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1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁基于融合式教學初中化學教學實踐研究基于融合式教學的初中化學教學實踐研究 摘 要: 本文在分析p 融合式教學及其實踐運用的基礎(chǔ)上,對初中化學融合式教學要求及策略進行了較全面的研究。在實踐教學中,教師要結(jié)合初中化學知識的特點,將現(xiàn)代科技成果融合其中。同時,要將教學方法、教學策略、教學模式與知識內(nèi)容、目標、要求有機融合在一起,將學生的綜合需求與個性化需求融合在一起,并采用多樣化的教學評價方法,對教學成果做全面綜合的評價【關(guān)鍵詞】:p : 融合式教學 初中化學 教學實踐 融合式教學是當下教育領(lǐng)域比較流行的一種教學模式。結(jié)合了多媒體教學與傳統(tǒng)課堂教學的教學優(yōu)
2、勢,將教學主體、客體與媒介融合在一起,有效提高了課堂教學有效性?;诖?,筆者結(jié)合多年初中化學教學經(jīng)驗,對融合式教學在初中化學教學中的實踐運用問題,進行了較系統(tǒng)的研究一、融合式教學及其實踐運用 1.融合式教學內(nèi)涵 融合式教學是一種將教學相關(guān)要素進行綜合優(yōu)化,以提高教學有效性的教學模式1。目前這種教學模式?jīng)]有在各級各類學校中廣泛運用,還處于探索階段,通常只是作為課堂教學的一種補充。融合式教學強調(diào)在教學過程中,教師要按照教學需求,將各種教學理論、模式、策略與教學媒介、技術(shù)等要素融合起來使用,從而達到一種藝術(shù)境界。所以,這種教學模式的運用難度比較大,首先,教師必須對教授的內(nèi)容非常熟悉,并且理解深刻。其
3、次,必須能熟練運用各類教學模式,嫻熟地處理教學中遇到的所有問題。只有這樣才能恰當?shù)剡x擇學習資,營造良好的學習氛圍,采用正確的教學方法及手段,并游刃有余地講授、解釋、評價教學知識,也能對學生提出的疑問做出全面深刻的詮釋2.融合式教學運用 目前,融合式教學在實踐教學中的運用,主要采用的是將傳統(tǒng)教師輔導與學生自主在線學習二者有機融合在一起,屬于一種非正式的教學方式。但是,這種實踐運用對于增強學生學習效果有非常積極的正面作用。在傳統(tǒng)教學過程中,學生往往處于被動接受的狀態(tài),學習積極性及動力都表現(xiàn)出明顯不足。教師教學通常采用單一的教學理論或教學模式,很難適應(yīng)學生差異化及多樣化的需求。融合式教學模式的運用則
4、改變了這一現(xiàn)狀,教師教學設(shè)計的中心由教材、自己轉(zhuǎn)移到學生,無論是教學環(huán)境、教學資、教學媒介還是教學方法的選擇,也無論是教學理論、教學模式還是教學策略的運用,都是以學生為主體的,并以此為核心,最大限度地利用各類教學要素,提高教學的有效性二、初中化學融合式教學教學要求及策略 初中化學是一門基礎(chǔ)性的自然科學2,主要研究的是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的內(nèi)容3,學生主要掌握的是化學的基本概念、原理及一些重要的化學元素及化合物,還有一些化學實驗及化學計算方面的基本技能?;诖?,融合式教學模式在初中化學中的運用要注意以下幾點1.融合現(xiàn)代科技成果與初中化學知識 教師授課時,要將日常生活與化學實驗聯(lián)系起來,并
5、利用計算機信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。同時,提供給學生必要的化學實驗器材及探究學習的必要設(shè)備,有效激發(fā)學生學習積極性及探究學習興趣。比如,教師可以先建立一個QQ群或微信群,以利于師生之間的溝通交流,并構(gòu)建一個IMME_教學平臺,教師可以將自己設(shè)計好的微課程、視頻、PPT等教學資共享其中,供學生學習使用2.融合課堂教學內(nèi)容與問題處理技能 教師在教學資選擇上,不要局限于課本知識,要與社會生活聯(lián)系起來,以利于學生用所學的初中化學知識解決生活中的化學問題。其次,教學資還要融合其他學科知識,比如數(shù)學、物理、生物、德育等內(nèi)容??傊⒁馓岣邔W生的綜合知識及綜合運用能力,不能為了教學而教學,要注重提高學生的學習
6、、工作及生活能力3.融合教學方法策略與知識內(nèi)容要求 初中化學知識涉及很多化學概念、元素符號、化學式等各種類型的知識。對于不同類型的知識,教師應(yīng)該根據(jù)教學要求及學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,采取不同的教學方法及策略,要注重提高學生問題解決能力和化學學科的綜合素養(yǎng)。例如,教師可以組織學生進行小組合作學習,或者讓表現(xiàn)突出的學生帶領(lǐng)其他學生進行學習,對于個別學習困難的學生,教師可以對其進行一對一輔導。再如,教師在講解化學元素符號時,由于這些符號生澀難懂,教師可以編一些如“氫氦鋰鈹硼;碳氮氧氟氖;鈉鎂鋁硅磷;硫氯氬鉀鈣等”4這樣的順口溜,便于學生識記4.融合學生綜合需求與個性化需求 初中化學中很多概念性的知
7、識,抽象性較強,很多學生會出現(xiàn)理解上的困難,教師要盡量為學生提供多方面的學習支持,以尊重學生之間的差異性。教師要為學生提供一定的課程支持、技術(shù)支持、學習方法支持、情感支持等??梢越o不懂的學習提供一定學時的補習,或者找他們個別談心,了解他們學習中遇到的困難,并給予指導5.融合教學評價方法與學習分析p 技術(shù) 對于學生化學知識的掌握情況,教師要采用多樣性的評價方法,并結(jié)合當下先進的評價技術(shù)。評價內(nèi)容不僅要包括初中化學知識及技能,而且應(yīng)該包含學生對學習方法掌握程度的評價。要注重過程化評價,不能以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準通過上文研究可以看出,初中化學教學要綜合運用多種學習資,比如教材、微視頻、拓展類學習資等,并很好地整合到網(wǎng)絡(luò)學習平臺上。將資與環(huán)境、媒介融合在一起,建立強大的知識寶庫,為學習者提供最佳學習支持和服務(wù),有效增強了初中化學教學效果【參考文獻】:p : 1吳婧.融合式教學在初中化學教學中的案例研究D.云南大學,20_.2譚周.基于認知學習理論開展初中化學教學設(shè)計的
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