規(guī)矩不成方圓。在一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級里，學(xué)生必然而且必須是有章可循的。只有學(xué)生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個班級才可算是一個成型的班級。在學(xué)校，學(xué)生是相對的弱勢群體，作為老師，我們可以強迫地要求他們怎樣去做，他們也會按我們的要求

11、去做的。但是他總會感到一些不起勁，或者說是有一些被動。假如學(xué)生們是發(fā)自內(nèi)心地承受并自覺地服從班級規(guī)章制度，執(zhí)行起來的感覺就大不一樣了。在會上，老師應(yīng)當鼓勵學(xué)生們暢所欲言，首先要討論原來的班規(guī)中有哪些不合適的地方，再向同學(xué)們征求各自的想法并提出一些好的建議。一般說來，新的班規(guī)內(nèi)容要比以往的規(guī)矩多一些，細一些，但由于是同學(xué)們自己制定的，就沒有了以往一臉的無奈，每個人的臉上都洋溢著滿足和歡樂。在后來的學(xué)習(xí)生活中，老師就需要對照這些班規(guī)來管理自己班級了，并且鼓勵每一位學(xué)生都參與到班級管理中去，讓他們體會到做主人的快樂。“每一個夢想都值得期待，每一個孩子都應(yīng)該去愛，這就是最好的將來！” 我們沒有一箱箱的

12、珠寶與黃金，但卻是世界上最富有的人，因為我們總是會以學(xué)生們一起度過他們?nèi)松行腋Ｃ烂畹墓怅?。我們?yīng)以花苞的心態(tài)，以智慧的方法，聆聽花開、期待花開。因為聆聽花開、期待花開本身就是幸福！也許我的教育生涯不一定能開出鮮艷的花朵，但是，還是愿意用心聆聽每一個來自心靈的花語。讓我們都來品味著教育的幸福，理論著教育的幸福！優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料 班主任是學(xué)校對學(xué)生施行教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級各項工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作到關(guān)重要。粗淺地談一下我多年來擔任班主任工作的點滴體會。一、以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生 關(guān)愛每一個學(xué)生是教育的前提，是

13、做好班主任工作的根底，是老師和學(xué)生進展心靈的溝通的催化劑。班主任只有對每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、保護、才能表達出師生的友善、平等和尊重，才能贏的學(xué)生對班主任的信任和支持，才能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氣氛。二、動情曉理管學(xué)生 管理學(xué)生首先要懂得尊重學(xué)生，要把學(xué)生擺在與自己平等的位置上，從思想上樹立起與學(xué)生平等的意識，主動接近，熱情幫助，對他們的優(yōu)點及時發(fā)現(xiàn)并予以的表揚，對他們的缺點也不袒護，不遷就，動之以情，曉之以理，批評的同時也注意要用他的優(yōu)點去鼓勵他。三、循循善誘促學(xué)生 后進生，一般都是班上的“問題學(xué)生”。班主任不能采取岐視態(tài)度，應(yīng)以極大的熱情伸出友誼之手，幫助他們找出后進的

14、原因，幫他們制定奮斗目的和實現(xiàn)目的的措施。一旦發(fā)現(xiàn)后進生有閃光點，要及時恰到好處地進展引導(dǎo)，及時點拔，鼓勵他們增強生活的勇氣，跟上全班的前進步伐。四、因材施教幫學(xué)生 班主任要細心理解學(xué)生的心理狀況，通過班會、課外活動、個別談心，讓學(xué)生吐露心聲。當矛盾產(chǎn)生、問題出現(xiàn)后，班主任要深化調(diào)查理解，查準問題的來龍去脈，然后針對問題，對癥下藥，用愛心去呼喚他們，讓學(xué)生認識自己的缺乏，真心感到班級這個大家庭的溫暖，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)的動力。五、言傳身教帶學(xué)生 班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率，在學(xué)生結(jié)交過程中，要嚴格要求自己，時刻檢點自己的行為，在是非大局和原那么問題上，要求學(xué)

