初中語文作文同課異構(gòu)-讓心靈說話說課稿

1、作文教學中的細節(jié)描寫說課稿讓 心 靈 說 話 心理活動描寫指導讓 心 靈 說 話 心 理 活 動 描 寫 指 導尊敬的各位領(lǐng)導老師們：大家好！今天我說課的題目是讓心靈說話，下面我從以下幾方面來進行說課。一、說內(nèi)容： 作文指導課作文教學中的細節(jié)描寫心理活動描寫作文指導課。二、說創(chuàng)意： 作文教學是一個系統(tǒng)工程，我們應遵循由淺入深、循序漸進的訓練途徑。專項訓練與綜合訓練相結(jié)合不失為一種很好的選擇。我認為：“小片斷能成就好作文”，學生經(jīng)過一系列專項訓練后就會逐步增強綜合寫作能力，從而不斷提高寫作水平，在此基礎上寫出有個性的作文。所以我設計了本節(jié)課的教學。三、說學情： 在寫人記事的作文中，我們總希望學生

2、筆下刻畫的人物能“形神兼?zhèn)洹?。但在平時的作文教學中發(fā)現(xiàn)學生大都能正確運用肖像、語言、動作等描寫使人物具有“形”，卻較少運用心理描寫讓人物具有“神”。所以他們筆下的人物形象往往缺乏立體感，不能給人留下深刻的印象。因此我選擇心理描寫進行訓練，通過對心理描寫知識的感悟、借鑒與仿寫及創(chuàng)造與拓展來提高學生的寫作水平。四、說目標：1、知識目標：掌握常見的心理描寫方法。2、能力目標： 能運用心理描寫方法進行作文；培養(yǎng)學生的表達能力，創(chuàng)新能力。3、情感目標： 留心觀察生活，品味生活，懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內(nèi)心感受。 五、說重難點：教學重點：使學生學會并運用心理描寫進行寫作。教學難點：能熟練地運用

3、一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。六、說方法：為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，我會采取以下的教學方法： 談話法、分組討論法、 巡視指導點撥法、當堂評定法。為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法： 討論法、快速成文法、學生修改法。七、說流程： 新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者”。因此，我將時間留給學生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設計了如下環(huán)節(jié)：1.打開心扉 2.心靈之約 3.心湖蕩漾 4. 沁人心脾 5.放飛心靈6.心語心愿（一

4、）環(huán)節(jié)1打開心扉做法：1談話導入。 2出示幻燈片，比較兩段不同心理描寫的文章，學生可以真切地感受到生動細膩的心理描寫能讓人物更加鮮活。導語：眾所周知，作文是語文的半壁江山，更是中考中的重中之重，如何讓自己的作文文采飛揚，受人青睞呢？我們來學一妙招。出示幻燈片：學生讀過之后會覺得這段描寫不怎么好，太平淡了，不夠生動具體和細膩。再顯示另一篇文章，讓學生感受生動細膩的心理描寫能讓人物更加鮮活。設計意圖：通過比較，學生分組討論，學生可以真切地感受到生動細膩的心理描寫能讓人物更加鮮活。這樣就激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動學生的參與意識，從而激發(fā)學生“我要這樣寫”的欲望。（二）環(huán)節(jié)2心靈之約做法：師生共同交流，在

5、交流中體會細節(jié)描寫的妙處，師生共同總結(jié)出心理描寫需要真實、具體和細膩，這三方面同時兼?zhèn)?，缺一不可。這堂課，我們邊欣賞習作，邊學會幾種常用的心理描寫方法?；脽羝鍪咀寣W生了解心理描寫的概念和心理描寫的要點。設計意圖：這樣做是為了降低難度。學生的層次不同，而理解細節(jié)描寫的內(nèi)涵是課堂教學的第一個重點，也是總結(jié)方法并學以致用的基礎，因此一定要降低難度。讓所有的學生都能完成這一學習目標，落實教學目標一。為下一環(huán)節(jié)總結(jié)細節(jié)寫作技巧打下基礎。（三）環(huán)節(jié)3心湖蕩漾做法：常見的心理描寫的方式有內(nèi)心獨白 、 神態(tài)描寫 、 夢境幻覺描寫 、環(huán)境烘托 、 動作描寫 等。播放幻燈片欣賞每一種方式的范文，分析其中的妙處。

6、要求學生展開想象，恰當?shù)靥砑觾?nèi)心獨白 、 神態(tài)描寫 、 夢境幻覺描寫 、環(huán)境烘托 、 動作描寫等將內(nèi)容充實起來。如果學生思路打不開教師可以示范，然后讓學生自由發(fā)言，互相評價。最后用一分鐘的時間進一步修改自己的作品，再找兩個同學來讀修改后的作品。這個時候?qū)W生就會深深地感到運用寫作技巧的文章更生動。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計通過范文欣賞在品味感悟中感受細節(jié)描寫對鮮活人物的作用；通過實戰(zhàn)演練，巡視指導點撥法、當堂評定法，讓學生學以致用。利用快速成文法、學生修改法，讓學生在寫作當中得到能力的訓練，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。是對教學難點的第一次突破。進一步打開學生思維的閥門讓學生感受到原來寫作是這么簡單的事情，進一步激發(fā)“我要寫”的欲望。為下一環(huán)節(jié)寫作訓練做好鋪墊。（四）環(huán)節(jié)4沁人心脾做法：總結(jié)進行心理描寫時應注意的事項。（幻燈片出示）設計意圖：是小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，學有所得，總結(jié)進行心理描寫時應注意的事項。（五）環(huán)節(jié)5放飛心靈我從沒有這樣過 （幻燈片出示）要求：、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。、至少要有一處人物細節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。 設計意圖：作業(yè)是對寫作技巧的進一步訓練，讓學生用自己手中的妙筆綻放出如花的佳作！（六）心語心愿結(jié)束語著