以多點計分試題結(jié)構(gòu)為基礎的計算機適性測驗算法ppt課件

1、碩士論文方案以多點計分試題構(gòu)造為根底的計算機適性檢驗算法 Jan. 17, 20051.研討動機國科會方案國小數(shù)學科計算機化適性診斷檢驗(I)(II)(III)是以數(shù)學科單元為檢驗單位之計算機檢驗，其選題戰(zhàn)略主要是以二元計分試題構(gòu)造為根底。郭伯臣，2003、2004本研討擬將原適用于二元計分適性檢驗選題方式擴展為多點計分的適性檢驗選題方式，并運用于開發(fā)可診斷才干指針學習情形的計算機適性診斷評量。2.郭伯臣、劉湘川2003, 2004計算機化適性診斷檢驗及補救教學系統(tǒng)進展流程 2.適性檢驗系統(tǒng)以二元計分試題構(gòu)造為主學生學習剖面圖3.補救教學分類系統(tǒng)類別1類別2類別n4.輔助學習模塊1學生1.多媒

2、體題庫系統(tǒng)4.輔助學習模塊24.輔助學習模塊n.以試題階層性構(gòu)造為根底的適性檢驗如何節(jié)省施測題數(shù)ABCDEFGHI0011111待測待測待測待測待測待測待測待測待測011110預測錯誤預測作答情形.知識/試題構(gòu)造產(chǎn)生的方式專家構(gòu)造由學科專家與現(xiàn)職教師共同參考相關(guān)研討文獻及不同版本教材后分析討論建立。二元計分試題構(gòu)造估計方法DiagnosysOrdering Theory (OT)Item Relational Structure Analysis (IRS)5.研討目的開發(fā)以多點計分試題構(gòu)造為根底之適性檢驗選題戰(zhàn)略討論以不同多點計分試題構(gòu)造為根底及以專家構(gòu)造為根底之適性檢驗選題戰(zhàn)略效果討論如何

3、結(jié)合二元計分與多點計分試題構(gòu)造之適性檢驗選題戰(zhàn)略6.研討步驟與目前進度配合相關(guān)才干目的研討，建立專家才干指針間構(gòu)造及專家才干指針內(nèi)構(gòu)造。開展適用于計算機適性檢驗之多點計分試題順序構(gòu)造系數(shù)研討目的一編制紙筆檢驗，并進展施測，搜集仿真計算機適性檢驗所需數(shù)據(jù)以實踐檢驗數(shù)據(jù)進展仿真計算機適性檢驗，評價不同多點計分試題構(gòu)造及專家構(gòu)造之適性檢驗選題戰(zhàn)略效果。 研討目的二以實踐檢驗數(shù)據(jù)進展仿真計算機適性檢驗，評價結(jié)合二元計分與多點計分試題構(gòu)造之適性檢驗選題戰(zhàn)略效果。 研討目的三目前進度已完成步驟1-3，現(xiàn)正進展步驟4。7.以二元計分試題構(gòu)造為根底之適性檢驗選題戰(zhàn)略8.9Diagnosys (Appleby,

4、 Samuels, Treasure -Jones, 1997)ItemXk =1ItemXk =0ItemXj =1ItemXj =0.10DiagnosysDiagnosysOur Definition.11The joint and marginal probabilities of item j and k Item kItem jTotalTotal1.12Ordering Theory (OT; Airasian & Bart, 1973) Item kItem jTotalTotal1.13Item Relational Structure Analysis (IRS; Take

5、ya, 1978).擴分、約分單元OTs Structure (threshold=0.04)14.擴分、約分單元OTs Structure (threshold=0.02)15.二元計分試題構(gòu)造的運用早期這些方法主要是用以估計紙筆檢驗之試題構(gòu)造，強調(diào)可提供除了試題經(jīng)過率與鑒別度外的學生學習訊息；也常用于比較運用不同教學法或教材版本時，能否呵斥學生試題構(gòu)造不同。本研討那么將二元計分試題構(gòu)造運用于計算機適性檢驗選題戰(zhàn)略中。16.二元計分試題構(gòu)造研討結(jié)果郭伯臣、何政翰(2004)、郭伯臣(2004，2003)、Kuo, Liu, Sheu, Pai, Ko, Yang & Lin(2004)的研討

