北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)松果》5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)松果“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)第3031頁(yè)“數(shù)松果”。教學(xué)內(nèi)容分析教科書(shū)通過(guò)“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。問(wèn)題1，讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過(guò)填表得出19堆松果的數(shù)量。問(wèn)題2，根據(jù)問(wèn)題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。問(wèn)題3，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法：一種是根據(jù)前一句

2、推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。在5的乘法口訣的編排上，從“一五得五”到“三五十五”這3句口訣，教科書(shū)完整給出，而后6句口訣則放手讓學(xué)生在找出一定的規(guī)律后，通過(guò)類比的方法自己編出來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。2.理解5的乘法口訣的意義，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)用口訣計(jì)算的簡(jiǎn)便性。4.在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)重點(diǎn)1.經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。2.使學(xué)生在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的

3、抽象推理能力。教具準(zhǔn)備實(shí)物圖。過(guò)程預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示圖片，教師描述：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，松鼠媽媽帶著它的寶寶到松林里去采松果，我們來(lái)數(shù)一數(shù)它們一共采了多少堆？（9堆）每堆有幾個(gè)？一共采了多少個(gè)松果呢？二、自主探究，編寫(xiě)口訣（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表1.13堆帶著填有幾堆123456789有幾個(gè)師：讓我們一起邊數(shù)邊整理表格（貼表），1堆有幾個(gè)松果？（5個(gè)，師填表)為了讓大家看得清楚，老師把它變到黑板上來(lái)（板貼填表）。2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？（同上）2.46堆自己填師：你能按照老師的方法自己完成后面的表格嗎？拿出教科書(shū)，把它填在上面。咱們比一比誰(shuí)完成得又正確又快。3.匯報(bào)有幾堆1234

4、56789有幾個(gè)51015202530354045（1）生說(shuō)答案師板書(shū)。（2）說(shuō)明7堆有幾個(gè)是怎樣得到的？（3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把剩下的松果也變到黑板上來(lái)。（貼松果）（二）數(shù)形結(jié)合，編寫(xiě)口訣1.看圖寫(xiě)算式“15= 25= 35= 45= 55= 56= 57= 58= 59=”。2.得出“15”“25”“35”的結(jié)果并編寫(xiě)乘法口訣。3.理解口訣的意思。師：我們來(lái)看，“一五得五”在圖上是不是表示這些松果？（師圈出1個(gè)5）“二五一十”表示幾堆松果？“三五十五”呢？師小結(jié)：我們得到了三句乘法口訣，通過(guò)圈一圈的方法知道了每句乘法口訣的意思，你能試著把剩下

5、的口訣編寫(xiě)出來(lái)嗎？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口訣的意思嗎？把它寫(xiě)在自己的學(xué)習(xí)紙上。4.生獨(dú)立編寫(xiě)“四五”到“五九”的口訣。（1）自己寫(xiě)。（2）匯報(bào)。（3）理解“四五”到“五九”的口訣的意義。反饋：師：我們來(lái)看一看，他圈得對(duì)不對(duì)，（師圈58）這些松果表示的是幾堆，對(duì)應(yīng)的是哪句乘法口訣？（三）多種形式，記憶口訣師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒！自己編寫(xiě)出了5的乘法口訣，還知道了每句乘法口訣的意思，太了不起了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！1.讀口訣（1）自讀；（2）拍手讀。2.背口訣師：咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能很快地記下來(lái)。（1）自己背（閉上眼睛背）；（2）對(duì)口令。3.反饋（1）背口訣。師：在對(duì)口令的游戲中，大家

6、反應(yīng)得很快，下面誰(shuí)把5的乘法口訣背給大家聽(tīng)聽(tīng)。為了考查你是不是真會(huì)背了，請(qǐng)你到前面來(lái)背，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他背得對(duì)不對(duì)。做一個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾。師：背得真好，還有哪些同學(xué)也背下來(lái)了？沒(méi)背下來(lái)的同學(xué)，你們覺(jué)得哪句難記？有什么好方法可以記住它？（結(jié)果的最后一個(gè)字不是五就是十，口訣的后一句比前一句多5。）（2）背口訣的時(shí)候，我把“四五二十”這一句忘了怎么辦？（知道“三五十五”再加一個(gè)五就是“四五二十”；“五五二十五”減去一個(gè)5就是“四五二十”。）（3）有什么規(guī)律幫助你記得更快嗎？（生：是從“一五”到“九五”）師將一至九描紅。（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣1.完成教科書(shū)第31頁(yè)練習(xí)題第1題和第2題。反饋：（1

7、）第1題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么？為什么？怎么這么快就算出來(lái)了？（用口訣）（2）第2題：答案，30是怎么來(lái)的？（+5；背口訣。）2.完成教科書(shū)第31頁(yè)練習(xí)題第4題。反饋：（1）答案。（2）你們同意他的答案嗎？看到這些結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？3.游戲師：松鼠媽媽和松鼠寶寶到松林里去采松果，你們想不想去采松果，咱們一起來(lái)做一個(gè)采松果找朋友的游戲。誰(shuí)想采？（生問(wèn)：“我的朋友在哪里？”到前面來(lái)讓大家看看。）你們覺(jué)得他們是朋友嗎？他是你的朋友嗎？為什么?你是他的朋友嗎？他們倆是朋友嗎？三、課堂小結(jié)師：大家的積極性特別高，由于時(shí)間的原因，今天就玩到這，下課還可以繼續(xù)玩。如果我把表格、松果圖都摘走，（擦掉算式結(jié)果） 怎樣才能快速地得出算式的結(jié)果。（乘法口訣）是呀！有了乘法口訣可以使我們的計(jì)算更方便了，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)順口，是我們中國(guó)特有的，外國(guó)人可不會(huì)，我們的祖先多么偉大呀！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、拓展練習(xí)在我們的生活中，有很多地方會(huì)用到5的乘法口訣。下課以后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。實(shí)施要求1.這是學(xué)生第一次接觸到乘法口訣，一定要讓學(xué)生經(jīng)