班主任工作與班級管理策略

1、班主任工作與班級管理策略一、對班主任工作的認識班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活 等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全 體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是為了建立、鞏固和發(fā) 展班集體而設立的，是班集體的組織者、教育者和領導者。一個班級, 學生人數(shù)一般在四十五至六十之間，有的甚至更多，而學生的思想， 性格，興趣，愛好，品質(zhì)又都各異。他們相處于一個班集體之中，可 以說每日每時都會產(chǎn)生各種各樣的問題。即使一件小事，少那么屬于兩 個人的矛盾，多那么涉及三人五人或更多的人。其間是非曲直，往往不 是聽一面之詞就可以判定的。面對上面的這些看是瑣碎卻重要的

2、問 題。班級管理者其行為首選表現(xiàn)出的特點是細心、耐心和愛心，能為 學生的健康成長奉獻身心。只有這樣才具有做好自己班級工作的各方 面的才能。二、班級管理策略（一）以身示范，樹立個人威信樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當 然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：第一 班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班 主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做 起，為學生樹立一個好典范（言行舉止）。第二要多關心學生，了解 他們的心聲，真正成為學生的良師益友。第三班主任在學生面前還應 該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整

3、天嘻皮笑臉, 原那么性不能丟（規(guī)章制度不能丟）。第四要不斷充電，做知識的富有 者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主 任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。只有這樣 才能夠更有利于對學生進行引導教育。（二）認真制定班主任工作計劃班主任的工作頭緒多，要想收到良好的效果，就要制定切實可行 的班級工作計劃。新學期開始，新手班主任首先應認真學習學校的工 作計劃，把握總體精神，然后制定班主任工作計劃要點，根據(jù)具體的 實際情況，（三）創(chuàng)新管理理念.細處關愛，親近學生。倡導“一切為了學生，為了一切學生, 為了學生的一切”的班級管理理念。一切工作均以促進學生開展為目 的，并

4、且關注每一個學生的開展，愛每一個學生，給每一個學生創(chuàng)設 一個健康開展的平臺，促進學生健康地有個性地開展。.樹立“人人都是好學生”的觀念。學生之間確實存在著差異，有 智力方面的，也有基礎方面的，但每一個學生的本質(zhì)是好的，有的是 存在暫時開展時間上的差異，有的是特長開展方向上的差異，我相信 每一個學生，給他們以自尊、自信、給他們創(chuàng)造一定的開展空間，不 因為他們暫時學習方面的后進，而忽視他們身上存在的其它方面潛 能，將他們一棍子打死。.相信學生個個都是優(yōu)秀的，有開展?jié)撡|(zhì)的。開展有個性的班級。認 真了解班級學生情況，抓住班級特點，培養(yǎng)有個性的班級，充分張揚 學生的個性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動每一個學生的

5、積極性，讓他們在 班級中展示自己的才華。（四）建立嚴格且合理的規(guī)范制度.要重視德育工作，把它當作工作的重中之重。把各種“規(guī)范”“準 那么” “守那么”“提倡” “不準”進行歸類，分成層次，逐漸要求學生 去做。要求他們遵守在學校的各項規(guī)章制度如此反復，在螺旋中 上升，學生所養(yǎng)成的習慣牢不可破。.逐步建立各項班級管理制度，班級制度是約束學生行為的工具，是 維系班級良好運作的有力武器。但是要使學生們真正能夠樂于遵 守班級制度并非一件易事。我讓學生們討論制訂班級制度，包 括班規(guī)、值日制度、衛(wèi)生制度、獎懲制度等，鼓勵同學勇于發(fā) 表個人意見，全班討論通過并就此成為所有同學必須遵守的班 級制度。三、發(fā)揚民主

6、.在班級中建立民主的，平等的，和諧的師生關系和學生關系，充分 調(diào)動每一個同學的積極性，讓他們參與班級的管理，使每一個學生都 成為班級的小主人，班級管理中干部讓學生選，目標讓學生定，制度 讓學生議，評議讓學生下，效果讓學生說，過程讓學生做，得失讓學 生思，把班級的管理權交給學生。.班務管理中讓愛溢全班，關愛每一個學生，對有困難的，需要幫助 的學生，給他們施以愛心。經(jīng)常和學生交流，及時了解班級學生中存 在的問題，進行家訪和學生家長溝通思想，交流情感。把這種愛的思 想傳遞給每一個學生，讓他們懂得愛人，學會愛人，關心他人，讓每 一個學生都處于班級愛的包圍之中。.班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精

7、明能干的班干部隊 伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。班級管理離不開班 干部，班干部的好壞直接影響到班級管理的成效，因此在班級管理中 我選那些思想素質(zhì)好，管理能力強的同學做干部，平時注意教給他們 方法，讓他們樹立正確的干部觀，充分信任他們，放權讓他們大膽干, 同時要注意培養(yǎng)他們，給他們樹立威信，讓同學們信服他，愿意聽他 指揮，對他們的過失及時予以糾正，讓他們快速地成長起來，成為班 主任得力助手，成為班級管理的核心力量。四、夯實班風班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護 集體榮譽，完善與開展集體而自覺地發(fā)奮努力。班風是無形的力量， 她影響著集體成員，使他們向著更高的目標

