中小學生注意感知和記憶發(fā)展和教育

1、關于中小學生注意感知和記憶的發(fā)展與教育第1頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四11824125234822161761339101525711212191420研究表明，7-8歲兒童按順序找每張圖表上的數(shù)字的時間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人的時間是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒。第2頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的兩個基本特性指向性集中性指人的心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象指人的心理活動保持在特定的對象上并深入下去(一)什么是注意第3頁，共94頁，2022年，5月

2、20日，16點30分，星期四（二）注意的功能注意的功能選擇功能保持功能調節(jié)與監(jiān)督功能第4頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四問：圖上寫著什么數(shù)字？它們的總和是多少？9753答案：數(shù)字分別是9，7，5，3 總和：24第5頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？第6頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四(三)注意的品質1、注意的廣度2、注意的穩(wěn)定性3、注意的分配4、注意的轉移第7頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四注意的品質1、注意的廣度（范圍）個

3、體在同一時間內能清楚把握的對象的數(shù)量。主觀因素：如個體經驗、情緒等。 客觀因素：如刺激物排列的特點等。第8頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四 圖中有多少個小圓點？第9頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四圖中有多少個小圓點？第10頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四注意的品質 2、注意的穩(wěn)定性 注意在同一對象或同一活動上所持續(xù)的時間?？陀^因素： 注意的對象（單調、靜止復雜、變化）主觀因素： 人的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣） 人的身體狀況（失眠、疲勞、生病健康）第11頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四注意

4、的品質57歲的兒童能聚精會神15分鐘左右，710歲的兒童可達20分鐘，1012歲的兒童可達25分鐘，高中生一般能堅持3045分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。第12頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四注意的品質3、注意的分配人在同一時間內能把注意指向于不同的對象注意分配的條件：同時進行的幾種活動都很熟練，或者只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。同時進行的幾種活動之間有密切關系。第13頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四注意的品質4、注意的轉移：根據(jù)新的任務，自覺主動地把注意由一個對象或一種活動轉移到另一個對象或一種活

5、動上。 判斷：注意的轉移就是注意的分散（對還是錯？）影響因素：原來注意的緊張度：原先的注意越集中，轉移就越困難。新注意對象的特點：新的活動越符合人的需要和興趣，注意的轉移就越容易。個人神經過程的靈活性。個人的自我控制能力。第14頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四(四)注意的種類（一）根據(jù)注意時有無預定目的，是否需意志努力注意的種類無意注意有意注意有意后注意第15頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四無意注意是事先沒有預定的目的，也不需要付出意志努力的注意是人們自然而然地對那些強烈的、新穎的和感興趣的事物所表現(xiàn)的意識指向和集中，往往是在周圍環(huán)境發(fā)生變化

6、時產生的。如，一些人正在談話，忽然遠處傳來一聲巨響，大家都停下談話，轉頭向聲音傳來的方向看去。無意注意第16頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四有預定目的、需要一定意志努力的注意。如閱讀時，自覺將注意力指向文章的內容。當遇到困難時，人們通過意志努力，使注意力堅持在所要集中和指向的內容上。有意注意是一種積極、主動的注意形式。只有人才具有有意注意。有意注意第17頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四兼具無意注意和有意注意的某些特征。它與一定的目的、任務相聯(lián)系，類似于有意注意，但是又不需要意志的努力，因此又類似于無意注意。有意后注意的通常表現(xiàn)：喜歡上某件事情

7、，并沉浸其中。是在有意注意的基礎上發(fā)展起來的。從有意注意轉化的條件：興趣與自動化水平。有意后注意第18頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四類型目的性意志努力性質例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學習、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強電腦打字“盲打”，打毛衣不用看注意的種類第19頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四二、中小學生注意的發(fā)展1、目的性不斷提高2、內容逐步深化3、品質逐步改善（1）廣度逐漸擴大（2）穩(wěn)定性逐步增強（3）分配能力（4）轉移能力第20頁，共94頁，2022年，

