優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教案

1、PAGE PAGE 3優(yōu)秀教案教師 *小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué) 連加連減一、教學(xué)目標 （一）知識與技能 1.通過實際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運算模型。 2.知道 10 以內(nèi)連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。 （二）過程與方法 運用豐富的情景，通過觀察、操作籠統(tǒng)出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。 （三）態(tài)度、情感、價值觀 會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。 （四）通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。能有條理地表述思考和解決問題的過程。二、教學(xué)重點和難點

2、重點：掌握連加、減的計算順序，并能正確計算。 難點：建構(gòu)連加、連減的運算模型。 三、教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學(xué)習解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習20以內(nèi)的進位加和退位減做好準備。 四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯穑銈冊敢鈫?？算式接龍出示小黑板?師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？（指名學(xué)生回答）師：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫

3、成2道算式，你們想試一試嗎？（小組討論、匯報算式： ） 師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”（板書課題）下面我們來進一步研究“連加連減”（二）主動探索，體會領(lǐng)悟。教學(xué)例一：師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是誰幫奶奶運南瓜的？（3）小紅第一次運

4、了幾個？（4）第二次呢？（5）第三次運了幾個？（6）小紅一共運了多少個？最后一題小組討論，列出算式。學(xué)生口答：4+2+1=7老師板書師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？2、書上第58頁想想做做第2題學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？（學(xué)生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）師：這道題先算什么？再算什么？3、教學(xué)例二出示例二掛圖學(xué)生交流說出圖意學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？學(xué)生匯報算式“8-3-1=4”師：“8”表示什么，“3”表示什么

5、，“1”呢？這個算式先算什么，再算什么？4、書上第58頁想想做做第3題學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？學(xué)生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”師：這題先算什么，再算什么？（三）鞏固深化，應(yīng)用拓展。師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。1、學(xué)生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。2、出示小黑板：連線 指名學(xué)生口答。五、課堂作業(yè)。（想想做做第4、5、6題）六、思考題找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )在填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。七、全課總結(jié)師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算時，應(yīng)先算什么？再算什么？八、教學(xué)后記教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時間和空間。避免了計