八年級（上冊）美術(shù)教（學(xué)）案備課(湘教版)教（學(xué)）案

1、WORD35/35初中八年級上冊美術(shù)教學(xué)計劃為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行, 更好地完成教育教學(xué)任務(wù), 通過對本冊教材的深入研究和分析, 特作教學(xué)計劃如下:一、學(xué)生情況分析八年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。因此, 教師要充分認(rèn)識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。雖然三年級學(xué)生已經(jīng)有了多年的美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，但老師并不能因此對他們的日常常規(guī)與學(xué)習(xí)有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問題仍然有：1.帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。2.鉛筆屑、顏

2、料等不能與時清理以致影響衛(wèi)生情況，對于這些常規(guī)性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。二、 教材分析 本冊教材共有8課, 通過美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨, 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計應(yīng)用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。1.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價。2.通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。3.學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。三、教學(xué)總體目標(biāo)

3、從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計、想象、創(chuàng)造的能力。要求：實際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗生活的樂趣。教學(xué)容主要涉與四大領(lǐng)域：造型表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞評述領(lǐng)域，綜合探索領(lǐng)域。四類中仍以“造型表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)容。四、教學(xué)重難點 通過美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)

4、生的創(chuàng)新與實踐能力, 培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng), 為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，冶學(xué)生情操, 發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。造型表現(xiàn)課：通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來, 體驗造型活動的樂趣。如與米羅游戲等。設(shè)計應(yīng)用課：通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單的組合和裝飾, 體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

5、如我喜愛的書、光影的交響等。欣賞評述課：通過觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現(xiàn)自己的感受, 并從中得到美的享受。如觸摸美麗。綜合探索課：采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、 創(chuàng)作、表演和展示。如繽紛的家用電器等。五、教學(xué)措施課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松開闊的空間, 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,改變課程評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能, 推行發(fā)展性評價, 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極探究, 保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點, 尊重學(xué)生的自尊心, 讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí), 在玩中學(xué), 促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。教師方面：做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分

6、尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生通過自己的想象展示作品。1.做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。2.運用各種教學(xué)手段，學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。3.在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。4.靈活改進(jìn)示過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。5.教學(xué)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。6、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。學(xué)生方面：充分利用身邊的各種材料與所學(xué)知識 ，動腦筋制作作品，學(xué)會合作，并妥善保存自己的設(shè)計作品。積極參加社會實踐活動，開

7、闊視野，增長社會經(jīng)驗。六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與其它方面作為美術(shù)教師，應(yīng)利用業(yè)余時間加強(qiáng)對專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，多研究新的美術(shù)動向，閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學(xué)中。積極開展課外興趣小組的活動，加強(qiáng)對學(xué)生特長的培養(yǎng)和訓(xùn)練。美術(shù)教案八年級上冊美術(shù)教案 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc226099974我喜愛的書教學(xué)設(shè)計 PAGEREF _Toc226099974 h 1HYPERLINK l _Toc226099975第1課我喜愛的書 PAGEREF _Toc226099975 h 4HYPERLINK l _Toc226099976

8、蒼松翠柏教學(xué)設(shè)計 PAGEREF _Toc226099976 h 5HYPERLINK l _Toc226099977繽紛家用電器教學(xué)設(shè)計 PAGEREF _Toc226099977 h 8HYPERLINK l _Toc226099978第 3 課繽紛家用電器 PAGEREF _Toc226099978 h 11HYPERLINK l _Toc226099979觸摸美麗教學(xué)設(shè)計 PAGEREF _Toc226099979 h 13HYPERLINK l _Toc226099980與米羅游戲教學(xué)設(shè)計 PAGEREF _Toc226099980 h 15HYPERLINK l _Toc22609

9、9981光影的交響教學(xué)設(shè)計 PAGEREF _Toc226099981 h 18HYPERLINK l _Toc226099982多彩的風(fēng)景教學(xué)設(shè)計 PAGEREF _Toc226099982 h 21HYPERLINK l _Toc226099983第7課多彩的風(fēng)景 PAGEREF _Toc226099983 h 23HYPERLINK l _Toc226099984絢麗的教學(xué)設(shè)計 PAGEREF _Toc226099984 h 25HYPERLINK l _Toc226099985第8課絢麗的 PAGEREF _Toc226099985 h 29我喜愛的書教學(xué)設(shè)計一,教材分析本課屬于設(shè)計應(yīng)

10、用類型課.把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面我喜愛的書,掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計意識.編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式,而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的思路,突出以文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計方式.更多以文字造型,大小變化,位置安排,色彩搭配與組合圖形等方面來考慮設(shè)計,試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計處理,讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律與表現(xiàn)要領(lǐng).這種設(shè)計元素的單純化,抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識.在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時,本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力. 教

11、材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生到書店選購書籍,觀摩書籍封面,并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家.通過調(diào)查,交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識,在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時,教材提供了相關(guān)圖例,使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照.教材還提供了書籍封面的展開圖片,使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面,書脊,封底的統(tǒng)一設(shè)計,在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮.文字的主次,疏密,虛實關(guān)系,以與文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果,分析時應(yīng)加以強(qiáng)調(diào).教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注.把學(xué)習(xí)容分為兩個部分,其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面,其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面,

12、并提示可設(shè)計系列書封,教材提供了相對應(yīng)的圖例,P3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析,使學(xué)生獲得更多信息.教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片,對設(shè)計制作時運用的材料,手法給予一定提示,用作學(xué)生參考. 教材設(shè)置的活動一是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動,教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo),幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果.讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性,從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣. 考慮到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點,教材活動二與活動三的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難.因為兩種版式布局都

13、屬于同一知識層面,只是一個問題的兩個方面,沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化,如果調(diào)整為活動一側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),活動二注重形式與容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計,則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的在邏輯與知識升華,也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點. 評價建議一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價,教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程. 資料庫中對封面設(shè)計給予了解釋,同時提供一些印刷字體資料,給學(xué)生設(shè)計帶來幫助.如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計,或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng).學(xué)習(xí)大空間中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹,讓學(xué)生了

