20222022學年人教版化學九年級上冊5.3根據(jù)化學方程式簡單計算教案

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁利用化學方程式的簡單計算教學設計 一、教材分析p ：1、教材的地位和作用 利用化學方程式的簡單計算是人教版九年級化學上冊第五單元的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并為后面有關含雜等計算做好準備，故學好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2、教學目標分析p 根據(jù)學生的實際情況和已有基礎，結(jié)合教材和課標，確定本課教學目標如下：（1）知識與技能 初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法；通過化學方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量比，初步理解反應物與生成物間的質(zhì)和量的關系。（2）過程與方法 通過對具體題目的計算，

2、培養(yǎng)學生進行化學計算和解決實際問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學精神。二、教學重點和難點 （1）重點：根據(jù)化學方程式計算的步驟；（2）難點：物質(zhì)之間量的關系。三、教法分析p 好的教學方法能使學生易于接受，樂于學習，能有效地提高教學質(zhì)量，可達到事半而功倍的效果。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標。本節(jié)課采用的教法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和總結(jié)的基礎上完成教學，使學生在整個教學過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景

3、素材激發(fā)學生的求知欲，再用學生競賽的形式來充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變“要我學”為“我要學”。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學質(zhì)量。四、學法指導分析p 教學矛盾主要是學生的學。學是中心，會學是目的。教會學生如何學是教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關鍵。本節(jié)課應充分讓學生動手、動口、動腦，讓他們通過自己的觀察、討論、比較、分析p 、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生獲得成功的喜悅，從而提高學生學習化學的興趣。五、教學安排：2課時 第一課時：學會利

4、用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。第二課時：反饋練習，熟練掌握，并能達到綜合運用化學方程式進行計算的目的。第一課時 六、教學實施 1、情境激趣，溫故知新 （利用多媒體顯示“世界首列氫能有軌電車在南車四方下線”新聞視頻）：氫氣是未來汽車的理想燃料。2Kg的氫氣就能供一輛功率為50KW的汽車跑大約20_Km。水是生命之，找到合適的催化劑，即可利用光能將水分解制取氫氣。氫燃料汽車在行駛時時會發(fā)生什么反應，請寫出化學方程式，并說出該方程式所表示的意義。（說明：在能緊缺的今天，用可能出現(xiàn)在我們國身邊的的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，又可增強學生的環(huán)保意識，同時還能對課題一所學

5、過的知識進行復習）2、設疑解惑，引入新課 （師）：思考；要使2Kg氫氣完全燃燒，會消耗的氧氣的質(zhì)量為多少？ （生）：思考、討論、交流、表達。引導回憶 化學方程式的意義？（以氫氣在氧氣中燃燒的反應為例）1、質(zhì)：氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水；2、量：2個氫分子和1個氧分子生成2個水分子；每4份質(zhì)量的氫氣跟32份質(zhì)量的氧氣完全反應生成36份質(zhì)量的水。每一化學方程式都能體現(xiàn)物質(zhì)間的質(zhì)量關系，例如：2H2 + O2 2H2O 22 ：32 ：218 質(zhì)量比 4 ：32 ：36 如果 2g ：（ ）：（ ）8g ：（ ）：（ ）在該反應中，反應物氫氣、氧氣與生成物水的質(zhì)量關系是一定的，即它們的 質(zhì)量比

6、不變。也就是說，反應物與生成物之間質(zhì)量比是成 正比例 關系。因此，只要知道 一種 反應物或生成物的質(zhì)量，我們就可以求出 其他 未知物的質(zhì)量。這種解題方法稱為“比例法”。（說明：根據(jù)情境素材提出相關問題，能使學生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激發(fā)學生的求知欲；并且利用上面化學方程式信息過渡到利用化學方程式進行計算，順理成章，學生易于接受，同時培養(yǎng)學生的自動探究能力。）3、閱讀比較，自主探究 （師）：如何完整地表達你的解題過程？并引導學生閱讀課本P100例題1和例題2，通過仔細閱讀例1，找出利用化學方程式的簡單計算的解題步驟及格式。（生）：分組討論，進行交流，并總結(jié)解題步驟及格式?？偨Y(jié)步驟

7、根據(jù)化學方程式的計算步驟：一、設未知量 二、寫出反應的化學方程式 三、找出相關物質(zhì)的質(zhì)量比和已知量、未知量 四、列出比例式 五、解比例式 六、簡明地寫出答語 （師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應將重點放在什么地方？如何做到？ （生）：討論、回答。（說明：充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生通過自己動手動腦去探索學習獲取知識會比教師的說教式的教學更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）4、（1）小試牛刀 師生共同完成 （師）：（多媒體顯示）習題1：加熱分解15.8g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣? 解：設加熱分解15.8g高錳酸鉀可以得到氧氣的質(zhì)量為_

8、。2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 316 32 15.8g _ 316/15.8g=32/_ _=1.6g 答：加熱分解15.8g高錳酸鉀可以得到1.6g氧氣。（2）考考你的眼力 習題2、12.4g紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克? 解:設可生成克五氧化二磷 4P + 5O2點燃 2P2O5 31 142 12.4 _ 31 12.4 12.4 = = 142 _ _ _= 14212.4 31 _= 56.8 答:可生成五氧化二磷56.8 g （生）：小組競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正的快。（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加學習樂趣。）5、檢測反饋，加強應用。1.電解36 g水，可以得到多少氧氣？ 2.多少克碳在氧氣中完全燃燒，能得到44 g二氧化碳？ （說明：通過練習加強學生對知識的應用，使學生學以致用，有利于提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。）6、 拓展創(chuàng)新，鞏固新知（多媒體顯示練習）煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少噸？生石灰多少噸？ 7、教師寄語 有一種記憶叫感動,有一種付出叫成功,有一種輝煌叫震撼! 努力吧!向心中的目標沖刺,為自己喝彩!成功一定會與你們同行! 七、板書設計 課題3 利用化學方