8、5月20日，16點30分，星期四中小學生注意的發(fā)展初中生：能較好地完成教師安排的感知任務，能在沒有教師監(jiān)督或指導的情況下，主動地排除其他刺激的干擾，將注意力集中于預定的活動，但初中生在觀察時往往事先需要成人的要求，具有一定的被動性；高中生：有較高的自覺性，能主動制訂觀察計劃，有意識地進行集中持久的觀察，并能對觀察活動進行自我監(jiān)控。第21頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四第22頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四 上面有100個數(shù)字，請按順序找出連續(xù)的15個數(shù)字來。如21-35，14-28,33-47等，根據(jù)找到15個連續(xù)數(shù)字的時間來判斷你的注意力水

9、平。測試：找76-90。你能用30-40秒時間找到，說明你注意力優(yōu)秀，大約只有5%的人能達到這個水平；你能用40-90秒時間找到，說明你注意力正常；如果你要用90-150秒，或者更長時間才能找到，說明你的注意力較差，或說你是一個注意力不集中的人，需要加強這方面的訓練。第23頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四第24頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四 上面列出了20-69的50個數(shù)字，你試著用最短的時間找到3個連續(xù)的數(shù)字。如果你能在15秒內找到3個連續(xù)的數(shù)字，說明你的注意力水平優(yōu)秀；如果你能在30秒內找到3個連續(xù)的數(shù)字，說明你的注意力水平正常；如果你

10、要用60秒以上才能找到，說明你的注意力較差，還需努力。第25頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四三、中小學生注意能力的培養(yǎng)1、限定完成學習任務的期限2、養(yǎng)成注意重點的習慣3、加強意志鍛煉4、節(jié)奏分明的學習與休息5、運用特殊方法，訓練注意力 (舒爾特方格法)第26頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四四、注意規(guī)律在中小學教學中的運用（一）無意注意的規(guī)律在中小學教學中的運用（二）有意注意的規(guī)律在中小學教學中的運用（三）兩種注意轉化規(guī)律在中小學教學中的運用第27頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四材料分析題小學二年級的王老師熱情且熱愛教

11、育工作，她想給學生提供一個更有情趣的學習環(huán)境，以使學生能夠快樂地學習。于是她對班級教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺撒還擺上了花草和植物，教室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？第28頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四 第二節(jié) 中小學生感知的發(fā)展與教育第29頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四【感覺剝奪】美國普林斯頓大學做了一個實驗，他們將55名自愿被試者分別孤單一人地關閉在幾乎隔音的暗室里。為了盡量剝奪感覺，被試者的手上套上至肘部的棉手套，蒙上眼罩。他們的頭套在一個U形枕頭里以降低聽覺刺

12、激，同時空氣調節(jié)器發(fā)出單調的聲音，以限制聽覺。這些被試者就這樣沒日沒夜地躺在小床上，或者百般無聊地昏睡，或者胡思亂想，所有的人都感覺到難以忍受的痛苦，有的甚至還產生幻想。實驗結果顯示：感到無聊和焦躁不安是最起碼的反應。在實驗過后的幾天里，被試者注意力渙散，不能進行明晰的思考，智力測驗的成績不理想等。通過對腦電波的分析，證明被試的全部活動嚴重失調，有的被試者甚至出現(xiàn)了幻覺（白日做夢）的現(xiàn)象。第30頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四【心理點評】 感覺雖然是一種簡單的心理活動，但卻十分重要。感覺向大腦提供了內外環(huán)境的信息。通過感覺的人可以了解外界事物的各種屬性，保證機體與環(huán)境

13、的平衡。感覺是認識的開端，知識的源泉。而以上實驗可以證明刺激和感覺對于任何人來說都是必不可少的。對于一個正常人來說，沒有感覺的生活是不可忍受的。第31頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四感覺規(guī)律1.同一感覺相互作用同一感受器中的其他刺激影響著對某種刺激的感受性的現(xiàn)象.例:明月當空,看到的星星少,無月的星空,看到的星星多(1)適應由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象例:視覺的明適應和暗適應嗅覺:入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭第32頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四(2)感覺對比同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變