14、解書籍裝訂的形式.并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片,開闊了學(xué)生視野.在現(xiàn)代設(shè)計中,許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法.如果能夠在此展示幾件此類作品,進(jìn)行提示,不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路,開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向. 二,教學(xué)目標(biāo)*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識. *能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法. *能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素,設(shè)計自己喜愛書籍的封面. 三,教學(xué)思路 新學(xué)年伊始,學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍,教師通過對書籍封面作用的提示,引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考,并安排學(xué)生參與

15、課前市場調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面,建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來,以便交流. 初中美術(shù)教案8年級上:第1課 我喜愛的書課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書,用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備.書本可選擇新發(fā)的教科書,也可選擇課外書籍,甚至可選擇主題相冊,隨筆日記等心愛之物.課堂教學(xué)中,教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料與調(diào)查結(jié)果,討論書籍封面設(shè)計的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力. 通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境.教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié),如書籍封面設(shè)計的表現(xiàn)形式通常以文字,繪畫,攝影,圖案為主,結(jié)合圖例講解,提

16、示學(xué)生書籍封面設(shè)計是正,側(cè),底面的統(tǒng)一設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計時的統(tǒng)一意識和全局觀念. 本課重點是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計,這里需要強(qiáng)調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存在,更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計的抽象圖形.但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理,而是強(qiáng)調(diào)文字的主次,疏密,虛實關(guān)系,以與考慮文字的大小,顏色,位置等因素的整體設(shè)計,讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計的一般形式規(guī)律與設(shè)計要點.為此,教學(xué)可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視,先用不同形狀,大小,色彩的方形色塊替代,教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計的不同風(fēng)格的書籍封面,對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計圖例.通過

17、欣賞,評價,激發(fā)學(xué)生興趣,建議把一樣文字不同布局的書封設(shè)計作對比分析,使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則.教師對文字設(shè)計,處理手法要作相應(yīng)提示,重在文字外形的設(shè)計,而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾.另外,顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵,提示根據(jù)書籍的容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩,引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進(jìn)行回顧,在設(shè)計時綜合考慮.依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點予以關(guān)注,安排圖示分析,并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較,重點分析與總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計. 接著過渡到下一個教學(xué)容,以不均衡的布局為主,強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計與書籍容的有機(jī)結(jié)合,

18、然后學(xué)生嘗試設(shè)計.在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面. 學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具,手法設(shè)計制作,如水彩筆,鋼筆,水粉顏料等都能達(dá)到好的效果,手繪,剪貼,電腦繪制等形式也都可以.系列書封設(shè)計可以以小組為單位,選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改,然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成. 評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評,互評為主,教師把握評價運用,可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,有效發(fā)揮評價的激勵作用. 四,教學(xué)選擇 如果學(xué)校硬件條件允許,活動二可以設(shè)為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素,嘗試書籍封面版式的設(shè)計.文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字,外文字母與各種數(shù)字,字符等語言符號.教學(xué)中可

19、以從漢字設(shè)計入手,也可從外文字母設(shè)計入手,甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),物理,化學(xué)等公式符號設(shè)計入手.學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查,可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見,并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由.如下表: 色彩 版式 圖形 文字 其他 五,教學(xué)建議 請在以下幾個方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計的理由. 在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點.思考為何獲得大家認(rèn)可的理由.教學(xué)容中有字體的多種因素的處理問題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊. 教學(xué)過程可靈活把握,例如

20、: 1. 市場調(diào)查交流討論注重版式形式美的設(shè)計形式與容統(tǒng)一的設(shè)計; 2. 市場調(diào)查交流討論字體設(shè)計書封設(shè)計(任選布局形式)系列書封設(shè)計. 教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力. 第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫,通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點,引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧. 第二課時的教學(xué)引導(dǎo)與練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與容的在聯(lián)系,因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣,同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感. 在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效

21、果的提升.以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示,將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段. 由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計,教師在活動三的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點,有利于學(xué)生鞏固,升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法,深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧.教案 課目 第1課 我喜愛的書年級 8 年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 (第一課時) 1. 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書. 學(xué)生介紹自己喜愛的書籍封面 2. 請學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計.(注意與時總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定

22、學(xué)生對封面設(shè)計美感樸素的認(rèn)識與思考.) 教學(xué)引入 3. 教學(xué)歸納引入: 書籍封面設(shè)計一般從圖形,文字,色彩等幾個方面進(jìn)行.常見的方式是以圖形為主,圖形與文字的有機(jī)結(jié)合.其實,單純以文字為主要的設(shè)計元素,把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計的圖形符號,同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力,體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計意味. 文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計方式. 展示分析海報設(shè)計作品 4. 展示兩組以文字圖形設(shè)計的優(yōu)秀海報并加以借鑒.分析作品中文字圖形設(shè)計的大小,位置,形狀,色彩變化與設(shè)計特點. 先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧,然后教師再升華總結(jié). 更多從文字造型設(shè)計,大小變化,位置安排,色彩搭配與組合圖形等方面來考

23、慮設(shè)計. 位置變化: 疏密,虛實,藏露,錯落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點成線,集線成面,對齊方式. 布置學(xué)習(xí)活動與活動要求 5. 布置學(xué)習(xí)活動與活動要求: 選擇自己喜愛的書籍,進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計. (嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設(shè)計.) 展示學(xué)習(xí)活動與活動要求. 學(xué)生練習(xí)嘗試 6. 學(xué)生動手練習(xí)嘗試. (教師參與各個小組學(xué)生的設(shè)計探討過程,引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計方案,選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段.教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦,激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計的欲望與提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心.) (第二課時) (課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)

