【新教材】1.3 人口容量教學設計（1）-人教版高中地理必修第二冊

1、第一章 人 口第三節(jié)人 口 容 量 通過前兩節(jié)內(nèi)容的學習,學生們都知道,世界的人口數(shù)量在不斷增長的過程中,二十世紀中期以后更是加速增長,目前世界人口已過70億。據(jù)美國人口咨詢局預測,不到二十一世紀中期,世界人口就會突破100億。地球是人類的唯一家園，但其空間和資源卻沒有不斷地增多,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。如果人口數(shù)量這樣發(fā)展下去,人類的將來會是怎樣，這就不得不讓人們?nèi)ニ伎家粋€問題:地球到底能養(yǎng)活多少人?影響一個國家或地區(qū)能容納多少人口的主要因素有哪些?教師在講授時，應該多列舉身邊的案例讓學生理解人口合理容量對人地關系協(xié)調(diào)的重要。學習目標核心素養(yǎng)目標課程標準結(jié)合實例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力

2、、人口合理容量綜合思維能夠通過案例說明影響資源環(huán)境承載力的主要因素，會綜合分析地理要素對人口合理容量的影響。核心目標1.根據(jù)資料，理解影響環(huán)境承載力的主要因素。2.根據(jù)資料，分析影響人口合理容量的因素。3.理解資源環(huán)境承載力與人口合理容量的關系區(qū)域認知結(jié)合區(qū)域資料，了解影響區(qū)域人口合理容量的主要因素。地理實踐力通過調(diào)查本地區(qū)的情況，會估算區(qū)域人口合理容量。人地協(xié)調(diào)觀通過學習，會根據(jù)當?shù)氐馁Y源環(huán)境承載力，形成當?shù)厝丝诘暮侠砣萘浚w現(xiàn)人與環(huán)境協(xié)調(diào)。1、區(qū)域資源環(huán)境承載力和人口合理容量的影響因素。2、理解資源環(huán)境承載力與人口合理容量的關系3、了解保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。多媒體 自制教具導

3、入：同學們知道，目前世界的人口在不斷增長，這張照片中這位嬰兒是“地球村”的第70億位居民，于2011年10月31日凌晨誕生。聯(lián)合國將這一天定為“世界70億人口日”。隨著“第70億寶寶”的降生，地球正式進入了“后70億人口”時代。一個問題再次引發(fā)世人的關注和討論:我們的地球家園到底可以承載多少人口?對這個問題，一直以來有著眾多的猜測和估算。你對此有何看法? 板書; 第三節(jié) 人口容量過渡：人越多，消耗的資源就越多教師講述：資源、環(huán)境對人口數(shù)量的支撐能力是有限度的。并引入?yún)^(qū)域資源環(huán)境承載力的概念。區(qū)域資源環(huán)境承載力，是指在保證資源合理開發(fā)利用和保護良好生態(tài)環(huán)境的前提下，區(qū)域的資源環(huán)境條件所能承載的人

4、口數(shù)量。學生閱讀P16(圖1.22)，理解人口增長和資源環(huán)境承載力的關系，教師分析小結(jié)區(qū)域資源環(huán)境承載力的大小受自然資源數(shù)量和質(zhì)量、社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平、人均消費水平等因素的影響和制約。學生閱讀P17，并討論自然資源狀況與區(qū)域資源環(huán)境承載力教師板書：(一)自然資源狀況（過渡）人類的生存和發(fā)展在很大程度上取決于自然資源狀況。教師引導學生分析P17圖1.23木桶的“短板效應”思考題。教師小結(jié)：根據(jù)木桶的“短板效應”可知，決定木桶能裝多少水是由最短的板決定的，因此我們通常用某一種或幾種資源的承載力作為估算某個區(qū)域資源環(huán)境承載力的依據(jù)。例如，水資源是估算我國西北地區(qū)資源環(huán)境承載力的主要依據(jù)。（過渡）

5、自然資源狀況是影響區(qū)域資源環(huán)境承載力的首要因素，而自然資源的開發(fā)利用離不開社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平，那么社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平與區(qū)域資源環(huán)境承載力有什么關系呢？教師板書：(二)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平學生閱讀P17(二)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平并思考教師講述：社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平與區(qū)域資源環(huán)境承載力呈正相關，即社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展水平越高，區(qū)域資源環(huán)境承載力越高。并通過日本的案例進行分析。（多媒體課件展示）（過渡）社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活消費水平是不斷提高的，因此區(qū)域資源環(huán)境承載力總是相對于一定的消費水平而言的，人均消費水平與區(qū)域資源環(huán)境承載力是怎樣的關系呢教師板書：（三）人均消費水平教師講

