部編版五上語文4《珍珠鳥》優(yōu)質(zhì)精品課說課稿

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁部編版五上語文4珍珠鳥優(yōu)質(zhì)課說課稿4_珍珠鳥優(yōu)質(zhì)課說課稿 一、 教材分析p 珍珠鳥是部編版五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。這是一篇散文，作者馮驥才用生動的語言記敘了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近、到相依相伴的變化過程。作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜歡人、親近人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。二、說教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。 2.了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因，并和同學(xué)們交流。能體會到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信

2、任建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。三、說教學(xué)重難點 1.了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因，并和同學(xué)們交流。2.能體會到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信任建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。四、說教法、學(xué)法 1.提問法、點撥法、師生互動法、朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法。2.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。 3.學(xué)習(xí)抓住【關(guān)鍵詞】：p 去揣摩、品味。五、說教學(xué)過程（一）整體感知、引出質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。 上課伊始，回顧舊知，這是什么樣的珍珠

3、鳥？（出示課件：填空）巧抓學(xué)生填空的詞語（怕人），引出課后思考題，原本怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了，導(dǎo)入新課。 （二）深入探究，感受人與鳥的和諧。 1.默讀課文，邊讀邊畫在和小鳥相處的日子中，我是怎樣做的，小鳥有怎樣的表現(xiàn)；2.選擇感受最深的內(nèi)容一兩處做批注；3.與同桌同學(xué)交流。 （三）匯報交流，讀中感悟，理解人與鳥的和諧相處。 1.朗讀課文 學(xué)生根據(jù)對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。 2.出示幻燈片，默讀課文，圈點批注幻燈片的內(nèi)容是：根據(jù)問題快速閱讀課文: 歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？ 我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受

4、？ 3.前后桌交流合作探究 （四）初步體會小鳥與人漸漸熟悉。1.抓住我的做法“決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們”，理 解時采用了句式比較的方法，刪去“決、連、也，”與原句對比讀，幫助學(xué)生體會到作者怕驚擾珍珠鳥，連與它們接近的最好時機(jī)都放棄了，進(jìn)而體會出對珍珠鳥的關(guān)心。 板書：我決不 2.再看珍珠鳥的表現(xiàn)（抓住三個一會），體會珍珠鳥的活動范圍越來越廣，與人漸漸熟悉。 板書：珍珠鳥探頭 3.理解后，男女生合作讀，讀出“我”對小鳥的關(guān)心，以及小鳥與人漸漸熟悉的情感。板書：熟悉 （五）讀中理解，讀中感悟，體會人與鳥的親近。1.通過抓重點詞（“挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧瞧、跑、蹦

5、來蹦去”），引導(dǎo)從這一連串 的動作詞語中，發(fā)現(xiàn)是小鳥主動來親近我；板書：蹦來蹦去 在學(xué)生匯報我的表現(xiàn)時，抓“微微一笑”。板書：一笑。體會到受打擾后，不煩也不惱，還用欣賞的眼光去看他們，縮短了人與鳥之間的距離。 理解之后，自由讀，讀出小鳥的頑皮、與人的親近以及作者對鳥的喜愛。 2.創(chuàng)設(shè)情境， 展開想象。在學(xué)生匯報到 “白天，它這樣淘氣的陪伴我” 出示（課件：當(dāng)作者（）時，看到（）就（）；當(dāng)小鳥聽到大鳥的呼喚時，它 （），在大鳥再三的呼喚下，才（）。）想象小鳥會怎樣陪伴作者，通過這個訓(xùn)練，體會珍珠鳥和我越來越親近，不愿回鳥籠的心情。板書：親近 3.讀中感悟：采用師生合作讀書的形式，朗讀11-13段

6、，進(jìn)一步感悟人與鳥之間的親近。（六）體會人與鳥的友好。 1.出示：鳥在我肩頭睡著了的畫面，在音樂的氛圍中教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象這是一幅怎 樣的畫面？感悟后配樂朗讀體會人與鳥的和諧。（板書：睡著、友好） 2.回歸整體：怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了。我通過語言文字的訓(xùn)練幫助學(xué)生整合，學(xué)生按照：因為我（）所以小鳥（）的句式，結(jié)合對課文的理解填空，在解決重點的同時，引出難點“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界” （板書：信賴）（七）拓展延伸。聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。 1.人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？ 2.怎樣做一個讓同學(xué)信賴的人？ （八）教師小結(jié)。今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實，在世界上每一個角落，你、我、他（她）都能創(chuàng)造出美好的境界。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”，讓我們在欣賞歌聲中結(jié)束這一課吧！（在播放歌曲時出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置） （九）作業(yè)布置。1.摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