24、計.) 分析書籍封面 1. 分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外書籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進(jìn)行分析.) 展示一組中外書籍封面. 總結(jié)學(xué)生練習(xí) 2. 回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況. (教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議.) 投影儀配合. 布置學(xué)習(xí)活動與活動要求 3. 布置學(xué)習(xí)活動與活動要求: 選擇自己喜愛的書籍,嘗試把文字看為主要設(shè)計元素,根據(jù)自己對書籍容的理解,對原有書籍封面進(jìn)行再設(shè)計. (提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現(xiàn)技巧. 英文與其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素. 提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖,比較后再選擇確定其

25、中一個加工完善,完成正稿設(shè)計與制作.) 展示學(xué)習(xí)活動與活動要求. 學(xué)生分組練習(xí) 4. 學(xué)生分組練習(xí),教師輔導(dǎo). (教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動的要求,激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計.) 展示與評價 5. 作業(yè)展示與評價. (學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,介紹本組最佳設(shè)計作品的特點,教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在.) 投影儀配合. 蒼松翠柏教學(xué)設(shè)計一,教材分析本課蒼松翠柏的教學(xué)容是重點學(xué)習(xí)寫意中國畫的傳統(tǒng)技法.以樹的畫法為媒介切入教學(xué),進(jìn)入到傳統(tǒng)國畫藝術(shù)中程式化表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí),蒼松翠柏嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫工具進(jìn)行水墨寫意的初步表現(xiàn),并指向樹,石組合的山水畫寫意小品練習(xí). 教材從中國

26、畫以松,柏表現(xiàn)所傳達(dá)的情感入手,設(shè)置以物寄情的情境氛圍,強(qiáng)調(diào)山水畫中樹木,山石蘊的人文精神.通過松,柏等繪畫作品所傳達(dá)的不同精神寓意,引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)繪畫以程式化的獨特方式追求意境表現(xiàn)的特點,認(rèn)識藝術(shù)創(chuàng)作與大自然在統(tǒng)一的關(guān)系. 課本呈現(xiàn)具有典型意義的程式畫法以與變化組合的作品樣式,講解藝術(shù)家通過對自然景物,社會生活和藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識理解,幫助學(xué)生了解藝術(shù)來自生活的道理以與傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)特點.列舉運用雙勾,沒骨,填色,潑墨和潑彩等多種表現(xiàn)技法的中國畫作品,穿插畫樹出枝,點葉,組合等技法和步驟,為學(xué)生學(xué)習(xí)這些程式技法,以與樹的組合,畫面的構(gòu)圖等方法提供一種學(xué)習(xí)本. 兩個學(xué)習(xí)活動的設(shè)置都是圍繞以樹

27、為主題的練習(xí).通過臨摹,創(chuàng)作等教學(xué)活動,讓學(xué)生熟悉和掌握畫樹的一般程式和方法,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行大膽創(chuàng)作.教學(xué)中一般對學(xué)生的臨摹效果不宜提出過于嚴(yán)格的要求,可以更多著眼于幫助學(xué)生在動手實踐中把握國畫程式化技巧的一般學(xué)習(xí)路徑與學(xué)習(xí)要點,提供學(xué)生課后繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)的基本方法. 教材從三個方面提出對練習(xí)過程與結(jié)果的評價建議:1. 技法掌握的程度;2. 意境的表現(xiàn);3. 個性的發(fā)揮.資料庫提供了便于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的書目,術(shù)語和更多的繪畫程式參考資料. 學(xué)習(xí)大空間選擇了以樹為主體的山水畫,提示了樹在山水畫中的重要意義,為豐富繪畫嘗試以與進(jìn)一步了解山水畫提供了一種學(xué)習(xí)路徑.二,教學(xué)目標(biāo) *能夠初步理

28、會中國傳統(tǒng)繪畫借助自然景物抒發(fā)心情感的特點. *能夠?qū)W習(xí)水墨表現(xiàn)松樹或者柏樹的基本畫法與技巧. *能夠運用畫樹的基本程式技巧嘗試水墨國畫小品的表現(xiàn). 三,教學(xué)思路 1. 根據(jù)學(xué)生情況把握和調(diào)整教學(xué)重點和難點.首先要注意學(xué)生的興趣,在教學(xué)中盡量少用或不用空泛,晦澀的詞語,技法要求不宜求高.在引導(dǎo)學(xué)生理會國畫作品中松,柏所包含的在情感時,注意引發(fā)學(xué)生對與之相關(guān)的語文,歷史知識進(jìn)行回憶與聯(lián)想,貼近他們的審美經(jīng)驗和感受. 2. 研究課堂教學(xué)所需的特定容和輔助資料.選擇教材中適合教學(xué)需要的中國畫作品以與畫家并加以重點分析,始終注意強(qiáng)調(diào)作品中程式化表現(xiàn)與特定主題,情感之間存在在聯(lián)系的教學(xué)線索. 3. 設(shè)計

29、技法演示的容和方式.課堂演示務(wù)必選擇易于模仿的簡單造型,選擇適合初學(xué)者的常用筆墨技法,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的表現(xiàn)步驟與技法要點,分段演示技法時,更要注意時間的合理分配.演示中所用繪畫工具與學(xué)生練習(xí)工具盡量一致.如果借助其他演示手段,應(yīng)注意選擇典型,明了,能夠說明技法問題的影視或者掛圖資料,教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生有意注意其中的關(guān)鍵步驟與技法要點. 4. 整體安排教學(xué)過程,研究教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況并選擇相應(yīng)的對策. 設(shè)置情境,導(dǎo)入新課.選用有關(guān)松樹的詩詞,散文中的描寫和比喻,引入對天壽作品松石圖的欣賞.以提問的方式,組織學(xué)生針對松樹的造型特點以與畫面意境進(jìn)行簡單的描述,歸納這些感受,從立意,筆墨表現(xiàn)和構(gòu)圖等方面分析

