精品幼兒個案分析記錄表

1、-.幼兒個案分析記錄表陳蓓貝 年齡 7 歲 性別 女 班級 大3班家庭與父母姐姐住在一起，在家較寵愛。情況觀測中午吃飯過程當中重點今天午飯吃魚，我用筷子為孩子們挑刺分魚肉，當我走到貝貝的身 突出事邊時， 她小聲對我說： “教師， 我不喜歡吃魚， 看她撅起小嘴的樣子， 件(含時本想不給她吃了，可是再一想孩子絕對不能養(yǎng)成挑食的習慣再加上 間、地其他小朋友都在看，如果我容許了，他們在以后也一定會效仿的。 點、事于是我低下頭在她耳邊說： “你嘗嘗， 很好吃， 魚吃了會變的更聰明 件過程的，她聽了我的話還是把魚吃了，飯后，我當著小朋友的面前表揚 等)她說她是個不挑食的好寶寶，她可開心了。對這些挑食的寶寶

2、，教師千萬不可以流露出憐憫的心態(tài)，這樣會讓教育幼兒小小年紀就養(yǎng)成不安康的習慣，這樣會導致幼兒記憶，身體狀分析況等方面的下降。我們可以試著去鼓勵她們吃，給予他們一定的肯 及定，讓他們知道要做個不挑食的好寶寶，教師，同伴和爸爸媽媽都策略會喜歡，我相信一段時間后，他們一定會愛上吃這些菜的。-.word.zl.-.教育現(xiàn)在貝貝已經不挑食了，而且還吃得很快。效果記錄人：劉麗雅 記錄時間： 12 月 6 日幼兒個案分析記錄表徐卓凡 年齡 7 歲 性別 男 班級 大3班與父母生活，相當寵愛幼兒午睡的過程中到中午午睡的時間了，我安排小朋友上自己的床午睡了。正巧這時鄰班的教師找我說了件事，等我轉過頭來又發(fā)現(xiàn)凡凡

3、和旁邊的孩子在竊竊私語， 我走過去問他為什么不睡覺， 他無辜的看著我說：“我睡不著。這樣的情況已經發(fā)生一連幾天，怎么哄騙或者盯著都沒用。家庭情況觀測重點突出事件(含時間、地點、事件過程等)-.word.zl.-.教育分析及策略教育我發(fā)現(xiàn)這個孩子每天都是不愛睡覺的，我曾經想過要嚴勵批評 他，可再一想，他一定會不開心。于是我就想怎么做才能處理好這 件事呢？有了，講故事。策略：我每天在睡覺前都會講一個故事， 并告訴他睡覺的話明天的故事還會更精彩。 漸漸的， 他開場睡覺了。 是啊，良好的的午休對于孩子是很重要的?，F(xiàn)在午睡不需要教師提醒就能自己睡了。效果記錄人：劉麗雅記錄時間： 12 月 21 日幼兒個

4、案分析記錄表徐楠 年齡 7 歲 性別 女 班級 大3班家庭父母工作忙，平時由奶奶照顧，較少使用普通話交流情況觀測在平時與晨晨的接觸當中。重點-.word.zl.-.突出事件(含時間、地點、事件過程等)教育分析及策略教育效果楠楠不像其他小朋友那樣愛哭鬧。她倒很安靜，從不吵鬧，從不多說一句話，從不主動與小朋友交往，喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們教師過多的操心，真是一個“乖孩子。 你看， 別的孩子都爭先恐后地擠到我面前， 大聲嚷著“教師，我要布娃娃“教師，我要汽車“我要小飛機唯獨她安靜地坐在位置上，眼巴巴地看著我?！澳阋嫱婢邌幔俊耙p輕地說。“你想玩什么？無語，她用手指了指娃