14、化的現(xiàn)象同時對比：幾個刺激物同時作用于同一感受器會產生同時對比現(xiàn)象。先后對比：刺激物先后作用于同一感受器會產生先后對比現(xiàn)象。例：吃過苦藥后喝白開水覺得有甜味第33頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四第34頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四2.不同感覺間的相互作用 (1)不同感覺的相互影響例:舉重時,輕音樂伴奏,重物好象 變輕;強烈聲音使牙痛患者更厲害(2)不同感覺的相互補償例:盲人喪失視覺,能用聽覺辨別方向(3)聯(lián)覺當某種感官受到刺激時出現(xiàn)另一種感覺例:紅橙黃給人溫暖的感覺 青藍紫給人冷的感覺第35頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分

15、，星期四一、什么是感知感知是人們對客觀事物的感覺和知覺的過程，是認識過程的開端。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。 知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（一）感知的含義第36頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四感覺外部感覺內部感覺視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺平衡覺、運動覺、機體覺（二）感知的種類1.感覺的種類個體對外部刺激的覺察個體對內部刺激的覺察，饑渴、飽脹、便意、惡心、疼痛。第37頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四知覺空間知覺時間知覺運動知覺（二）感知的種類2.知覺的種類人對事物的空間特性與關系的認

16、識?？臻g知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺以及方位知覺等。指人腦對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。人腦對物體空間位移和移動速度的知覺。通過運動知覺，我們可以分辨物體的靜止和運動狀態(tài)以及運動速度的快慢。（1）根據(jù)知覺對象的不同第38頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四1.感覺的種類 感覺可以分為外部感覺和內部感覺兩大類。外部感覺是個體對外部刺激的覺察，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。內部感覺是個體對內部刺激的覺察，主要包括機體覺、平衡覺和運動覺。饑渴、飽脹、便意、惡心、疼痛。其中視覺和聽覺是最重要的感覺。第39頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期

17、四知覺的種類 依據(jù)知覺對象的不同，可分為空間知覺、時間知覺、運動知覺?？臻g知覺是人對事物的空間特性與關系的認識?？臻g知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺以及方位知覺等。時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對物體空間位移和移動速度的知覺。通過運動知覺，我們可以分辨物體的靜止和運動狀態(tài)以及運動速度的快慢。第40頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四（二）知覺及其特征1.什么是知覺：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。2.知覺的種類。（1）依據(jù)知覺中起主導作用的感覺器官分為： 視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺等。（ 2）依據(jù)知覺所反映的

18、事物的主觀特性分為： 空間知覺：對物體的形狀、大小、遠近、方位等特性的知覺。 時間知覺：對節(jié)奏、時間的估計。 運動知覺：對物體空間位移的知覺。第41頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四知覺正確知覺錯覺對物的錯覺對人的錯覺（2）根據(jù)知覺結果是否與知覺對象一致如:首因效應；暈輪效應；定型作用；近因效應.（二）感知的種類 2.知覺的種類第42頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四3、根據(jù)知覺結果是否與知覺對象一致，可分為正確知覺和錯覺對物的錯覺 對人的錯覺首因效應；暈輪效應；定型作用；近因效應.第43頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四

19、不.他們是一樣大的喔！左邊圖中心的圓比較大嗎？第44頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四這是一個螺旋嗎？錯，這只是一些各自獨立的同心圓而已。第45頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四第46頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四產生錯覺的原因： 環(huán)境因素的干擾 人的知識經驗錯覺在生活中的應用（應用于服裝、工藝、布景、建筑設計、軍事偽裝等。）第47頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四3.感覺與知覺的關系感覺和知覺的聯(lián)系1、反映的對象相同：都是腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。都屬于感性認識階段。2、感覺是知

20、覺的基礎，知覺是對感覺的綜合反映，兩者很難分割(所以它們有時又合稱為“感知覺”)。 第48頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四感覺和知覺在認識客觀世界中的作用1、感知覺是認識的開端，是獲得知識經驗的源泉。2、感知覺是人類一切心理活動的基礎，使個體與環(huán)境保持平衡。第49頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四相似規(guī)律接近規(guī)律閉合規(guī)律第50頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四知覺特性：A：接近性B：相似性C：連續(xù)性D：封閉E：良好圖形第51頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四第52頁，共94頁，2022年，5月20

