部編版快樂讀書吧讀書真快樂教學設(shè)計教案一年級語文上冊（帶板書設(shè)計教學反思）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)快樂讀書吧 教學設(shè)計 讀書真快樂教學目標：1.介紹課外閱讀的方法。2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。教學重點： 培養(yǎng)學生愛讀書的興趣。教學難點：全班同學對讀書感興趣。教學準備：教學課件教學時數(shù)： 1課時教學過程：一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課

2、本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)設(shè)計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。二、借助插圖，感受親子閱讀1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的

3、讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡讀書時間家長每天閱讀時間：()分鐘。孩子每天

4、閱讀時間：()分鐘。每天有效共讀時間：()分鐘。共讀收獲孩子的話：家長的話：精彩瞬間親子共讀相片：寫上瞬間感受的話：設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感。親子閱讀卡的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。三、借助插圖，體驗閱讀成就1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我故事大王”。3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學也看

5、過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4.全班交流，推選“故事大王”。設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為

6、主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。五、借助插圖，學會拼音閱讀1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的

7、字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設(shè)計意圖：剛?cè)雽W的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。六、布置作業(yè)1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫親子閱讀卡。板書設(shè)計：快樂讀書吧讀書真快樂借助名言，激發(fā)情感借助插圖，感受親子閱讀借助插圖，體驗閱讀成就借助插圖，選擇閱讀類型借助插圖，學會拼音閱讀教學反思：小學生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要