6、中運用四種方法專家知識構(gòu)造、Diagnosys、OT與IRS來建立構(gòu)造，并評價所建立構(gòu)造之計算機適性檢驗算法效果，結(jié)論為：OT的算法與其他算法比起來，其對樣本大小較不敏感，因此就以試題順序構(gòu)造為根底適性檢驗的來說，OT為一個較好的選擇。 17.以多元計分試題構(gòu)造為根底之適性檢驗選題戰(zhàn)略18.多點計分試題順序構(gòu)造實際(1)19.多點計分試題順序構(gòu)造實際(2)20.多點計分試題順序構(gòu)造實際(3)21.多點計分試題構(gòu)造的運用好像二元計分試題構(gòu)造，目前這些多點計分試題構(gòu)造估計方法主要是用以估計紙筆檢驗或問卷之試問題構(gòu)造，強調(diào)可提供除了試題經(jīng)過率與鑒別度外的學生學習訊息，常用于比較運用不同教學法或教材版

7、本，能否呵斥學生試題構(gòu)造不同。本研討那么將結(jié)合多點計分與二元計分試題構(gòu)造運用于計算機適性檢驗選題戰(zhàn)略中。22.研討步驟與目前進度配合相關(guān)才干目的研討，建立專家才干指針間構(gòu)造及專家才干指針內(nèi)構(gòu)造。開展適用于計算機適性檢驗之多點計分試題順序構(gòu)造系數(shù)研討目的一編制紙筆檢驗，并進展施測，搜集仿真計算機適性檢驗所需數(shù)據(jù)以實踐檢驗數(shù)據(jù)進展仿真計算機適性檢驗，評價不同多點計分試題構(gòu)造及專家構(gòu)造之適性檢驗選題戰(zhàn)略效果。 研討目的二以實踐檢驗數(shù)據(jù)進展仿真計算機適性檢驗，評價結(jié)合二元計分與多點計分試題構(gòu)造之適性檢驗選題戰(zhàn)略效果。 研討目的三目前進度已完成步驟1-3，現(xiàn)正進展步驟4。23.模擬實驗一目的：于訓練樣本

8、數(shù)固定的情況下，討論不同threshold與對不同多點計分試題構(gòu)造在預測準確度與施測題數(shù)的影響。方法：設定threshold為01之間，樣本數(shù)10、50、100與200人四種情況所獲得構(gòu)造，對預測準確度與施測題數(shù)的影響。24.Prediction Accuracy v.s.Thresholds(Diagnosys) -擴分約分0.040.0225.Test Speed v.s. Thresholds (Diagnosys) -擴分約分0.040.0222.621.026.Prediction Accuracy v.s.Thresholds(OT)-擴分約分0.060.040.0227.Test

9、 Speed v.s. Thresholds(OT)-擴分約分0.060.040.0210.811.712.528.模擬實驗二目的：在threshold固定的情況下，討論訓練樣本數(shù)對不同多點計分試題構(gòu)造在預測精準度與施測題數(shù)上之影響。方法：本實驗由總樣本中隨機選取1, 2, 3, , 200個樣本做為訓練樣本，threshold設定由實驗一之結(jié)果斷定。 29.Prediction Accuracy v.s. Sample Size-擴分約分30.研討步驟與目前進度配合相關(guān)才干目的研討，建立專家才干指針間構(gòu)造及專家才干指針內(nèi)構(gòu)造。開展適用于計算機適性檢驗之多點計分試題順序構(gòu)造系數(shù)研討目的一編制紙筆檢驗，并進展施測，搜集仿真計算機適性檢驗所需數(shù)據(jù)以實踐檢驗數(shù)據(jù)進展仿真計算機適性檢驗，評價不同多點計分試題構(gòu)造及專家構(gòu)造之適性檢驗選題戰(zhàn)略效果。 研討目的二以實踐檢驗數(shù)據(jù)進