6、解：人均消費水平與區(qū)域資源環(huán)境承載力呈負相關，區(qū)域資源環(huán)境承載力會隨著消費水平的提高而降低。(學生閱讀理解美國與印度人均消費水平與區(qū)域資源環(huán)境承載力的關系)教師多媒體補充案例：以色列沙漠中發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡為例說明以上三點因素影響著區(qū)域資源環(huán)境承載力。以色列除地中海沿岸外，境內(nèi)大部分是荒漠，水資源奇缺。年降水量最多也不過70毫米，在這樣的地方，連人的生存都成問題，更不用說種植農(nóng)作物，發(fā)展畜牧業(yè)了。因此可以說以色列的水資源限制區(qū)域資源環(huán)境承載力。但是以色列人就在這樣的地方，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，果園到處可見，生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給，還能大量出口中。是誰幫了以色列人？對水資源的科學開發(fā)和利用是以色列

7、實現(xiàn)這一飛躍的重要途徑教師分析以色列人創(chuàng)造奇跡的原因。（過渡）區(qū)域資源環(huán)境承載力受自然資源狀況、社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平、人均消費水平等因素的影響，而這些因素是變化的，所以如果從全球尺度來討論，把全球看作一個整體，由于假定條件不同，不同的人有不同的估計結(jié)果。引導學生分析P18(圖1.24)。樂觀者認為科學技 悲觀者認為，目前世 介于樂觀者和悲觀術具有極大的潛力，可以 界人口太多，已經(jīng)超過地 者之間，一些學者認為，幫助人類找到新的資源， 球資源環(huán)境承載力，人口 地球所能容納的人口數(shù)解決種種難題，未來世界 如進一步增長，勢必引起 量在100億左右的人口不會達到資源環(huán)境 嚴重的后果。承載力的極限值圖1

8、.24 對地球資源環(huán)境承載力的不同估計（過渡）從圖1.24可知，對地球到底能容納多少人，三種觀點各有各的道理，那么地球到底能容納多少人呢?引出人口合理容量的概念，并讓學生討論區(qū)域資源環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。教師講解;人口合理容量，是指按照合理的生活方式，保障健康生活的水平，同時又在不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。教師設問：分析人口合理容量有什么社會意義呢？學生閱讀教材討論回答：教師小結(jié)人口合理容量是人口與資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件影響一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策影響區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展。(過渡)環(huán)境對人類活動的支持能力是有一個限度的

9、，人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。教師分析;人口合理容量有確定性和不確定性，假設的條件不同，對人口容量的估計就不一樣，如果超過人口合理容量，可能造成各種環(huán)境問題。對照(圖1.25)世界人口的增長，學生理解每增長10億人所用的時間越來越短，并討論人口快速增長會造成哪些問題？圖1.25 世界人口增長示意教師小結(jié)歸納; 人口增長過快會造成嚴重的資源、環(huán)境和社會問題。人口數(shù)量越多，對于資源的占有量和使用量就越多。由于資源儲量是有限的，有限的資源無法承載過量的人口消費，所以會對資源造成巨大的壓力，導致資源短缺問題。人口數(shù)量的增加還會造成區(qū)域的污染物排放量增加，從而導致環(huán)境問題同時，過多的

10、人口還會帶來就業(yè)困難、住房緊張等一系列社會問題。（過渡）人口過快增長造成了很多問題。因此人類社會要持續(xù)發(fā)展，就應該追求達到“人口合理容量”這一長遠目標。（設問）人口合理容量是人口的“合理規(guī)?！?。小到一個城市，大到整個地球，人口容量到底多大是合理的?教師講述：人口容量估計有確定性和不確定性人口合理容量這是一個理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”。不管人口數(shù)量具體是多少合理，我們首先要有人口合理容量的意識。敬畏人口合理容量，就是追求人與自然的和諧發(fā)展。（過渡）尋求人口的合理容量是我們應該追求的目標，那我們應該如何保持合理的容量呢？學生閱讀教材，討論教師小結(jié)：國際社會：倡導各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi);另一方面，2.建立公平的國際秩序，保證人人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權利。各國、各地區(qū)：不論是發(fā)達國家，還是發(fā)展