“探索實踐”課評價參考標(biāo)準(zhǔn)

1、PAGE PAGE 10上海市中小學(xué)“探索實踐”課的觀察和評價通式性參考標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）概要說明本標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)上海市教育委員會2004年頒發(fā)的上海市普通中小學(xué)課程方案（“試行稿”）精神，上海市科教黨委、市教委2005年頒發(fā)的關(guān)于民族精神教育與生命教育綱要精神，市教研室2004年、2005年修訂和頒布的改進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見制訂，作為對2006年度具有5年教齡以上本市“中小學(xué)骨干教師探索實踐課展示活動”進(jìn)行評價時的基本參考依據(jù)。本標(biāo)準(zhǔn)主要圍繞：教學(xué)目標(biāo)制訂、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方式的完善和教學(xué)評價等及其課堂實施等指標(biāo)，著眼于對“二期課改”理念的貫徹、對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實、課堂教學(xué)

2、質(zhì)量與效益的提高。本標(biāo)準(zhǔn)主要是通式參考標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域各學(xué)科開展課堂教學(xué)觀察與評價，還需要依據(jù)“改進(jìn)各學(xué)科課堂教學(xué)的幾點意見”，結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行具體細(xì)化。主要關(guān)注方面評價教學(xué)目標(biāo)的落實要對照教師的“教學(xué)設(shè)計”。教學(xué)目標(biāo)要注意“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面的有機整合；要將學(xué)科落實民族精神與生命教育兩個綱要的要求有機體現(xiàn)；要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和不同的課型等。評價教學(xué)內(nèi)容的處理要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。對教材要抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合適的選擇調(diào)整和加工提煉；能選取學(xué)生了解的社會生活知識充實教學(xué)內(nèi)容。使全體學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握最

3、基本的學(xué)科知識與方法，智力與能力有相應(yīng)的提高。教學(xué)過程要充分注意精心設(shè)計學(xué)習(xí)問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力；注意師生之間交流和互動，體現(xiàn)教學(xué)民主，體現(xiàn)和諧的課堂氛圍；能注意和信息技術(shù)整合的有機與有效，提高課堂教學(xué)效率；學(xué)習(xí)訓(xùn)練能注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究體驗與合作交流。課堂教學(xué)的評價要體現(xiàn)公正性和客觀性，注意對全體學(xué)生學(xué)習(xí)行為關(guān)注的均衡性和覆蓋面，引導(dǎo)學(xué)生開展反思與自評；評價用語平和、正確，切合實際；能運用評價手段激勵和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、增強信心、提高效益。特別要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否有所改進(jìn)與完善，綜合素質(zhì)有所提高？使用工具參考上海市中小學(xué)“探索實踐”課的評價通

4、式用表學(xué)科： 年級： 區(qū)縣： 單元課題： 執(zhí)教者： 項目內(nèi)容細(xì)目評價程度（好則分高）案例依據(jù)（突出其表證性）54321教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成三維目標(biāo)有機整合和“兩綱”落實與具體教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合與所教的課型相匹配教學(xué)內(nèi)容的處理與拓展根據(jù)學(xué)生實際的結(jié)構(gòu)處理對重點、難點的把握對內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠行卣菇虒W(xué)過程的先進(jìn)性與有效性問題設(shè)計與引導(dǎo)探究教學(xué)民主與交流互動教學(xué)媒體與教具運用訓(xùn)練設(shè)計與有效實施學(xué)習(xí)方式的改善探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)合作及交流的參與性聯(lián)系社會生活實際的習(xí)慣教學(xué)評價的科學(xué)性評價針對目標(biāo)的全面性評價方式的多元性評價表達(dá)的客觀性主要特色總體評價：點評者： 點評日期： 附1：使用說明1本用表根據(jù)課堂教學(xué)要

5、素分5個一級指標(biāo)、16個二級指標(biāo)。其中“學(xué)習(xí)方式的改善”是依據(jù)新課程實施要求，體現(xiàn)課堂重心從教向?qū)W的轉(zhuǎn)移。所以，在進(jìn)行觀察與評價時應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。2在教學(xué)目標(biāo)指標(biāo)中增加了對“民族精神教育”和“生命教育”兩個綱要要求。為此應(yīng)根據(jù)學(xué)科貫徹綱要的指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行觀察與評價。3對教學(xué)內(nèi)容的處理，應(yīng)關(guān)注對教材的使用，以及聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，作適當(dāng)補充的情況，但要特別注意是否體現(xiàn)了針對性和實效性。4關(guān)于教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式情況，本用表分別從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面設(shè)計系列指標(biāo)?？偟囊笫峭怀鰡栴}探究、互動合作交流和學(xué)習(xí)資源利用這三大方面。觀察評價時，對教師是看設(shè)計與引導(dǎo)，對學(xué)生是看投入

