培訓項目評估-世界銀行學院ppt課件

1、Hong Tan高級經(jīng)濟學家世界銀行學院人力開展局對培訓工程進展評價： 一個全球適用的初級評價實例.背景全球?qū)︶槍κI(yè)和勞動力消費力低下開展的培訓活動興趣很大，卻遭到培訓本錢高昂的妨礙。鑒此，決策層對評價和了解以下問題感興趣：培訓工程有作用嗎？培訓對象是誰？培訓能提高效果嗎？這些問題無法從以下方面得到回答：績效研討和機制評價研討受訓者稱心度客觀評價需求對比組的純效應評價研討.純效應評價回答這些問題的獨一方法是:把培訓工程的受訓者對象組的結果與未接受培訓的類似人群對比組進展比較 。實例:80% 的受訓者獲得了就業(yè)。但是只需60%的可以自行找到任務，其他的20%差別是培訓純效應的估計值，為評價投資

2、的公共收益提供了根底。所面對的挑戰(zhàn)是反現(xiàn)實的建立起一個由類似個體組成的未參與培訓工程的對比人群。.目的了解主管部委由誰來評價和決策者由誰決議資源分配關于影響力評價的中心概念和方法為培訓和其他勞動力市場工程提供一個引見評價純影響力的設計和數(shù)據(jù)搜集的入門手冊著重強調(diào)一些能夠的對工程影響力進展評價時易犯的錯誤，并經(jīng)過修正錯誤來修正培訓工程的設計，改良評價的既定目的 .講課大綱影響力評價方法實驗設計和準實驗設計2. 設計原那么估計培訓的影響力 整體影響力、分組分析、相互作用培訓工程評價實例評價設計、評價發(fā)現(xiàn)和教訓.評價方法實驗設計培訓前評價對象和對比組的隨機分組分組程序要確保對象組和對比組具有類似特點

3、準實驗設計 培訓后從培訓人群中選出對象組，從非培訓人群中選出對比組 運用統(tǒng)計技巧確保具有類似特點.實驗設計優(yōu)點解釋評價結果簡便易行 培訓產(chǎn)生的純影響力既是對象組和對比組平均結果之間的差別缺陷受訓者中的“精華, 分組中的倫理問題及“霍桑效應醞釀時間長達2-3年需求有優(yōu)良的數(shù)據(jù)搜集為根底.準實驗設計優(yōu)點通?？稍谝荒陜?nèi)完成 降低本錢和簡便數(shù)據(jù)搜集過程要求評價建立在現(xiàn)存行政記錄的根底之上缺陷要求在統(tǒng)計方法方面擁有實力，建立一個類似的對比組并對工程影響力進展評價某些挑戰(zhàn)(見下).對比組方面的問題準實驗設計培訓前后的對比把受訓者本身作為對比組對察看對象的復原運用OLS評價影響力，排除察看對象特點方面的差別

4、 對評價的影響選擇性復原運用Heckman修正法排除客觀對未察看到的特點的偏見對影響力評價呵斥的影響 傾向得分配合運用蓋然性得分法改良對比組與對象組的配合.設計原那么某些原那么同時適用兩種方法一致資歷規(guī)范足夠的抽樣規(guī)模抽樣法和數(shù)據(jù)搜集規(guī)范處置合理的本錢和時間框架穩(wěn)定的評價環(huán)境與其他工程的相互作用.評價影響力E(Yp) E(Yc)T-檢驗對象組“p的結果Y (例如收入、就業(yè))能否有別于 對比組 “c的結果Y2). Yi = a0 + a1Pi + ui多層復原等同于(1), P 是1,0闡明該個體“i是受訓者，并檢測工程影響力a1能否有意義.其他評價問題1). Yi = a0 + a1Pi +

5、a2Xi + ui采用復原法調(diào)整特點X上的差別并評價純影響力 2). Yi = a0 + a1P1i + a2P2 + ui分析培訓工程的次組成要素P1和P2, 例如培訓時間長短、公共培訓和私營培訓3). Yi = a0 + a1Pi + a2P.ES + a3ES + ui檢測培訓和其他就業(yè)效力之間的相互作用效應ES.未察看項問題 對未察看特點的客觀偏見影響培訓決策和培訓結果Heckman選擇性程序修正未察看特點后對影響力進展評價差別之差別程度程序 排除未察看特點的影響，運用培訓前后對象組和對比組的數(shù)據(jù)對影響力進展評價.實例 1美國職業(yè)培訓與協(xié)作同伴關系法(JTPA)運用隨機分組實驗設計對職

6、業(yè)培訓與協(xié)作同伴關系法進展多年期評價結果 以成年人為對象的培訓獲得了勝利提高收入7-11 %, 每1美圓的投資收益為1.5美圓 以年輕人為對象的培訓失敗了議會削減了職業(yè)培訓與協(xié)作同伴關系法工程中培訓年輕人的預算，但添加了對成年人培訓的預算評價協(xié)助斷定并取消無效的工程，并將資源重新分配給本錢效益高的工程.實例 2中東歐局培訓影響力評價捷克共和國、匈牙利、波蘭和土耳其對ALMP的準實驗評價包括運用通用方法的培訓就業(yè)培訓的影響力除了土耳其，在其他國家均獲得的影響范圍較小但積極的影響力；在某些國家的影響力較為耐久對婦女、青年工人以及中等教育程度以下人群的的影響力更大各國培訓產(chǎn)生的影響力有共性也有差別：各國應自行開展評價活動評價結果導致土耳其和捷克共和國改良了培訓既定目的，明確了婦女作為培訓的對象.實例 3墨西哥中小企業(yè)培訓工程(CIMO)勞動部向中小企業(yè)提供培訓和技術援助工程以提高企業(yè)的消費力和工人的收入2項對象組企業(yè)和對比組企業(yè)準實驗評價的混合結果提高了中期結果，例如培訓、勞動力的流動、運用質(zhì)量控制、次品率下降等參與該工程的企業(yè)消費力程度較低：該工程僅對消費性較低的企業(yè)有吸