2022年《認識蔬菜》教案及反思

1、學習好資料 歡迎下載認識蔬菜教案 08 級特殊教育 王春園 222008305211016 一、教學對象：培智三班學生 二、教學內容：深圳元平生活適應教材第五冊第三單元第 2 課蔬菜三、教學目標：1、能夠認讀蔬菜的名稱，能夠簡單描述蔬菜的樣子 2、通過實物、圖片、朗讀、書寫的方法，看、說、嘗多感官結合來掌握本課。3、培養(yǎng)學生喜歡吃蔬菜的良好飲食習慣。4、讓學生在輕松愉悅的課堂活動中，樹立自信，提高生活常識技能來補償缺陷。以學 生為主體，讓他們自主學習，用適合每個學生的目標來挖掘他們的潛能。四、教學重點：讓學生認識常見的蔬菜，知道它們的特點 五、教學難點：讓學生能夠描述蔬菜的樣子。六、教學方法：

2、1、個別化教學法2、情景創(chuàng)設法3、多渠道參與法七、課前準備：一個袋子，西紅柿、青瓜各一個，切好的青瓜和西紅柿若干，圖片卡、詞語卡片 八、教學過程：（一）導入：1、寫課題：第2 課蔬菜要求學生看著黑板跟教師讀課題2、今天我們喜洋洋要請大家一起做蔬菜色拉，他去超市里買了兩種蔬菜，放到了這個 藍色的袋子里（出示課件）。他要大家先把這兩樣蔬菜認識好了才和大家一起做哦。老師把這個袋子帶來了， 這個袋子里到底是什么呢？誰想來摸一摸，么感覺。邊摸邊說你摸到的東西給你什3、學生邊摸邊描述，讓下面的學生聯(lián)系已有經(jīng)驗猜測摸到到底是什么蔬菜。4、讓學生把摸到的蔬菜拿出來看看，說說蔬菜的名稱（西紅柿），“ 今天我們就

3、一 起來學習西紅柿，好不好？”（二）新授：1、認識實物：西紅柿。（1）這就是“ 西紅柿”，請同學們一起說“ 西紅柿”。（2）個別讀，教師指導發(fā)音。學習好資料 歡迎下載（3）“ 誰來簡單說說西紅柿的樣子？” 鼓勵學生大膽表達，然后教師進行總結，豐富孩 子的詞匯量：圓圓的，皮是紅色的，軟的、光滑的。轉折：我們剛剛認識了一種蔬菜是什么？（西紅柿）那“ 西紅柿” 這個詞該怎么寫呢？我們一起來看一看吧。2、認讀詞語：西紅柿。（1）齊讀。（2）個別讀。（3）齊讀。轉折：同學們讀得真好。喜洋洋的袋子里還有一種蔬菜，你們想知道它嗎？3、出示實物：青瓜。 （同樣請學生上來摸，邊摸邊描述）（1）這是什么？（青瓜）

4、（2）它是什么樣的？（長長的，綠色的，麻麻的，有小刺）（3）吃起來味道怎么樣呢？請你們來嘗一嘗。瓜的味道。教師總結）（嘗完后要學生根據(jù)自己的吃到的說說青轉折：同學們，你們剛才吃的是什么？（青瓜）那“ 青瓜” 這個詞怎么寫呢？我們一起 來看一看吧。4、認讀詞語：青瓜。（1）齊讀。（2）同桌互讀。（3）個別提問。轉折：剛才我們一共認識了幾種蔬菜？（、鞏固練習2 種）它們是誰？（西紅柿、青瓜）喜洋洋現(xiàn)在要來考考大家：看圖片說出你看到的是什么；當學生們都能認對了，再出示詞語卡片， 讓他們認讀。 幫助弄丟了名字的蔬菜尋找自己的名字并貼到黑板上（要每個學生都參加至少一次）6、總結孩子們，今天我們學習了幾種

5、蔬菜？它們是？（2 種，西紅柿、青瓜）看來大家現(xiàn)在都把這兩種蔬菜認好了?，F(xiàn)在啊， 喜洋洋還有一個要求大家要邊聽歌邊回答老師的問題才能吃到蔬菜色拉。（結合我愛吃黃瓜之歌里的歌詞要學生描述青瓜和西學習好資料 歡迎下載紅柿的外觀特征，如：有紅又圓的西紅柿，又細又長的青瓜）大家都說得非常棒，現(xiàn)在喜洋洋讓大家一起來吃色拉了。（ 在音樂聲中結束教學，但是要求學生想吃到色拉的話，想吃什么必須唱或描述（輕度）或認真聽著教師唱（中重度）才能得到。）教學反思這次教學對前一次的教案進行了改動，希望能更好的促進學生知識的獲得及能力的提高，在教學內容上經(jīng)過刪減，取消了耗時很長的舊知復習環(huán)節(jié)為新知的教授贏得了充足的時間。

6、平均學習每種蔬菜用時 15 分鐘，這個保證了新授內容的學習時間，培智學生由于學習速度較慢， 認知遲緩，這樣的教學進度，我個人認為還是可以接受的。進過刪減后留下的每一個教學活動， 在設計的目的、 先后順序的排列上都比第一次明確具體，實施起來更具有條理性，而不是亂七八糟的。在教學過程中，我注意吸取上一次“ 集體教學較明顯，個別化教育未體現(xiàn)” 的教訓，根據(jù)學生語言特點及智力水平適當?shù)脑黾恿藗€別練習以及輔導的時間，如讓每個學生都到黑板上去貼圖片，考評其對本課內容的掌握程度并及時糾正，采用擬聲詞糾正學生的發(fā)音等。在教學方法方面， 采用了多感官參與方法。由于智力障礙學生思維多停留在形象思維階段，缺乏分析、 綜合、 抽象的概括能力。在教學中要注意用直觀形象補償學生抽象思維的欠缺。刺激感覺，在動手的過程中體驗。因此教學中，我引導學生看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓學生有新的發(fā)現(xiàn)，不知不覺對蔬菜產(chǎn)生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。這一點雖然在上一次模擬中也有提出，但是在上一次的教學中一直到整節(jié)課結束， 學生還是沒能品嘗到蔬菜。任何東西只有嘗過才能有發(fā)言權。在教學中，我不是硬塞給學生說青瓜是又脆又甜的，而是讓他們自己品嘗，然后說出自己的感覺。但是在整個教學活動中還是不可避免的存在很多不足。如沒有做一個具有“ 思想性”的總結， 可能導致教學目標中“ 培養(yǎng)學生喜歡吃蔬菜的良好