6、與效果。5教學(xué)評價情況主要是指對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是否采用多元評價，包括學(xué)生的作業(yè)練習(xí)、實踐表現(xiàn)、對學(xué)習(xí)過程的參與程度等；教師評價的客觀公正，允許學(xué)生自我反思，讓學(xué)生互相評價和鼓勵，體現(xiàn)課堂評價的寬松氛圍。6“評價程度”可對照若干文件精神，在實際體現(xiàn)上按情況分“很好、較好、一般、較差、很差”等給予賦值打勾。7“案例依據(jù)”，可以針對課堂表現(xiàn)，列舉一、兩個環(huán)節(jié)事例來簡要證明評價的主要依據(jù)。8“主要特色”應(yīng)該反映教師課堂教學(xué)思想或行為的個性特點。9“總體評價”是根據(jù)課例情況，從體現(xiàn)“二期課改”精神的要求著眼，對教師的教學(xué)作評語式簡要闡述，主要評價教師的教學(xué)效果。10觀察與評選教師的課堂教學(xué)實錄，要參考該

7、教師的教學(xué)設(shè)計與說明。該文本對課堂教學(xué)全過程，教師和學(xué)生行為表現(xiàn)主要方面，要有較清晰的反映。（以下各學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價用表的使用，參考上述說明）附2：各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課堂教學(xué)評價參考用表上海市中小學(xué)“探索實踐”課堂教學(xué)語言文學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價用表學(xué)科： 年級： 區(qū)縣： 單元課題： 執(zhí)教者： 項目內(nèi)容細(xì)目評價程度（好則分高）案例依據(jù)（突出其表證性）54321教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成三維目標(biāo)有機整合和“兩綱”落實與具體教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合與所教的課型相匹配教學(xué)內(nèi)容的處理與拓展內(nèi)容結(jié)構(gòu)的整體把握重點突出，難點分散并有突破適應(yīng)學(xué)生的有效拓展教學(xué)過程的先進(jìn)性與有效性問題引導(dǎo)與探究指導(dǎo)教學(xué)民主與交流互動教學(xué)課件運用的有效性聽說

8、讀寫訓(xùn)練的合理性學(xué)習(xí)方式的改善探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)合作與交流的效果聯(lián)系社會與生活實際的習(xí)慣教學(xué)評價的科學(xué)性評價針對目標(biāo)的全面性評價方式的多元性評價表達(dá)的客觀性主要特色總體評價：點評者： 點評日期： 上海市中小學(xué)“探索實踐”課堂教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價用表科目： 年級： 區(qū)縣： 單元課題： 執(zhí)教者： 項目內(nèi)容細(xì)目評價程度（好則分高）案例依據(jù)（突出其表證性）54321教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成三維目標(biāo)有機整合和“兩綱”落實與具體教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合與所教的課型相匹配教學(xué)內(nèi)容的處理與拓展對學(xué)生接受程度的適應(yīng)性重點、難點的確定與教學(xué)處理內(nèi)容拓展的適當(dāng)與有效教學(xué)過程的先進(jìn)性與有效性問題設(shè)計與引導(dǎo)探究教學(xué)民主與交流互動教

9、學(xué)媒體與教具運用適應(yīng)學(xué)生的訓(xùn)練設(shè)計并有效實施學(xué)習(xí)方式的改善探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)合作與交流的表現(xiàn)與效果聯(lián)系社會生活實際開展學(xué)習(xí)教學(xué)評價的科學(xué)性評價針對目標(biāo)的全面性評價方式的多元性評價表達(dá)的客觀性主要特色總體評價：點評者： 點評日期： 上海市中小學(xué)“探索實踐”課堂教學(xué)社會科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價用表學(xué)科： 年級： 區(qū)縣： 單元課題： 執(zhí)教者： 項目內(nèi)容細(xì)目評價程度（好則分高）案例依據(jù)（突出其表證性）54321教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成三維目標(biāo)有機整合和“兩綱”落實與具體教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合與所教的課型相匹配教學(xué)內(nèi)容的處理與拓展適應(yīng)學(xué)生的實際接受程度對重點、難點的確定與教學(xué)對內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠行卣菇虒W(xué)過程的先進(jìn)性與有效性問