30、作品.對松石圖進(jìn)行分析時,注意將柏樹和松樹作品進(jìn)行對比,讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對畫面特定造型與意境的認(rèn)識,理解和感受. 演示用筆用墨的基本技法,講解不同筆法和線的表現(xiàn),展現(xiàn)中鋒,側(cè)鋒,逆筆,順筆和頓挫等用筆方法;諸如遒勁,婉轉(zhuǎn),流暢等線條表現(xiàn)的效果;以與濃,淡,干,濕,酣暢凝重,淡雅飄逸的墨色,幫助學(xué)生分析作品中筆墨的表現(xiàn). 隨類賦彩是中國畫設(shè)色的基本原則.它既包括了根據(jù)客觀物象的類型設(shè)色,也包括了根據(jù)作者主觀表現(xiàn)的類型設(shè)色.形式上有淺絳和青綠等畫法.這一過程的重點是感受作品表現(xiàn)的情感,體會作品中不同題材蘊涵的寓意,了解中國畫的表現(xiàn)方法. 通過對上述作品的分析比較,結(jié)合樹的生長規(guī)律,歸納出樹的幾個基

31、本部分,引出傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式的話題.分析畫家梅清的作品,用線描方法模仿樹的不同畫法.從樹的造型特征,中國畫用線的表現(xiàn)特點和墨色變化等方面思考傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式的意義,并發(fā)表感想.教師對傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)程式有關(guān)問題作出解答,總結(jié)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn),就此結(jié)束這一課時的教學(xué). 第二課時的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)畫樹的表現(xiàn)技法,教師通過演示講解具體的畫法.畫樹先畫樹干,要求表現(xiàn)樹木姿態(tài)的主要傾向;再向前后左右出枝,注意枝干發(fā)端的相互遮擋.根據(jù)樹種的不同,前人總結(jié)了樹葉不同種類的畫法,技法上又有點葉和勾葉之分.點葉需注意疏密關(guān)系,虛實對比和墨色的濃淡干濕變化,不可平均對待.教材在資料庫中列舉了部分方法,供學(xué)生參考.

32、運用多媒體課件或掛圖講解樹的組合.列舉作品中的布局,分析大小之別,主次之分,互相顧盼,自然穿插.通過對比使學(xué)生認(rèn)識形式表現(xiàn)的一般規(guī)律.作業(yè)中可安排畫一些小的構(gòu)圖,對照理解這些要求. 通過一系列的練習(xí)后,開始運用所學(xué)技法進(jìn)行創(chuàng)作.可以讓個別學(xué)生從情感表現(xiàn)和技法運用等方面談一談自己的創(chuàng)作構(gòu)思,在交流中互相啟發(fā),畫出簡略的創(chuàng)作草圖.鼓勵學(xué)生大膽想像,用肯定的筆法畫出生動的造型.水墨的運用可以模仿教材中列舉的作品,但不要生搬硬套.參照資料庫石的畫法配以環(huán)境.始終強(qiáng)調(diào)畫面的整體,處理好主體和其他部分的關(guān)系. 教學(xué)評價圍繞學(xué)生的創(chuàng)作活動展開.在學(xué)習(xí)中初步掌握了哪種畫樹的方法 對傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識和體會,能否生

33、動地表現(xiàn) 作品是否表現(xiàn)出了自己的特點 更重要的是以相應(yīng)的用筆用墨方法,表現(xiàn)出不同的樹的品格. 四,教學(xué)選擇 與傳統(tǒng)教學(xué)選用的生宣比較,毛邊紙是基礎(chǔ)寫意國畫教學(xué)中一種值得積極嘗試的材料.毛邊紙的材料特性大體處于生宣與熟宣之間,具有一定的吸水性,易于初學(xué)者把握水墨的滲透效果.而且,價格也比生宣便宜不少,適應(yīng)更多地區(qū)學(xué)生嘗試練習(xí)的需要. 如果教師在國畫課堂教學(xué)中直接示,可以幫助學(xué)生直觀感受作畫步驟與表現(xiàn)要領(lǐng).但應(yīng)避免陷入表現(xiàn)的誤區(qū),須知加大難度的示反而可能難以對學(xué)生形成有意義的指導(dǎo),甚至使部分學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒. 如果教師缺乏示能力,也可以回避課堂直接示這個環(huán)節(jié).可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己在良好訓(xùn)練

34、方法的指引下,于實踐中探索筆墨的特點與繪制的技巧.如果教學(xué)設(shè)備條件允許,教師直接使用教材配套課件中對應(yīng)的演示影像資料,或許這是一種事半功倍的教學(xué)方法. 五,教學(xué)建議 本課教學(xué)思路借鑒了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)方法.中國傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)傳統(tǒng)通常是從程式技法開始的,如書法,戲劇等等.傳統(tǒng)的教學(xué)有著長期的經(jīng)驗積累,我們可以從中得到許多啟示.其中列舉一二供參考:運用移情的方法,引導(dǎo)學(xué)生對樹的造型進(jìn)行意義的聯(lián)想.樹的造型多姿多彩,生機(jī)勃勃,像特定性格的人物,像優(yōu)美的舞蹈.如芥子園畫譜中把一大一小兩棵樹比喻成扶老攜幼的一對人物,又如白禮贊中把白樹比喻作樸實的農(nóng)民.用擬人的手法去描述樹的造型,記憶樹的姿態(tài),感受樹所

35、體現(xiàn)的精神氣質(zhì),啟發(fā)學(xué)生的想像,豐富他們的情感. 在技法教學(xué)過程中,直接從書法入手,讓學(xué)生從寫的過程中體會用筆的方法和情緒的表現(xiàn).借用書法體現(xiàn)的力度,形狀與繪畫作品進(jìn)行比較,找出相似的感受.這樣做既便于理解,又利于思維的擴(kuò)展.同樣,把寫字的感受直接過渡到畫樹的用筆上,更利于對筆墨運用的理解和對筆墨效果的體會. 實際教學(xué)中,不一定都遵循從欣賞松石作品情感涵入手的教學(xué)流程設(shè)計.如果先讓學(xué)生在臨摹動手實踐中體會一些程式化的技巧,然后對比感受不同程式化表現(xiàn)對應(yīng)的情感差異,再引入特定作品欣賞的環(huán)節(jié),或許更能提高學(xué)生對傳統(tǒng)國畫程式化藝術(shù)的認(rèn)識水平. 教材的圖片資料中,不僅僅包含了松樹,還有其他各種類型的樹