5、娃。她平時沉默寡言，對話通常是被動的一問一答或不答，其行為表現(xiàn)為退縮。退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應表現(xiàn)，它的根本特征是幼兒對自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如不及時幫助幼兒消除這種行為，定會影響幼兒的人格安康。策略： 1、家園配合，開展語言。2 、重視環(huán)境的創(chuàng)設，營造充滿愛的氣氛。 3、尋找“閃光點，引導同伴接納、關愛他。 4 、創(chuàng)造時機，讓其體驗成功，增強自信。在雙方共同的努力下，楠楠的語言表達能力、交往能力有了明顯的提高。 她能在小朋友面前大聲說話， 能主動與小朋友進展交往。記錄人：劉麗雅記錄時間： 1 月 6 日幼兒個案分析記錄表-.word.zl.-.游鵬飛 年齡 7 歲 性別

6、男 班級 大3班家庭由于父母工作忙，平時由爺爺奶奶照顧，缺少管束，較任性。情況觀測在中午吃飯的過程中重點飛飛是一位非常開朗，聰明的孩子。就在今天吃飯時候，發(fā)生了這樣一件事情， 他吃飯總是不專心， 挑食也非常嚴重， 這個不吃，突出事件(含時那個也不吃，等其他小朋友都吃完了，準備散步了，他還在玩，教間、地師去喂他，他不張嘴，他總是說，教師，你還有什么招呀？像你這點、事樣的，根本對付不了我。我們聽了非常生氣，可這時他又說：“教師我求求你了， 你別讓我吃了， 你饒了我吧。 這真是讓教師又無語，又無奈呀。 趁教師不注意， 他便跑到垃圾桶邊， 趕緊把飯菜倒掉了。件過程等)晚上和他的爺爺交流，聽他的爺爺說，

7、昨天晚上就是因為吃飯教育不專心，已經打了他一頓，爺爺說沒方法，我們家長看著他吃不進分析去飯，又心疼，所以就邊給他放動畫片趁他不注意，往嘴里塞飯。及第二天早上，我們又和他的媽媽交流，媽媽說： “教師，如果他今天不吃就算了，不喂他，不給他特例，結果，他不到中午就喊著餓了，策略到了中午，他吃了滿滿一碗飯。-.word.zl.-.教育現(xiàn)在不光把飯吃完還吃得比其他小朋友都快。效果記錄人：劉麗雅 記錄時間： 1 月 15 日幼兒個案分析記錄表沈潔 年齡 7 歲 性別 女 班級 大3班與父母生活，有一姐姐，在家較寵。教學活動過程中最近我發(fā)現(xiàn)潔潔有點反常，早上上課的時候一點精神都沒有，恍恍惚惚的，老是打瞌睡。

8、我休息的時間找過她談話，她也支支吾吾說不出個所以然來。而且早上還來的特別晚，來的時候別的小朋友都要準備下去做早操了。于是我放學后和她的爸爸進展了溝通，才知道這個孩子每天晚上回去都要看動畫片，家長不給看，他就吵鬧，以至于最近的精神狀態(tài)都不好，總覺得睡不醒。家庭情況觀測重點突出事件(含時間、地點、事件過程等)-.word.zl.-.教育分析及策略孩子緊盯電視不放的壞毛病是長時間以來呆板的生活模式所造 成的結果，通常要運用“轉移注意力的方法來終止孩子對電視的 堅持性。策略：豐富孩子的假日活動，只要父母肯花心思去安排。 標準全家人的收視習慣，也可把“看電視作為行為獎勵品：優(yōu)良 的電視節(jié)目可以帶來歡樂及

9、提供知識，假設將看電視作為對孩子的 獎勵品更能引導孩子產生好的行為。教育現(xiàn)在她已經沒有緊盯電視的壞習慣了，爸爸媽媽都非常快樂。效果記錄時間： 11 月 2 日記錄人：劉麗雅幼兒個案分析記錄表金柔佳 年齡 7 歲 性別 女 班級 大3班家庭與父母生活，有一姐姐，在家較寵情況觀測午餐過程中重點-.word.zl.-.突出事件(含時午餐快完畢了, 只見佳佳等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只間、地有佳佳一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時點、事還玩弄一會兒?！凹鸭眩煅?，你看只有你一個人了。她看了我一眼，終于說，我吃不下了。件過程等)教育這個小朋友在班級中吃飯慢、穿衣慢、做作業(yè)慢 。從不