比讀求學(xué)之難感悟成才之道——《送東陽馬生序》第二課時

1、比讀求學(xué)之難，感悟成才之道送東陽馬生序第二課時南山區(qū)松坪學(xué)校中學(xué)部 黃曉躍現(xiàn)代版的宋濂2021年4月，中科院黃國平博士的博士論文致謝紅遍全網(wǎng)，感動了無數(shù)年輕學(xué)子。細讀他的求學(xué)經(jīng)歷，儼然現(xiàn)代版的宋濂。我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過。出生在一個小山坳里，母親在我十二歲時離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫(yī)院的時候，也僅是留下勉強夠治病的錢后又走了。我十七歲時，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因為再得重病時沒有誰來管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無能為力。她照顧我十

2、七年，下葬時卻僅是一副薄薄的棺材。另一個家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過墳，后因我進城上高中而命不知何時何處所終。如兄長般的計算機啟蒙老師邱浩沒能看到我的大學(xué)錄取通知書，對我照顧有加的師母也在不惑之前匆匆離開人世。每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。節(jié)選自中科院黃國平博士的博士論文致謝人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無奈，而貧窮則可能讓人失去希望。家徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書，都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛，那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數(shù)

3、次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進水而摸黑逃回家中；學(xué)費沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事。人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴卻無比脆弱。上課的時候，因拖欠學(xué)費而經(jīng)常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長長的過道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺領(lǐng)獎金，順便能貼一墻獎狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。節(jié)選自中科院黃國平博士的博士論文致謝身處命運的漩渦，耗盡心力去爭取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉(zhuǎn)折都顯得那么的身不由己。幸運的是，命運到底還有一絲

4、憐惜。進入高中后，學(xué)校免了全部學(xué)雜費，胡叔叔一家?guī)椭鉀Q了生活費。進入大學(xué)后，計算機終于成了我一生的事業(yè)與希望，胃潰瘍和胃出血也終與我作別。從家出發(fā)坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼著走出大山。從矩光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現(xiàn)實的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來注定還會面對更為復(fù)雜的局面。但因為有了這些點點滴滴，我已經(jīng)有勇氣和耐心面對任何困難和挑戰(zhàn)。理想不偉大，只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機會重新認識這個世界，不辜負這一生吃過的苦。最

5、后如果還能做出點讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。節(jié)選自中科院黃國平博士的博士論文致謝初讀少年宋濂之“無”壹“比”讀太學(xué)生之“有無”貳品讀少年宋濂之“有”叁深入課文，感受“有”與“無”肆思辨探討逆境 / 順境出人才？伍初讀少年宋濂求學(xué)之難壹初讀少年宋濂求學(xué)之難壹1. 少年宋濂讀書遭遇到了哪些困難，能否用一個字概括？無無初讀少年宋濂之“無”壹 2. 找到這些“無”，讀出回憶里的辛酸，邊讀邊探討“無”的背后所指。無從致書以觀無碩師名人與游未嘗稍降辭色/（遇其）叱咄足膚皸裂而不知/四支僵勁不能動無鮮肥滋味之享/缊袍敝衣處其間無無未嘗不不無無書（知識匱乏）無師（師資匱乏）無溫和態(tài)度無交通工具，路途

6、艱難日再食無衣食之享，生活艱苦“比”讀同舍生、太學(xué)生之幸福貳“比”讀同舍生、太學(xué)生之幸福貳1.宋濂當年的同學(xué)和如今的太學(xué)生的情況如何？請找一個字概括。無有2.找到這些“有”，讀出作者的羨慕和惋惜，邊讀邊探討“有”的背后所指?？h官日有廩稍之供父母歲有裘葛之遺坐大廈之下而誦詩書有司業(yè)、博士為之師凡所宜有之書，皆集于此有供給充足物質(zhì)無愁環(huán)境優(yōu)越專職老師藏書豐富有大廈有有集“比”讀太學(xué)生之“有無”貳品讀少年宋濂之“有”叁品讀少年宋濂之“有”叁1. “有無相生，難易相成”找到少年宋濂克服艱難的句子，理解背后的頑強和毅力。無從致書以觀無碩師名人與游未嘗稍降辭色（遇其）叱咄足膚皸裂而不知 四支僵勁不能動日再

7、食 無鮮肥滋味之享 缊袍敝衣處其間 每假借于藏書之家，手自筆錄 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 色愈恭，禮愈至 媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和 略無慕艷意 有毅力 有決心 有禮儀 有忍耐 有定力2.學(xué)習(xí)的持久力能這么強大，最關(guān)鍵的可能是“有”什么，找出關(guān)鍵句來讀。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也讀書為樂，樂以忘憂精神上的富足和快樂，讓他忘記了物質(zhì)上的貧乏和艱苦。品讀少年宋濂之“有”叁深入課文，感受“有”與“無”肆深入課文，感受“有”與“無”肆1.前后對照，比讀有無讀出感慨和欣慰縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得

8、者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。2. 總結(jié)人生，說說如今宋濂之“有”，他人之“無”。宋濂：今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？他人：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？深入課文，感受“有”與“無”肆思辨探討：逆境/順境出人才？伍思辨探討：逆境/順境出人才？伍一個人最艱難的抉擇中，操縱著他的往往是隱秘的內(nèi)在信念和力量。經(jīng)過了突如其來的很多事情，經(jīng)過了與莫高窟朝朝暮暮的相處，我已經(jīng)感覺自己是長在敦煌這棵大樹上的枝條。離開敦煌，就好像自己在精神上被連根砍斷，就好像要和大地分離。我離不開敦煌，敦煌也需要我。最終我還是選擇留在敦煌，順從人生的必然以及我內(nèi)心的意愿。此生命定，我就是個莫高窟的守護人。有人問我，人生的幸福在哪里？我覺得就在人的本性要求他所做的事情里。一個人找到了自己活著的理由，有意義地活著的理由，以及促成他所有愛好行為來源的那個根本性的力量。正是這種力量，可以讓他面對所有困難，讓他最終可以坦然地面對時間，面對生活，面對死亡。所有的一切必然離去，而真正的幸福，就是在自己的心靈的召喚下，成為真正意義上的那個自我。節(jié)選自考古學(xué)家、敦煌研究院名譽院長樊錦詩我心歸處是敦煌課堂小結(jié)陸“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