36、木.從教材的完整性與選擇性來看,這樣的呈現(xiàn)是不無道理的.但是,在實際教學(xué)中,如果各種類型的樹木教師都要學(xué)生逐個嘗試練習(xí),勢必導(dǎo)致教學(xué)的無序.選擇松樹不但適合初步筆墨表現(xiàn)練習(xí)的難度水平,更易于集中體現(xiàn)教材中的精神涵. 以點帶面的策略或許是本課更為科學(xué)與合理的教學(xué)設(shè)計思路.在課堂教學(xué)中,從作品欣賞,教學(xué)演示到學(xué)生動手實踐,都可緊緊抓住松樹這個點來重點突破,這樣在單位課堂教學(xué)時間里,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成的可能性將會更大.當(dāng)學(xué)生大體掌握了一種樹木表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法與途徑,相信有興趣的學(xué)生在課后可以獨立嘗試學(xué)習(xí)更多類型樹木的表現(xiàn)技巧.繽紛家用電器教學(xué)設(shè)計一,教材分析本課屬于設(shè)計應(yīng)用類型課,以日常家用電器的造型設(shè)

37、計作為教材的主體容,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品,繽紛家用電器形成面對生活實際需要的設(shè)計意識,通過探究性的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力. 初中美術(shù)教案8年級上:03課 繽紛家用電器本課提與的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品. 教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受設(shè)計與生活的聯(lián)系,并讓其了解設(shè)計對社會進(jìn)步所產(chǎn)生的作用.教材提供了一學(xué)生課外進(jìn)行家電市場調(diào)查活動的情景圖片,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,幫助進(jìn)入第一個學(xué)習(xí)活動與參與社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信息的能力,提高學(xué)習(xí)合作交流的水平.教材為活動的順利開展提供了相關(guān)圖文

38、資料,給調(diào)查方法必要指導(dǎo).整理資料的學(xué)習(xí)活動能有益地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,并在此基礎(chǔ)上提出改良方案,相對降低了學(xué)習(xí)難度,為后面活動的順利開展做準(zhǔn)備. 教材P11以家用理療儀的設(shè)計草圖作為教學(xué)例或許還不夠典型,教師可以嘗試選擇學(xué)生更為熟悉與更加實用的家電產(chǎn)品,展示效果將會更好. 活動一是與活動二直接相關(guān)的一個課前準(zhǔn)備活動.主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試有目的地進(jìn)行市場調(diào)查,為活動二的設(shè)計改造提供信息與依據(jù). 活動二的設(shè)置根本意圖側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計意識.因此,如果能夠更加積極明確地提示借鑒活動一市場產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習(xí)成果,或許比對自己家里一件電器進(jìn)行設(shè)計改造,更能促進(jìn)此種意識的提高與強(qiáng)化. 活動三在

39、活動二的基礎(chǔ)上,突出了把設(shè)計稿進(jìn)行視覺美化,繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖的意圖. 評價建議中對前兩個學(xué)習(xí)活動的評價重在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,對后一學(xué)習(xí)活動在知識的理解運用方面提出了一定指標(biāo). 資料庫關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計程序的說明,有利于學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計過程的了解,從而提高對工業(yè)造型設(shè)計的整體認(rèn)識.學(xué)習(xí)大空間中提供了設(shè)計效果圖的繪制步驟,鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)技法上有所追求. 二,教學(xué)目標(biāo) *能夠參與有意識的市場調(diào)查,信息收集和處理活動,培養(yǎng)獨立思考和解決問題的習(xí)慣. *能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息,提出改良產(chǎn)品設(shè)計的方案,并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿. *能夠掌握家用電器設(shè)計效果表現(xiàn)的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖. *能夠培養(yǎng)

40、學(xué)生面對生活需要的設(shè)計意識,體驗設(shè)計對人們生活品質(zhì)提高與社會進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用. 三,教學(xué)思路 整個基本教學(xué)過程由信息調(diào)查設(shè)計創(chuàng)意效果表現(xiàn)三部分組成,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場產(chǎn)品調(diào)查,收集相關(guān)信息,然后整理資料,提出設(shè)計方案,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計構(gòu)思,再繪制設(shè)計創(chuàng)意稿,嘗試獨立創(chuàng)意設(shè)計,最后繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖.針對本課社會實踐性較強(qiáng)的特點,突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動與交流,是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在.教師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動,是保證課堂教學(xué)互動深入展開的前提. 首先發(fā)動學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式,分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息,并整理成文字資料.這件家用電器可以選擇學(xué)生自

41、己家中認(rèn)為設(shè)計不夠滿意的產(chǎn)品,也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品,比如MP3播放器,隨身聽等電子產(chǎn)品,目的是為活動二的設(shè)計改良活動順利展開做準(zhǔn)備.教師在活動前對調(diào)查過程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo),幫助學(xué)生根據(jù)活動二的需要,有目的,有方法地完成產(chǎn)品市場調(diào)查任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo). 對家用電器的市場信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查,市場銷售的情況調(diào)查,國外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等.例如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時,可分別記載長輩與同學(xué)對此產(chǎn)品的意見反饋.在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄,可根據(jù)產(chǎn)品特點設(shè)計表格,例如可以視其功能,形狀,顏色,材料,質(zhì)感等予以記錄,再給予等級印象評定. 另外,調(diào)查中可以

