部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與朱元思書(shū)》教案（定稿公開(kāi)課；共2課時(shí)）

1、PAGE 主備人： 備課時(shí)間： 20 年 月 日 課題與朱元思書(shū)（第一課時(shí)）授課模式展評(píng)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1了解課文中的文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2感受文中所描寫(xiě)的富春江獨(dú)特的自然美景。教學(xué)重難 點(diǎn)重 點(diǎn)1把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。2理解作者創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。難 點(diǎn)通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)eq avs4al(與朱元思書(shū))eq blc(avs4alco1(總寫(xiě)奇山異水，天下獨(dú)絕,分寫(xiě)blc(avs4alco1(異水blc(avs4alco1(千丈見(jiàn)底水之清,急湍猛浪

2、水之急),奇山blc(avs4alco1(高山寒樹(shù)山之高,負(fù)勢(shì)軒邈山之勢(shì),泉鳥(niǎo)蟬猿山之韻,息心忘反山之美,橫柯蔽日山之幽)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)二次備課新課導(dǎo)入古人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！迸c自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感乃至生命。吳均的與朱元思書(shū)為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。作者簡(jiǎn)介吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(現(xiàn)在浙江安吉)人。南朝梁文學(xué)家。工于寫(xiě)景，詩(shī)文自成一家，“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為吳均體”。著有齊春秋三十卷、廟記十卷、十二州記十六卷、注釋范曄后漢書(shū)九十卷等，皆已亡佚。吳均善

3、于以駢文寫(xiě)書(shū)信，今存與施從事書(shū)與朱元思書(shū)與顧章書(shū)三篇，皆以寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)。文本鏈接1背景知識(shí)與朱元思書(shū)是南朝山水小品中的名作，原是作者寫(xiě)給朋友的一封信，但這里看到的不是當(dāng)時(shí)的完整信件。文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)光，如詩(shī)如畫(huà)，引人入勝，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。本文是作者給友人朱元思信中的一段話(huà)，寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，亦無(wú)其他資料可考，只留下這看似隨興所至而寫(xiě)下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無(wú)論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對(duì)的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品。2“駢體文”的有關(guān)知識(shí)。本文是一篇駢體文，全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和

4、聲律。駢體文也有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。初期的駢體文，多數(shù)是偶句，亦稱(chēng)駢句，個(gè)別地方也有散句；有的偶句，字?jǐn)?shù)整齊劃一，但并非對(duì)仗。到后來(lái)發(fā)展成“四六文”(亦稱(chēng)“駢四儷六”)，對(duì)字?jǐn)?shù)和對(duì)仗的要求就變得嚴(yán)格起來(lái)。本文開(kāi)頭的“風(fēng)煙”兩句、“從流”兩句、“急湍”兩句以及“泉水”以下直至篇末，都是駢句；其余都不是，可以視為初期的駢體文。四、整體感知教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，劃分句子停頓。五、課文精講1實(shí)寫(xiě)語(yǔ)句講解。(1)寒樹(shù)：常綠的樹(shù)。這里形容樹(shù)綠而密，讓人心生寒意。(2)負(fù)勢(shì)競(jìng)上：高山憑借(高峻的)的地勢(shì)，爭(zhēng)著向上。(3)軒邈：軒，高。邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。(4)

5、泠泠：擬聲詞，形容水聲清越。(5)相鳴：相向和鳴。(6)戾天：到天上；戾，至、到達(dá)。2虛寫(xiě)語(yǔ)句講解。(1)息心：指平息名利之心。(2)忘反：流連忘返；“反”同“返”，返回。(3)經(jīng)綸：籌劃、治理。(4)橫柯上蔽：橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著。上，在上邊，名詞作狀語(yǔ)。(5)猶：好像，如同。(6)交映：互相掩映。(7)見(jiàn)：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。3重點(diǎn)句子的翻譯。(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。(風(fēng)塵和霧氣全部消散，一片明凈，晴空和青山呈現(xiàn)同樣的顏色。)(2)急湍甚箭，猛浪若奔。(飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪濤，與快馬無(wú)異。)(3)夾岸高山，皆生寒樹(shù)。(緊貼兩岸的山上，長(zhǎng)滿(mǎn)了常青(陰森森)的樹(shù)木。)(4)鳶飛

6、戾天者，望峰息心。(那些像老鷹極力攀高的人，看到這些山峰也平息了熱衷功名利祿的心。)(5)橫柯上蔽，在晝猶昏。(橫斜的大樹(shù)枝遮蔽著天空，即使是白天，也與黃昏無(wú)異。)(6)疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。(稀疏的小樹(shù)枝交織的地方，有時(shí)還漏出點(diǎn)陽(yáng)光。)4學(xué)生結(jié)合課文注釋和老師講解的內(nèi)容，翻譯全文。5根據(jù)文章想象富春江美景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。學(xué)生分六組交流，每組在統(tǒng)觀全篇的基礎(chǔ)上重點(diǎn)負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后各組選一位代表進(jìn)行全班交流。(1)從“風(fēng)煙俱凈”到“天下獨(dú)絕”寫(xiě)自己游覽的地點(diǎn)及對(duì)桐廬一帶山水總的印象?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色”是說(shuō)沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山呈現(xiàn)同樣