15、生做到的，自己首先要做好；要求學(xué)生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的典范，逐步變依賴，變模擬為理論，真正成為一代新人。作為班主任，我們應(yīng)該不斷加強教育理論學(xué)習(xí)，不斷探究班主任的新過程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀律、有文化的一代新人做出積極的努力。優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活環(huán)境形成了不同的性格和不同的習(xí)慣，要想讓他們早日習(xí)慣九年級緊張的學(xué)習(xí)生活，盡早形成一個文明、團結(jié)的班集體，就需要做大量細致的工作。因此我從以下幾個方面進展了努力與嘗試。用真誠的愛心去迎接并承受每一個學(xué)生

16、對于一個班級來說，一個孩子只是一個普通的學(xué)生而已，但對于一個家庭來說，這個孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關(guān)心、保護學(xué)生，對每一個學(xué)生一視同仁，積極關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，爭取用無私的關(guān)心打破他們的內(nèi)心防線，走進他們的情感世界。當我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些情緒波動時，就選擇時機進展問候與疏導(dǎo)，使他們在感情上承受老師、信任老師。俗話說：“身教重于言教?！卑嘀魅尾粌H僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。老師的一舉一動，都將對學(xué)消費生較大的影響。因此，作為班主任，無論是在著裝、言行方面，還是在個人修養(yǎng)方面，我都力爭給學(xué)生樹立一個典

17、范的作用，真正做到為人師表。在每天的課間經(jīng)常深化學(xué)生，與他們說話聊天，理解每天班內(nèi)發(fā)生的小事。學(xué)生也可能因認識程度的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)一些過失，因為學(xué)生畢竟只是孩子，只要尊重他們的個性，就會逐步贏得越來越多學(xué)生的信任。在和學(xué)生縮短間隔 的同時，我也對學(xué)生進展思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點，要教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而發(fā)奮向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個星期一班會時間

18、，針對上周發(fā)生的事情做總結(jié)，表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，表現(xiàn)缺乏的學(xué)生指出批評，并私下做思想品德教育工作。要讓學(xué)生心服口服，學(xué)生自覺自愿地做事與被動無奈地做事，其效果和結(jié)果是大不一樣的。以朋友的身份與家長交往，雙向管好學(xué)生。學(xué)生與進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好的全面理解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)絡(luò)，進展友好交往，在贏得了家長的信任，鼓勵和支持的同時對家長提出中肯的建議：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好典范。大局部家長都能愉快的承受并施行老師的合理化建議，在進步學(xué)生成績的同時也改善了家長與學(xué)生的關(guān)系。因此家長在管理學(xué)生上也更有勁頭了。積極主動地和各科老師聯(lián)

19、絡(luò)，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮紐帶作用。在與任課老師的交往中，尊重他們的意見，遇到問題積極與他們協(xié)調(diào)、溝通。同時教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動。既盡快樹立老師的威信，又努力增進師生之間的友情。并以共同培養(yǎng)具有安康人格的學(xué)生為目的，而不簡單的以成績論英雄，爭取與每一個合作過的同事都成為好朋友。但是由于班額大，沒有更多的時間用來與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的學(xué)生來說效果不是特別令人滿意，以后還需要繼續(xù)努力。優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流材料良好班風(fēng)的形成很大程度上取決于班干部的作為，所以班干部的選拔與培養(yǎng)是班級管理的核心工作。一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任

20、的“左右手”，是班級的典范，更是班級榮譽的守護使。班主任接手新班級后，應(yīng)慎重選拔、耐心培養(yǎng)班干部，使他們在管理中學(xué)會管理，盡職中體會責任，成功中獲_譽。當班干部榮譽與班級榮譽融為一體時，管理班級就會成為他們的需要，隨之而來的是，積極建議、主動建議、創(chuàng)想提議等一系列“智慧”的展示，既優(yōu)化了班級環(huán)境，又培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理人才。1、班干部的選拔 調(diào)查：選拔班干部需要慎重。接手新班級后，首先，要認真研究學(xué)生信息調(diào)查表，通過原始資料理解每個學(xué)生的性格，擔任過的職務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等，為進一步的觀察與選拔打根底。其次，在開學(xué)初，利用班會課和活動課開展各項活動，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，譬如，三分鐘自我介紹，