42、用多種方式收集資料,例如可以收集宣傳圖片資料,也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品,對特別的細(xì)節(jié)設(shè)計處理可畫詳圖,還可以用攝影的方式記錄.然后整理資料,寫出調(diào)查總結(jié),將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見,畫出活動二要求的設(shè)計創(chuàng)意稿.學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計草圖.然后,教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生從消費者的角度對同學(xué)的設(shè)計提出自己的看法.教學(xué)過程在以學(xué)生互動為主體,教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行. 活動二的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性.嘗試讓學(xué)生以小組為單位,在課外進(jìn)行活動一的資料整理,寫出調(diào)查總結(jié)的同時,畫出通過小組充分醞釀的

43、家用電器改造方案創(chuàng)意稿,并寫上設(shè)計說明后,再進(jìn)入到活動二的課堂教學(xué)中來.教師讓各個學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿.每組學(xué)生從消費者的角度對其他小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意提出自己的不同看法.每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計創(chuàng)意主,補充,完善本組的改良設(shè)計.教學(xué)過程始終在學(xué)生互動促進(jìn)中推進(jìn),在教師適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深入,最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計改良創(chuàng)意. 接下來進(jìn)入活動三的學(xué)習(xí).教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)工業(yè)造型設(shè)計創(chuàng)意效果表現(xiàn)的要求,在作品分析過程中,突出在以人為本的設(shè)計原則下,體現(xiàn)產(chǎn)品的形,色,質(zhì)等諸多要素的最佳組合,通過經(jīng)典圖例分析和學(xué)生參與討論來加強(qiáng)學(xué)生對表現(xiàn)技巧的認(rèn)識.提示學(xué)生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一

44、些表現(xiàn)方法與技巧要點.然后,布置學(xué)生獨立設(shè)計一種家用電器,畫出具有一定美感的創(chuàng)意效果圖.最后可以讓每組學(xué)生自己集體評出本組的最佳設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)圖,并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與展示. 四,教學(xué)選擇 對于經(jīng)濟(jì)相對落后的地域,學(xué)生對家用電器的日常認(rèn)識或許只是停留在老式臺燈,電扇,機(jī)的階段.學(xué)校附近也不會有可以支持進(jìn)行市場調(diào)查的電器市場,現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難以進(jìn)入學(xué)生的視野.對此,教師可以直接從臺燈等最常見的電器設(shè)計入手,甚至就是泛指照明用具設(shè)計等更加普遍的電器產(chǎn)品也可,省去市場調(diào)查的活動環(huán)節(jié). 即使在此種教學(xué)條件下,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計意識還是可行的.課前布置學(xué)生分組,每組學(xué)生

45、直接對自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后,征求家長對電器使用的看法,根據(jù)教材P10提供的表格進(jìn)行小組討論,然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開教學(xué)活動. 對于繪畫工具嚴(yán)重缺乏的地域,教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意鉛筆稿的階段,教師可以針對鉛筆效果,適當(dāng)提出些畫面美化的技法,比如:把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào),運用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個塊面的明暗對比等. 五,教學(xué)建議本課兩個課時的課堂教學(xué)時間應(yīng)該主要是教學(xué)總結(jié)與交流時間,把大量的學(xué)習(xí)活動容安排在課前布置完成.把握這點是教師贏得教學(xué)主動的關(guān)鍵.活動二的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了活動一的市場調(diào)查活動,并已分小組畫出了改良設(shè)計稿的基礎(chǔ)上,那

46、么,課堂教學(xué)就可以變成教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間更有意義的教學(xué)討論了,教師將擁有更多教學(xué)引導(dǎo)與評價的空間,根據(jù)小組市場的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況,總結(jié)各個學(xué)習(xí)小組活動一的活動開展情況,而且在此討論的基礎(chǔ)上通過大家的共同討論,勢必會更加完善各個小組原有的改良設(shè)計構(gòu)想,學(xué)生還會有較充裕的時間再去加工,完善原有的創(chuàng)意稿,這個過程將極強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)生活實際需要進(jìn)行設(shè)計的意識.如果把學(xué)生的家電市場調(diào)查分析帶到課堂教學(xué)中來,再去繪制改良設(shè)計的創(chuàng)意稿,那么45分鐘學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù),嚴(yán)重缺乏教學(xué)雙邊的反饋與交流.這樣,教學(xué)就基本上失去了活動設(shè)計本身的價值,退化為簡單的自由繪制一個

47、產(chǎn)品構(gòu)想了. 學(xué)生作業(yè)練習(xí)形式在原則上可自由多樣化.但是,面對單位課時的教學(xué)目標(biāo)而言,活動三的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破,因此,活動三的產(chǎn)品設(shè)計效果稿比活動二的產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn). 教學(xué)過程中,教材上運用馬克筆工具(或者水彩筆替代)繪制的方式最為簡單易行,適合作為一種基本的表現(xiàn)技法向全體學(xué)生推薦.教師通過對比分析幾馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖,注重總結(jié)此種方法繪制的基本技巧要點,可以在單位時間迅速提高整個班級教學(xué)的技法表現(xiàn)水平.尤其在活動三的動手練習(xí)展開前,先以馬克筆工具為例,強(qiáng)化一種工具繪制產(chǎn)品設(shè)計效果圖的基本技法是很有必要的. 活動二的改造

48、設(shè)計作業(yè)是在活動一的主動學(xué)習(xí)探究過程中產(chǎn)生的,可以看成是一種嘗試性的設(shè)計,應(yīng)重在學(xué)習(xí)的過程評價.而活動三的設(shè)計作業(yè)是在相關(guān)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的,所以作業(yè)的評價應(yīng)有一定技術(shù)評價指標(biāo)要求.評價可以將自我評價,同學(xué)評價,教師評價,家長評價和社會相關(guān)評價結(jié)合起來.教案 第 3 課 繽紛家用電器年級 8 年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 (第一課時) 課前布置學(xué)生調(diào)查活動 1. 課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場電器的調(diào)查活動. 主要調(diào)查容: a. 產(chǎn)品造型,色彩,人性化設(shè)計等方面的特點與存在的問題. b. 不同設(shè)計的同類產(chǎn)品在市場價格,銷售等方面的情況有何差異. 多種家電實物 大家一起分析調(diào)查的信