10、題探究同目標(biāo)的匹配性教學(xué)民主與互動氛圍創(chuàng)設(shè)教學(xué)媒體與技術(shù)運用訓(xùn)練設(shè)計合理并有效實施學(xué)習(xí)方式的改善探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的參與性聯(lián)系社會生活實際的學(xué)習(xí)教學(xué)評價的科學(xué)性評價針對目標(biāo)的全面性評價方式的多元性評價表達(dá)的客觀性主要特色總體評價：點評者： 點評日期： 上海市中小學(xué)“探索實踐”課堂教學(xué)自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價用表學(xué)科： 年級： 區(qū)縣： 單元課題： 執(zhí)教者： 項目內(nèi)容細(xì)目評價程度（好則分高）案例依據(jù)（突出其表證性）54321教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成三維目標(biāo)有機整合和“兩綱”落實與具體教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合與所教的課型相匹配教學(xué)內(nèi)容的處理與拓展總體結(jié)構(gòu)適應(yīng)學(xué)生的接受性重點、難點的確定與教學(xué)設(shè)計聯(lián)系實際對內(nèi)

11、容的有效拓展教學(xué)過程的先進(jìn)性與有效性問題設(shè)計和引導(dǎo)探究教學(xué)民主和交流互動教學(xué)媒體和教具運用實驗與訓(xùn)練設(shè)計的有效實施學(xué)習(xí)方式的改善探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的參與性聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)評價的科學(xué)性評價針對目標(biāo)的全面性評價方式的多元性評價表達(dá)的客觀性主要特色總體評價：點評者： 點評日期： 上海市中小學(xué)“探索實踐”課堂教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價用表學(xué)科： 年級： 區(qū)縣： 單元課題： 執(zhí)教者： 項目內(nèi)容細(xì)目評價程度（好則分高）案例依據(jù)（突出其表證性）54321教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成三維目標(biāo)有機整合和“兩綱”落實與具體教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合與所教的課型相匹配教學(xué)內(nèi)容的處理與拓展適應(yīng)學(xué)生的實際接受程度重點、難點的

12、確定與教學(xué)處理對內(nèi)容作適當(dāng)?shù)挠行卣菇虒W(xué)過程的先進(jìn)性與有效性任務(wù)設(shè)計和探究引導(dǎo)教學(xué)民主和交流互動教學(xué)媒體和教具運用實踐體驗的有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改善探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的參與性聯(lián)系社會生活實際的學(xué)習(xí)能力教學(xué)評價的科學(xué)性評價針對目標(biāo)的全面性評價方式的多元性評價表達(dá)的客觀性主要特色總體評價：點評者： 點評日期： 上海市中小學(xué)“探索實踐”課堂教學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價用表學(xué)科： 年級： 區(qū)縣： 單元課題： 執(zhí)教者： 項目內(nèi)容細(xì)目評價程度（好則分高）案例依據(jù)（突出其表證性）54321教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成三維目標(biāo)有機整合和“兩綱”落實與具體教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合與所教的課型相匹配教學(xué)內(nèi)容的處理與拓展符合學(xué)生的基礎(chǔ)水平重點、難點的確定與教學(xué)處理聯(lián)系生活對內(nèi)容有適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)過程的先進(jìn)性與有效性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實踐體驗教學(xué)民主與互動氛圍創(chuàng)設(shè)教學(xué)媒體與教具運用訓(xùn)練設(shè)計合理并有效實施學(xué)習(xí)方式的改善問題探究的意識與能力合作學(xué)習(xí)的參與性、積極性聯(lián)系社會與生活開展學(xué)習(xí)教學(xué)評價的科學(xué)性評價針對目標(biāo)的全面性評價方式的多元性評價表達(dá)的客觀性主要特色總體評價：點評者： 點評日期： 上海市中小學(xué)“探索實踐”課堂教學(xué)體育與健身學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價用表科目： 年級： 區(qū)縣： 單元課題： 執(zhí)教者： 項目內(nèi)容細(xì)目評價程度（好則分高）案例依據(jù)（突出其表證性）54321教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成多維目標(biāo)有機整合和“兩綱”落實與具體教