21、毛遂自薦演講，才藝小展示，活動組織，對班級發(fā)生的事情談看法等，聽其言，觀其行，考察學(xué)生的實際才能，做好詳細記錄。選拔：作為班干部，要有優(yōu)良的思想品質(zhì)，是典范型的人物；要有良好的群眾根底，擅長團結(jié)同學(xué)；要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻；要有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；要有一定的組織協(xié)調(diào)才能。更重要的是，擅長發(fā)現(xiàn)問題，有勇氣和膽量指出或管理。班干部參選過程就是勇氣和膽量的考驗過程，參選過程分三個環(huán)節(jié)：報名-講演-投票。報名，即填報姓名，競爭的職務(wù)，特長，曾擔任過的職務(wù)，最成功地處理過的一件事；演講，演講時間不超過五分鐘，演講內(nèi)容包含報名原因、競選職務(wù)、(.9_wang.Com)假如入選將如

22、何開展工作這就為參選者提供了設(shè)想才能自我展示的時機；投票，集體投票，公布參選者的得票情況。每個環(huán)節(jié)考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說：“這次選拔鍛煉了我，報名需要信心，演講需要智慧和膽量，假如競爭失敗了，更需要足夠的勇氣去面對” 2、班干部的培養(yǎng) 傳授方法 學(xué)生的管理才干不是天生就有的，是從理論中鍛煉出來的，在詳細工作指導(dǎo)中，常采用如下方法：“扶著走”，由于班干部缺乏管理經(jīng)歷，遇到事情常有不知所措的感覺，這就需要班主任手把手的教他們怎么“當官”。首先，要求班干部熟悉各自的職責，明白自己的詳細事務(wù)及工作方法。其次，要求班干部將每天的工作情況做簡要的記錄，及時請教，定時匯報。然后，暗中觀

23、察各班干部的工作態(tài)度與工作方法，并做好記錄，為班委會會議召開儲存信息?！邦I(lǐng)著走”，這是半扶半放階段。班干部有了一些工作經(jīng)歷之后，可以獨立地干一些事，但班主任絕不能撒手不管。要求班干部在工作中不斷地完善 各自的職責，總結(jié)屬于自己的工作方法。遇到棘手問題，班主任不輕易指點，首先要求他們獨立考慮，積極建議，然后為他們指點補充，當好參謀。班干部工作一旦出現(xiàn)偏向，提醒后多加鼓舞，分析p 后幫助解決，鼓勵他們敢于嘗試、放心工作?！胺砰_走”，隨著班干部的漸漸成熟，班主任應(yīng)徹底放手，將班級的一切事務(wù)交給他們，為他們提供大膽、創(chuàng)造性工作的自由空間，充分挖掘他們的聰明才智，允許他們有失誤，即使有再大的失誤必須為他

24、們擔著，確保他們的思想不受束縛，敢于獨立承當一些大事。譬如，班會的組織，家長會的組織，大型歌詠比賽，節(jié)日活動的安排，班級各項事務(wù)的承包等，都由班干部自行組織，班主任退居二線，充當“旁觀者”，必要時給予指點，這樣才能確保每一次活動、每一項工作都別開生面，充滿創(chuàng)意，同時，班干部的工作才能也會得到很好的鍛練。嚴格要求 俗話說“響鼓更需重槌敲”，班干部不單純是管理，重要的是以身作那么。通過班干部工作手冊指導(dǎo)、監(jiān)視、評價班干部的工作。通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主監(jiān)視和評議，便于及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，作出妥善解決。在詳細工作中，要求班干部制定有效的工作方案，培養(yǎng)他們雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，催促他們標準、認真地做好活動記錄和工作小結(jié)，檢查并指導(dǎo)他們的“方案”和“記錄”，針對班級存在的問題提出“高見”，引導(dǎo)他們端正工作態(tài)度，努力把工作做細做實，爭得全班同學(xué)的認可，當個“好官”。樹立威信 班干部威信的樹立，一方面靠自己行為表現(xiàn)，另一方面那么需要班主任的幫助。詳細做法有：任何一次決定，都應(yīng)交給班干部去宣布。將老師的“高見”轉(zhuǎn)化給班干部。當著同學(xué)的面不要正面回絕班干部的提議。恰到好處地給班干部擺功，對班干部在集體中作出的奉獻給予大力的表揚，讓同學(xué)們感受班干部為集體付出的辛勞和智慧。批評班干部時，盡量不當著全班同學(xué)的面，防止降低他們的威信。針對焦點問題，讓同學(xué)們體會到班干部的“難處”。