49、息 2. 教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息,初步歸納產(chǎn)品設(shè)計與市場之間的在聯(lián)系. (調(diào)動每個調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競賽活動中.) 投影儀配合展示. 優(yōu)化原有設(shè)計的舉例 3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計. (教師先自己對一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品,參照調(diào)查得出的信息,建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議,并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計進(jìn)行教學(xué)舉例.) 展示產(chǎn)品設(shè)計效果草圖 4. 展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧. 展示產(chǎn)品設(shè)計效果草圖. 布置學(xué)習(xí)活動與活動要求 5. 布置學(xué)習(xí)活動與活動要求: 根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計,并畫出創(chuàng)意稿. 注意

50、與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作,交流. 產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由,體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計的價值.切忌脫離實際的盲目設(shè)計. 創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計特點. 提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制. 提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計的特點,提倡寫出設(shè)計說明. 展示學(xué)習(xí)活動與活動要求. 學(xué)生練習(xí) 6. 學(xué)生動手練習(xí)與教師輔導(dǎo). (第二課時) 分析產(chǎn)品造型,色彩,功能人性化設(shè)計等方面特點 1. 出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品,分析產(chǎn)品造型,色彩,功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點. 展示一組設(shè)計作品. 2. 出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品,分析作品以人為本的設(shè)計思想與創(chuàng)意特點. 展示一組設(shè)計作品. 引導(dǎo)學(xué)生分析

51、產(chǎn)品特點 3. 出示一組優(yōu)秀設(shè)計作品,引導(dǎo)學(xué)生自己獨立分析產(chǎn)品造型,色彩,功能與人性化設(shè)計的特點. 展示一組設(shè)計作品. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧 4. 出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧. a. 選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點的角度繪制產(chǎn)品. b. 用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線. c. 使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手,強(qiáng)化立體感與質(zhì)感. d. 使用黑色馬克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓與裝飾投影. 展示一組設(shè)計效果草圖. 回顧學(xué)生練習(xí) 5. 簡要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計構(gòu)思問題與繪制技巧的差距. 布置學(xué)習(xí)活動與活動要求 6. 布置學(xué)習(xí)活動與活動

52、要求: 嘗試設(shè)計一種家用電器,畫出創(chuàng)意稿. 自己獨立設(shè)計或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行. 設(shè)計的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實意義,同時又要具有一定的超前意識. 創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計特點. 注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計特點的角度繪制創(chuàng)意稿. 嘗試運用簡易技巧繪制創(chuàng)意稿. 提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計的特點,提倡寫出設(shè)計說明. 展示學(xué)習(xí)活動與活動要求. 學(xué)生練習(xí) 7. 學(xué)生動手練習(xí)與教師輔導(dǎo). 展示與小結(jié) 8. 學(xué)生作業(yè)展示與單元教學(xué)小結(jié). 展示學(xué)生作業(yè). 觸摸美麗教學(xué)設(shè)計一,教材分析 本課屬于設(shè)計應(yīng)用類型課,在整套教材中與八年級下冊五角星知識的在聯(lián)系最為密切,兩課共同

53、組成了一個關(guān)于材料與形式美探究的教學(xué)單元觸摸美麗,但是又有各自的教學(xué)側(cè)重.如果說五角星定位重點更多在畫出肌理與質(zhì)感,那么,觸摸美麗的定位重點更多在于直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型,探索適合材質(zhì)形式美感表現(xiàn)的技巧.把握這個基本定位是處理好這兩課教學(xué)的關(guān)鍵,也更有利于教師自覺建立單元教學(xué)的整體觀念.本課選擇觸摸美麗這個與生活,自然緊密相關(guān)的課目,指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾作品,幫助學(xué)生認(rèn)識材料的肌理,質(zhì)感特性,感受材質(zhì)的形式美感,探索不同材質(zhì)在裝飾作品中的運用技巧.從而進(jìn)一步理解:材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一,對于體現(xiàn)視覺藝術(shù)的形式美感所具有的重要作用. 教材從感受,了解不同材質(zhì)的特性入手,展現(xiàn)了各

54、種材料的圖片,如金屬,木材,毛絨,石頭,牛仔布等,引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗其特性與美感(如纖維材料柔軟溫馨,木質(zhì)材料自然質(zhì)樸,石質(zhì)材料堅硬冷漠等等).并呈現(xiàn)了不同材質(zhì)運用于裝飾畫中的美術(shù)作品,通過欣賞裝飾作品中的材料美,感受不同材料表現(xiàn)的不同視覺美感.通過運用不同材質(zhì)改畫與制作裝飾作品的活動,幫助學(xué)生關(guān)注材質(zhì)本身具有的形式美感,懂得利用生活中的邊角余料變廢為寶,制作成精美的裝飾藝術(shù)品,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美的能力.在列舉的圖片中盡可能多地給學(xué)生提供各種材質(zhì)的圖片,各種材質(zhì)制作的裝飾作品,材料加工與處理的圖示,以與制作加工的工具材料等等.并且選擇具象繪畫與依此改制成的裝飾作品進(jìn)