21、日，16點30分，星期四第53頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四1.知覺的整體性指人在過去經驗的基礎上能把由多種屬性構成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。接近規(guī)律：靠近在一起的成分傾向于組成知覺單位。相似規(guī)律：看起來相象的物體傾向于被知覺在一起。閉合規(guī)律連續(xù)規(guī)律（三）知覺的基本特性第54頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四 在許多知覺對象中，根據(jù)當前需要有選擇地把其中一部分作為知覺的對象，以產生清晰的知覺。2.知覺的選擇性第55頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四第56頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四

22、你看到的是一個老人的臉？或是一對情侶在接吻呢？第57頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？第58頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四在知覺當前事物時，人們總是借助于已有知識經驗對當前知覺對象的意義作出解釋，并用語詞表示出來。3.知覺的理解性第59頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四第60頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四(4)知覺的恒常性人們在刺激變化的情況下把事物知覺成穩(wěn)定不變的整體。包括：（1）大小恒常性（2）形狀恒常性（3）顏色恒常性第61頁，共94頁，2022年，5月

23、20日，16點30分，星期四第62頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四二、中小學生感知的發(fā)展1、有意性逐漸增強3、概括性和邏輯性逐漸發(fā)展2、精確性日益提高第63頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四青少年時期的感覺能力為個體人生發(fā)展全程的高峰期。主要原因在于青少年神經系統(tǒng)的興奮過程強于抑制過程。根據(jù)朱智賢的有關研究，個體在15歲前后，其視覺和聽覺能力甚至超過成人。初中生對各種顏色的區(qū)分能力比小學一年級學生高60%以上。初中生對音高的分辨能力也比小學生高很多。第64頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四三、中學生觀察力的培養(yǎng)（一）觀察

24、和觀察力觀察： 是一種有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的高級形式。 觀察力：是人們在觀察活動過程中表現(xiàn)出來的能力，主要指人們對事物的典型特征和重要細節(jié)進行準確、迅速和全面反映的能力。第65頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四（二）中學生觀察力的培養(yǎng)1、明確觀察的目的和任務2、做好觀察前的知識準備3、制定觀察計劃4、運用多種感官參與觀察5、觀察時要勤于思考6、整理和總結觀察結果第66頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四中小學生觀察力的培養(yǎng)青少年觀察的持續(xù)性也有了很大發(fā)展： 在一定的教學條件下，個體不需要較大的意志努力就能連續(xù)觀察的時間：7-10歲的兒童

25、為20分鐘左右，10-12歲的兒童為25分鐘左右，初中生為40分鐘左右。青少年還能較好地交替運用有意注意和無意注意，通過這種交替，青少年對一定對象的觀察所持續(xù)時間更長： 根據(jù)1993年鄭和鈞的研究，在一次飛機模型故障的觀察中，初中生能平均堅持1小時35分鐘，而高中生能平均堅持3小時。第67頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四第三節(jié) 中小學生記憶的發(fā)展與教育一、什么是記憶（一）記憶的含義人腦對過去經歷過的事物的反映。第68頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四記憶的種類根據(jù)記憶的內容分：1、形象記憶：以感知過的事物的具體形象為內容的記憶。2、情景記憶：個

26、人親身的經歷3、語詞邏輯記憶：以語義或命題為內容的記憶。4、情緒記憶：以體驗過情緒和情感為內容的記憶。5、動作記憶：以做過的運動或動作為內容記憶。第69頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四記憶的種類根據(jù)記憶的理解性：1、機械記憶2、意義記憶根據(jù)記憶的目的性和意志努力程度：1、無意記憶2、有意記憶第70頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四無意記憶的特點與表現(xiàn)無意記憶具有選擇性 并不是所有接觸過的事物都能被記住，而是只有那些在生活中具有重大意義的事件，引起人濃厚興趣并能激發(fā)人的情感的事物，才容易記住。人的日常生活經驗和零碎的知識，就是通過無意識記獲得的。