8、前進。.作為一班之主的班主任，我認為要以科學有效的方法創(chuàng)立一 個健康快樂成長地班集體。首先，要明確班級的奮斗目標；其次，樹 立正確的班級輿論導向；最后，樹立“班級是我家，建設靠大家”的 意識。.通過培養(yǎng)優(yōu)良的班風對學生特別是后進生造成一種心理壓力，促 使他們按照正確的班風改變自己不正確的態(tài)度與行為。因材施教，轉(zhuǎn) 化后進生，作為班主任，應了解班級中哪些是后進生，屬于哪種類型, 并對造成其落后的原因做分析，針對其特殊性，因材施教，促使他們 產(chǎn)生學習的興趣，把想進步落實到真正的行動上。3、協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮集體力量，每位任課教師都是很有主見，很有經(jīng) 驗的教師，需要集結他們的力量共同管理好班級。首先，要樹

9、立“班 級是我家，建設靠大家”的意識；其次，集思廣益，平等交流；最后, 師生為了共同的目標努力的為之奮斗。五、培養(yǎng)學生的自我管理能力在班級管理中，班干部的選舉和任用是班級管理的重要一步。但 是一個班集體管理僅靠班干部是不夠的，如果能令所有的同學都能行 動起來的話，共同管理班集體，學生的紀律性就相對自覺一點，這個 集體就會比擬穩(wěn)定。我在這兩年開始嘗試實行學生自評操行和全員當 班干的制度，培養(yǎng)學生的自我管理能力，調(diào)動他們管理班級的主動性 和積極性。.積極培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，并同各學科老師多方面、多 角度地激發(fā)學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

10、針對中學生此階段的心理狀況，適時地抓住學生中存在的問題，開展 各種形式的班級討論會、辯論賽、讀書報告會等活動，或者跟局部學 生談心，并結合各學科的特點讓學生寫出個人的短期、長期目標，樹 立自己正確的人生觀、世界觀。這樣既增強了學生的個人競爭，也鍛 煉了學生的能力。.讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點與缺乏現(xiàn)在的學生由于家庭的關系，大多都是以自我為中心，雖然有 學校班級的規(guī)章制度，但細節(jié)方面還是錯誤不斷，讓學生根據(jù)自己在 遵守紀律、集體觀念、工作能力、學習能力、勞動態(tài)度和好人好事等 方面進行自評，淡化學習成績在操行中的比例，讓學習基礎差的同學 有目標，在其他方面有優(yōu)勢，不會自暴自棄，減少行為和思想上的差 異

11、。創(chuàng)設集體活動，增強集體凝聚力，增強學生的自信心的同時也能 增強班級的凝聚力，有利于班級團結。.人人有事做，事事有人做。學校不僅要讓學生學習科學文化知識，而且學習與人處事、與 人合作的工作能力，傳統(tǒng)的班級管理，一般都是“班主任班長一 小組長一學生”的管理模式，來來去去都只是幾個人在忙，為了讓 每個學生都得到鍛煉，減輕我和班干部的負擔，我根據(jù)學生的特點， 制定了值周組的制度，實行全員管理，全班同學按座位小組分為一組, 每周輪一個小組，負責班內(nèi)紀律和衛(wèi)生管理，每個同學負責兩份工作, 一是班務，一是搞衛(wèi)生，職責和職務與傳統(tǒng)的班干部一樣，具體分工 由學生自己推薦或自選，老師只是起平衡的作用，要求每組同

12、學既要 完成自己的職務，又要相互配合，對于做得好的小組，在班里進行表 揚，操行加分，否那么進行批評和減分。實踐證明，大局部學生都能勝 任班務工作，班級的管理工作有條不紊地進行。.引導學生將情緒正常的宣泄，調(diào)整學生心態(tài)青春期階段重點抓好學生的日常行為習慣和養(yǎng)成教育，及時抓 住學生點滴的情緒變化，解決問題。這個時候，許多學生開始在思想 上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，作為一 名班主任老師，我適時地在學期伊始召開班會，重新讓學生進行自我 審視，并體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識。在 實際工作中，抓住日常學習生活中不遵守課堂紀律、課上睡覺、不完 成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象、行為等，讓同學進行“換位”思考, 并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng) 自己良好的行為習慣。尤其是針對初一學生的思想復雜、偏激、情緒 不穩(wěn)定、多變的特點，同學生進行談心，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題并解 決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生 將情緒正常的宣泄，盡可能地調(diào)整他們的心態(tài)，積極地投身于班級的 各種活動中。.完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中班級實行競選與班級考察相結合，繼續(xù)實施班主任助理的方 法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權力下放，在開展各種活動時, 積極發(fā)動學生，創(chuàng)