55、行對比呈現(xiàn),啟迪學(xué)生的思維. 作業(yè)的設(shè)定圍較為寬泛,只強(qiáng)調(diào)以某種材料為主并輔以其他材料合作完成裝飾作品,表現(xiàn)形式,加工方法等均不限.教材中呈現(xiàn)了各種技巧與形式的裝飾作品作為練習(xí)參照. 活動一通過把一幅繪畫作品改造成為一件裝飾作品的活動,依托一定的視覺形象為造型基礎(chǔ),加深學(xué)生對材質(zhì)的認(rèn)識,提高學(xué)生利用材質(zhì)加工處理,進(jìn)行視覺表現(xiàn)的能力. 活動二在相對限制材料種類的前提下,提倡以學(xué)習(xí)小組的方式合作完成一件裝飾作品的造型設(shè)計與加工制作. 評價建議一欄中,提出了是否關(guān)注材質(zhì),感受材質(zhì)美感的評價要求,并且提出了以表格打的形式,從作品的選材,色彩,構(gòu)圖,風(fēng)格等諸方面對學(xué)習(xí)績效測評的評價建議,作為教師和學(xué)生在

56、教與學(xué)的過程中檢測知識,能力水平的參考.另外,將能否與他人友好交流并合作完成練習(xí)也作為一項評價指標(biāo). 資料庫中以文字的形式介紹了各種材質(zhì)的物理特性以與給人不同的心理感受,介紹了裝飾畫的特點. 學(xué)習(xí)大空間一欄提供了有關(guān)材質(zhì)在生活用品中運用,在建筑物與室裝飾中運用的介紹,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美,拓展美的視野. 二,教學(xué)目標(biāo) *能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性,加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識. *能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品. *能積極參與合作學(xué)習(xí),促進(jìn)情感的健康發(fā)展. 三,教學(xué)思路 課前可以要求學(xué)生收集身邊一些不同肌理與質(zhì)感的材料和制作裝飾作品的主要工具,具體參見教材P15制作工具提

57、示圖. 課堂教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,運用多媒體手段展示幾件學(xué)生自己制作的懸掛在家里的裝飾作品,引導(dǎo)學(xué)生感受其形式美感與生活情趣,并判斷其是用什么材料做的 怎樣制成的 著重分析制作材質(zhì)的形式美感,引發(fā)學(xué)生探求形式美的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲. 接著進(jìn)入對三種以上材質(zhì)的對比感受與體驗環(huán)節(jié),可以觀察材質(zhì)圖片,可以觀賞生活中各種材質(zhì)用品,可以自己動手通過觸摸,撕扯,敲擊,搓揉等手段,感受體驗各種材質(zhì)的肌理或者質(zhì)感特性,在此基礎(chǔ)上展示討論活動.討論容包括:不同材料各有什么特性,如軟與硬,輕與重,粗與細(xì),韌與脆,粗糙與光滑等等.它們各適合表現(xiàn)什么容或形象.圍繞討論作好有關(guān)準(zhǔn)備:如了解相關(guān)材料知識,同時也要考

58、慮小組的分配,座位的安排以與可能出現(xiàn)的問題. 針對學(xué)生的討論發(fā)言,教師適當(dāng)歸納,并展示自己制作的各種裝飾作品實物或運用多媒體展示優(yōu)秀的裝飾作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,看看作品是怎樣利用材質(zhì)肌理,質(zhì)感的對比與統(tǒng)一來表現(xiàn)形式美感的.在學(xué)生獲得初步美感啟示的基礎(chǔ)上,就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思,構(gòu)圖與表現(xiàn)制作方法展開師生間的討論交流活動,并且教師演示對不同材料的一些加工處理方法,有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在材質(zhì)選擇與處理,構(gòu)圖,色彩等容的具體創(chuàng)意上,為練習(xí)做準(zhǔn)備. 作業(yè)的形式可以多樣化,第一課時參照繪畫作品,運用不同材料將其改造為裝飾作品,注重其材質(zhì)處理,加工技巧與造型表現(xiàn)的關(guān)系,提倡簡潔,夸的手法,注重體現(xiàn)其裝飾

59、性與趣味性. 第二課時以某種容易收集的材質(zhì)為主,輔以其他幾種材質(zhì),更加強(qiáng)調(diào)小組合作完成一幅裝飾作品.在學(xué)生動手設(shè)計與制作前,教師可以抓住兩個環(huán)節(jié)來促進(jìn)教學(xué):一是對比展示一種材質(zhì)的兩種不同的設(shè)計處理,主要讓學(xué)生直觀感受材質(zhì)變化的空間與趣味;二是教師直接演示利用一種材質(zhì)為主進(jìn)行一件裝飾作品的設(shè)計與制作的過程,主要讓學(xué)生直觀感受到反復(fù)推敲與動態(tài)設(shè)計調(diào)整的工作方法.在此基礎(chǔ)上安排的學(xué)生獨立設(shè)計與制作練習(xí),才有達(dá)到更高形式美感的可能.提示學(xué)生在動手制作前務(wù)必就作品的構(gòu)思,構(gòu)圖與表現(xiàn)制作步驟,工藝,方法等展開小組討論交流活動,從而明確設(shè)計與制作的大體方向.本課時一個重要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生合作精神的培養(yǎng),要求

60、人人積極參與,在具體制作前提倡有集體設(shè)計討論過程,也可以邊制作,邊討論,邊修改.教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以直接參與學(xué)生的制作,幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意,提出一些制作改進(jìn)的建議,調(diào)動學(xué)生不斷完善設(shè)計,不斷優(yōu)化制作工藝的興趣.不宜深度介入某個小組的制作過程,防止學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)惰性. 四,教學(xué)選擇 本課教學(xué)應(yīng)能體現(xiàn)不同地域特點的教學(xué)特色,因為不同地區(qū)的自然資源,經(jīng)濟(jì)條件等等的差別,可能導(dǎo)致學(xué)生材質(zhì)收集出現(xiàn)較大差異.在一些相對貧困的地域,可能學(xué)生收集來的就是一些山坡上的巖片,河灘上的鵝卵石,樹上的綠葉,田間的稻草等,教師對于學(xué)生這種敏銳的收集都應(yīng)當(dāng)予以積極鼓勵. 對于缺乏影視媒體設(shè)備輔助教學(xué)的學(xué)校,教師或許需