27、無意記憶是學前期兒童記憶的主導形式 它對學前兒童獲得許多前科學概念、知識和技能具有重要意義。無意識記雖然對人的生活、工作和學習有重要的作用，但由于它缺乏意識性和目的性，是一種偶然而又被動的識記，所以它不能幫助人積累起系統(tǒng)的科學知識和技能。第71頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四記憶的種類根據(jù)保持時間的長短1、感覺記憶：記憶信息在頭腦中保存一瞬間的記憶，又稱瞬時記憶。2、短時記憶：記憶信息在頭腦中保存1分鐘之內的記憶。3、長時記憶：長時記憶是記憶信息在頭腦中保一分鐘以上，達到數(shù)天、數(shù)月、數(shù)年，甚至終生不忘的記憶。長時記憶保持的時間長，容量大。第72頁，共94頁，2022年

28、，5月20日，16點30分，星期四記憶的規(guī)律（三優(yōu)）（1）有意記憶優(yōu)于無意記憶 （2）意義記憶優(yōu)于機械記憶（3）形象記憶優(yōu)于語詞邏輯記憶第73頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四（三）記憶過程1.識記2.保持3.再認和回憶第74頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四感覺登記短時記憶長時記憶刺激注意精細復述提取遺忘維持復述遺忘遺忘行為反應記憶過程第75頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四1、識記影響識記效果的因素：（1）識記的目的和任務。識記的目的和任務越明確，識記的效果越好（2）識記材料的性質和數(shù)量。直觀形象的材料優(yōu)于抽象的語詞的

29、材料；視覺的材料優(yōu)于聽覺的材料；（百聞不如一見）有意義的材料優(yōu)于無意義的材料。（3）識記的方法。歌訣法、諧音法、列表法、歸類法等。第76頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四歷史朝代歌訣記憶法：夏商與西周,東周分兩段; 春秋和戰(zhàn)國,一統(tǒng)秦兩漢; 三分魏蜀吳,二晉前后延; 南北朝并立,隋唐五代傳; 宋元明清后,皇朝至此完。 第77頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四2.保持（1）保持是經驗在頭腦中得到儲存和鞏固的過程量的變化：識記的材料隨時間的推移日趨減少； 記憶的回漲現(xiàn)象。質的變化：內容變得簡略、概括； 內容變得更加完整、合理和有意義； 內容變得更加具

30、體。第78頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四3.再認和回憶 再認：過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前，能夠辨認出來 回憶：指經驗過的事物又一次在頭腦中重新浮現(xiàn)或在行動上重做的過程。問題:考試時，是非題、選擇題比問答題容易做，為什么？第79頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四4.遺忘（1）遺忘是對識記的材料不能再認和回憶或者表現(xiàn)為錯誤的再認和回憶 遺忘可分為永久性遺忘和暫時性遺忘 （2）遺忘的規(guī)律第80頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四艾賓浩斯遺忘曲線第81頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四艾賓浩斯遺忘規(guī)律

31、 遺忘的進程可用遺忘曲線表示，是描繪遺忘速度的曲線，表明遺忘變量和時間變量的變化關系。 遺忘的進程是不均衡的，有先快后慢的特點，以后基本穩(wěn)定在一個水平上。A有意義的材料較無意義的材料遺忘慢；B運動性記憶在充分鞏固后不易遺忘；C形象材料不易遺忘。第82頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四遺忘原因的理論消退說消退說認為，遺忘是記憶痕跡沒有得到強化，逐漸減弱、衰退致消失的結果。如，日久淡忘。干擾說干擾說認為，遺忘主要是由于先后學習的內容相互干擾而產生的。干擾一旦被排除，記憶就能恢復，適用于解釋暫時性遺忘。這個學說的最有利證據(jù)是兩種性質的干擾。即前攝抑制和倒攝抑制 。第83頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四干擾說前攝抑制指先學習的材料對后學習材料的干擾作用；倒攝抑制指后學習材料對先前學習材料的干擾作用。先后兩種學習的時間間隔越小，干擾就越大。先后兩種學習具有中等程度的相似性時，干擾最大；先后兩種學習具有高相似或不相似，干擾則最小。第84頁，共94頁，2022年，5月20日，16點30分，星期四被試分為四組，各組都識記一個包括十個無意義音節(jié)的字表，第二天進行回憶并重學。在回憶前，第