AI時代的智慧教育之課堂質量評估系統(tǒng)建設方案(2019v2.1)

1、課堂質嚴人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()目錄、背景簡介、需求分析、方案設計3.方1案概述3.系2統(tǒng)建設3.2系.統(tǒng)1設計架構、產(chǎn)品能介4.產(chǎn)1品簡介4.課2堂分析表情、行為分析多種行為精確統(tǒng)計多維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計專注度統(tǒng)計多層級數(shù)據(jù)分析多課堂分析學科分析班級數(shù)據(jù)對比分析學校數(shù)據(jù)綜合分析、系統(tǒng)先進的分析技術、合理的數(shù)據(jù)統(tǒng)計全高清、全覆蓋、高精度真正的常態(tài)化教學分析基礎資源重復利用課表關聯(lián)和自動分析5基6于多維度、多層級數(shù)據(jù)統(tǒng)計后的用戶反思一、背景簡介二、需求分析1、建立一套基于人工智能和大數(shù)據(jù)分析的課堂質設。2、滿足多間教室的能化的行為分析3、分析過程無需人析報4、系統(tǒng)具有人性化的設計理念，能夠方便用戶

2、進三、方案設計3.1方案概述信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和儲、學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛收集、處理、整分析人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()3.2系統(tǒng)建設3.2系.統(tǒng)1設計架構臺匕出了一套經(jīng)濟適用，功能課堂質量評估系統(tǒng)每間智慧教室安裝3臺全高清攝像機，2臺覆蓋人工智系統(tǒng)應能對多間教室的基礎課課堂質量評估人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理課表導入服務器匯總人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()智慧教育系統(tǒng)中心課堂質量評估教學課堂的老師和行為數(shù)據(jù)進行大數(shù)據(jù)分析，形成對課堂質量分課堂質量析評估服務器可對接學校的教務系統(tǒng)，通課表信

3、整套系統(tǒng)的便績與課堂質量的智慧課堂評估功能，任、校長等，登錄系統(tǒng)查詢個人、班級、統(tǒng)()能()數(shù)萬叫AI技術智能機寮人AI-GQE、AI-CQE產(chǎn)品功能介紹4.1產(chǎn)品簡介人工智能-課堂(AI-CQE)能+大數(shù)據(jù)分的教學評采用深度學工智能訓練方和學生的課堂行為進行智能識別，經(jīng)式呈現(xiàn)給學生、教師、家長以及其他了科學的人工智能Dat鱉搟編大靱據(jù)分析結構化數(shù)據(jù)j云即覧監(jiān)控對接別舀動分析多維度分析常態(tài)化(1)、學生行為系統(tǒng)支持對某間正在上課的教室進行分析預覽，即時了解當前教室學生行為和學習氛圍。學生行為行為20|/講解提問演示板書與聽于眞理寫實水平肺生行-占能毎護灘:()能()分析(3)表情分析教師課堂表

4、情興疑惑一般分析人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()2多.維3度數(shù)據(jù)統(tǒng)計系統(tǒng)能夠分析統(tǒng)計整個課堂課時有多課堂數(shù)據(jù)統(tǒng)計系統(tǒng)能夠統(tǒng)計出某個學生在一堂課中的行為數(shù)據(jù)，例如某節(jié)課中“多少次，起立了多少次等2專.注4度統(tǒng)計在課堂中，學生專注度起著作用。有位專家：專注度，專注度)個人專注度基于課堂分析和統(tǒng)計出基礎數(shù)據(jù)，進行深度注度”數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能夠有效統(tǒng)計出某個學生在某堂課的專注人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()Hl0時呼04班I學生直四&B屈拡月人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()能夠有效反應學生的課堂狀態(tài)。專注度的高低能人工智能-

5、課堂質量評估系統(tǒng)()能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()統(tǒng)計能統(tǒng)計出班級過低，可能人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()軸TSfi-4()430J2o4T人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()第10頁人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()4.3多層級數(shù)據(jù)分析將學生課堂的行為進行結構化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不是課堂質量評估系統(tǒng)的的。有效地利用基礎數(shù)據(jù)進行深的數(shù)據(jù)挖掘從數(shù)據(jù)才是核心意義所在，以專注度為例，從多課堂、學科、多班級、學校等多個層面來分析數(shù)據(jù)。4.3多.課1堂分析經(jīng)過班級數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計和積累，系統(tǒng)可以生成基于同一個班級多課堂數(shù)

6、據(jù)統(tǒng)計對比。對比結果可以直級學生課堂行為狀態(tài)的人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()7112332%16.28%0.33%數(shù)據(jù)*55%0.35%2.66%0.33%16.28%人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)()能()數(shù)據(jù)皺導二年級1片三年級1與四年級心序五年級仔六年級初一初二曲三I少學一世一班學生信旦張75R3張呂張5張2張9張4張15S10張11能()系統(tǒng)五、系統(tǒng)特色5.1Al、統(tǒng)據(jù)歸類統(tǒng)計，合系統(tǒng)的角色5.2全高清系統(tǒng)人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)（）能()5.3真正的常態(tài)化教學分析人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)（）能()人工智能-

7、課堂質量評估系統(tǒng)（）能()創(chuàng)視通的課堂質量評估系統(tǒng)（后臺分析。無需教師和學生佩教室內(nèi)無需進行光學或聲學裝）基于教室內(nèi)高清攝像機采集的備。系統(tǒng)對外圍環(huán)境沒有定性要一間正常的授課教室進行設備人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)（）能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)（）能()的教學和學統(tǒng)全自動錄播教系統(tǒng)對師生的課堂行為習慣無定性要進行上課，無需刻意改變。教室內(nèi)安裝2臺非云臺攝像機，固定室內(nèi)跟蹤攝像機對師生產(chǎn)生的額外壓力和5.4基礎資源重復利用系統(tǒng)不僅支持對新部署的教室進行常態(tài)化課堂分析。也支持對學課堂視頻進行導入分析。的常用支持對接學校原有的錄播教室進行實時分析（不同品牌的錄不同，需即時與我方溝通）。5.5課表關聯(lián)和自動分析系統(tǒng)支持課表關聯(lián)課表信息自動進行課堂或擁有權限的教師可導入課表信息，系統(tǒng)和分析，并自動生成各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)和對比人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)（）能()人工智能-課堂質量評估系統(tǒng)（）能()第14頁人工智能-課堂質量評