7、的顏色。這八個(gè)字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界。“從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！弊髡叱舜S著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西，從富陽(yáng)到桐廬一百多里的水路上，奇山異水，獨(dú)一無(wú)二?！捌嫔疆愃北砻鬟@一帶山水不同凡響，“獨(dú)絕”二字，強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。這一段總領(lǐng)全篇，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。學(xué)生齊讀這一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。(2)從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫(xiě)水，突出“異”?！八钥~碧，千丈見(jiàn)底?！笔钦f(shuō)水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底?！坝昔~(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙?！彼椎挠昔~(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清

8、楚楚。這兩句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是說(shuō)湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬，這兩句突出了水之急。作者從兩個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)水，把靜態(tài)的色和動(dòng)態(tài)的形都描摹得異常形象。學(xué)生齊讀這一段，想象富春江水的秀美與壯闊。(3)從“夾岸高山”到最后寫(xiě)山，突出“奇”?！皧A岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰?！眱砂陡呱剑瑠A江而立，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，由此形成無(wú)數(shù)的山峰。寫(xiě)樹(shù)之“寒”反襯山之“奇”，以“競(jìng)上”“軒邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、層巒聳翠的景象。“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕

9、?！睂?xiě)清越的泉聲、悅耳的鳥(niǎo)聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲，是以聲音反襯山林之寂靜，以動(dòng)寫(xiě)靜，寓視于聽(tīng)，動(dòng)靜相生?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”具有一飛沖天雄心的人，看見(jiàn)這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見(jiàn)這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側(cè)面著筆，通過(guò)襯托的手法，凸顯了山水的魅力。“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日?！睒?shù)枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。這可算作是文章的補(bǔ)充，補(bǔ)寫(xiě)群峰中林深葉茂以突出作者的喜不自勝、流連忘返。學(xué)生齊讀此段，想象富春江兩岸山上樹(shù)木峰峰相接、層巒聳翠的景象。教 學(xué)

10、 后 記 主備人： 備課時(shí)間： 20 年 月 日 課題與朱元思書(shū)（第二課時(shí)）授課模式展評(píng)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1了解課文中的文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2感受文中所描寫(xiě)的富春江獨(dú)特的自然美景。教學(xué)重難 點(diǎn)重 點(diǎn)1把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。2理解作者創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。難 點(diǎn)通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)eq avs4al(與朱元思書(shū))eq blc(avs4alco1(總寫(xiě)奇山異水，天下獨(dú)絕,分寫(xiě)blc(avs4alco1(異水blc(avs4alco1(千丈見(jiàn)底水之清,急湍猛浪

11、水之急),奇山blc(avs4alco1(高山寒樹(shù)山之高,負(fù)勢(shì)軒邈山之勢(shì),泉鳥(niǎo)蟬猿山之韻,息心忘反山之美,橫柯蔽日山之幽)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)提示在上一節(jié)課里，我們一起疏通了課文，把握了文章的主要內(nèi)容，感受了作者在信中所寫(xiě)的從富陽(yáng)到桐廬的航程中所見(jiàn)到的富春江上的“奇山異水”。在這山水的描寫(xiě)中寄寓著作者怎樣的情懷呢？下面我們一起繼續(xù)深入課文，看一看“奇山異水”下的情懷。二、閱讀第一段，回答問(wèn)題1.文中哪一句話(huà)最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？圍繞哪兩個(gè)字做文章？“奇山異水，天下獨(dú)絕?！?全文都圍繞著“奇”和“異”這兩個(gè)字在做文章。2.寫(xiě)江上放舟自由情態(tài)的語(yǔ)句是什么?它寫(xiě)得好在哪里?“從

12、流飄蕩，任意東西?！睂?xiě)出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變；江上小舟，順流而下、隨流飄蕩的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情。3.第一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有寫(xiě)景，有敘事,有抒情寫(xiě)景：風(fēng)煙俱凈，天山共色。敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕三、閱讀第二段，回答問(wèn)題作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)異水？用了什么方法？1.清澈 水色水皆縹碧 正面描寫(xiě) 水深千丈見(jiàn)底 夸張 靜（詳） 水中游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙 側(cè)面描寫(xiě)2.湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 夸張、比喻 動(dòng)（略）本段小結(jié)：這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。四、閱讀第三段，回答問(wèn)

13、題1.作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)奇山？作者有什么感受？視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)2.作者為什么發(fā)出“望峰息心”“窺谷忘反”的感慨呢？因?yàn)樽髡叽藭r(shí)可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得了無(wú)趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。3.作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫(xiě)山，這樣寫(xiě)好在哪里？以動(dòng)寫(xiě)靜，使靜止的景物富有動(dòng)感，更能生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留

14、下深刻印象。4.“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人？指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人。5.寫(xiě)山時(shí)，作者都寫(xiě)到了哪些聲音？作用是什么？清越的泉聲、悅耳的鳥(niǎo)聲、延宕的蟬聲、凄厲的猿聲以聲音反襯山林之寂靜，寓視于聽(tīng)，動(dòng)靜相生第三段小結(jié)：這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫(xiě)了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。五、合作探究1.文章的3個(gè)自然段分別寫(xiě)什么？3段之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？第1段：總寫(xiě)富春江奇特秀麗的景色。 總第2段：描寫(xiě)異水。 第3段：描寫(xiě)奇山。 分2.作者描寫(xiě)景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣？“從流飄蕩，任意東西”享受自由、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”表現(xiàn)作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。六、寫(xiě)作特色1.本文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景2.抓住了景物的特點(diǎn)，突出了“奇山異水”。3.按地點(diǎn)