2022年最新小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)反思例文2022

1、第 PAGE20 頁(yè) 共 NUMPAGES20 頁(yè)2022年最新小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)反思例文20222022年最新小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)反思范文五篇低年級(jí)小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了必須的自主本領(lǐng)，老師應(yīng)研究從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由老師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法，以下是2022年最新小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)反思范文五篇，希望能幫助到大家!體育教學(xué)反思1素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面開展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，

2、促進(jìn)身心開展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面開展，對(duì)開展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生群眾觀念，鍛煉學(xué)生克制困難，英勇頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大局部學(xué)生不管自身的體育成績(jī)?nèi)绾?，他們?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃重的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必考慮的問題。體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。理解

3、了學(xué)生對(duì)哪些體育工程感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)展調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活潑，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)獲得事半功倍的奇效。要想使一節(jié)課成功，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的根本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的狀況：碰到自我不是很擅長(zhǎng)的教材，也能簡(jiǎn)單完成。我們都明白優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，老師還就應(yīng)做到親而不媚、“笑”而不俗。

4、親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與老師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自我獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不一樣別人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的表達(dá)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的考慮方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，所以每個(gè)人的詳細(xì)學(xué)習(xí)方式是不一樣的。這意味著我們?cè)隗w育與安康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和詳細(xì)生活，根據(jù)學(xué)生不一樣性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的開展創(chuàng)

5、造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不一樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一資料時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知根底和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)潛力傾向不一樣，決定了需要的幫助不一樣。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生開展更具有戰(zhàn)略性的好處。可是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)理解與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地理解、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的場(chǎng)面。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)理解變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，老師過

6、于嚴(yán)肅，勢(shì)必使學(xué)消費(fèi)生間隔 感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反響是觀察老師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來;其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，老師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由老師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選取性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。老師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了局部學(xué)

7、生表現(xiàn)的良機(jī)?？傊?，老師要擅長(zhǎng)從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生困難的來適應(yīng)自我的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)僅有在師生愉悅的狀況下才會(huì)迸發(fā)無限活力?？傊?，無論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一線的體育老師，新課程目的必需要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學(xué)形式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目的順利完成。體育教學(xué)反思2播送操是學(xué)校體育的重要組成局部，是學(xué)生每一天必須參加的課外活動(dòng)。做播送操質(zhì)

8、量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開展體育活動(dòng)的情景，也是當(dāng)前學(xué)校施行素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的根本途徑，所以，每學(xué)年新生播送體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，可是播送體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在播送體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：1、運(yùn)用正確而優(yōu)美的示范，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)取性。正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)新的播送操應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)作示范本領(lǐng)和必須的音樂素養(yǎng)。由此，老師課前要充分熟悉新播送操的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，純熟做好鏡面示范。先做完好示范，使學(xué)生對(duì)新操有所認(rèn)識(shí)，構(gòu)成完好生動(dòng)的動(dòng)作表象，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性。2、教學(xué)中表達(dá)新播送體操的特點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)

9、作本領(lǐng)。新播送體操對(duì)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動(dòng)作表現(xiàn)本領(lǐng)和動(dòng)作模擬本領(lǐng)等提出了更高的要求，所以先對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本動(dòng)作的“強(qiáng)化”練習(xí)，使學(xué)生根本動(dòng)作方法有一個(gè)初步理解。如手型、步法以及跳躍挪動(dòng)練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個(gè)較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)展組合練習(xí)。3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作在教學(xué)過程中采用以優(yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，充當(dāng)小老師去教學(xué)。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)及時(shí)予以糾正。假如是少數(shù)人的錯(cuò)誤，可用簡(jiǎn)短的語言或者是動(dòng)作的暗示予以引正，假如是多數(shù)人的問題，那么要求全體停頓練習(xí)予以糾正。4、經(jīng)過分組比賽，進(jìn)步

10、學(xué)生自覺練習(xí)的進(jìn)取性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的完畢前可以組織學(xué)生分組進(jìn)展比賽，看誰的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì)大大進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出舉行新播送操比賽的通知，引入競(jìng)爭(zhēng)性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺進(jìn)取性和團(tuán)體榮譽(yù)感。播送體操教學(xué)中存在的問題：1、過高估計(jì)學(xué)生理解本領(lǐng)，前四節(jié)操教授速度過快。2、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性調(diào)動(dòng)不夠，沒有樹立好播送體操?gòu)?qiáng)身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習(xí)播送體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。3、細(xì)節(jié)動(dòng)作抓的不夠嚴(yán)密。4、學(xué)生協(xié)調(diào)性急需進(jìn)步，音樂節(jié)奏感不強(qiáng)。體育教學(xué)反思3因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了必須的自主本領(lǐng)，老師應(yīng)研究從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級(jí)教學(xué)

11、中一切都由老師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進(jìn)展教學(xué)第一：要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。老師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了局部學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)發(fā)動(dòng)，就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng)，經(jīng)過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一齊來練習(xí)，培養(yǎng)了組織本領(lǐng);有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新把戲，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意。第二：讓他(她)們真正體會(huì)到體育課帶來的樂趣老師貫穿了“安康第一，歡樂為本”的指導(dǎo)思

12、想，注重了學(xué)生心理安康和身體安康的協(xié)調(diào)開展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的原那么，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞別人。本學(xué)期我主要的教學(xué)資料有隊(duì)列隊(duì)形、各種方式的走、跑，立定跳遠(yuǎn)，各種方式的投擲、跳繩。下頭我針對(duì)詳細(xì)教學(xué)資料有以下的反思：第一：隊(duì)列隊(duì)形小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一向是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是根底，僅有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)資料比擬枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師假設(shè)要活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來進(jìn)步練習(xí)效果，到達(dá)鍛煉身體陶冶情操的目的，有必須的難度。在隊(duì)列

13、隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提早布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊(duì)列前，提早布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“好心”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟老師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)展教學(xué)。第二：各種方式的走、跑因?yàn)樽吆团芏际欠浅？菰锏慕虒W(xué)資料，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中經(jīng)過多種變化形式來進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比擬活潑，進(jìn)取性較高，大局部學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成教學(xué)任務(wù)，第三：立定跳遠(yuǎn)我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立

14、定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來說仍然是有必須難度的。所以，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、興趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，如經(jīng)過游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生開展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)第四：各種方式的投擲在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是程度一學(xué)生，他們自控本領(lǐng)和認(rèn)知本領(lǐng)都比擬差，所以，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)研究，遵循循序漸進(jìn)的原

15、那么，圍繞單元投擲教學(xué)目的，三節(jié)課的主要資料上都做了適當(dāng)?shù)陌才?，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的構(gòu)造設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲進(jìn)取理論、提煉真知活潑情趣、浸透教學(xué)驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作平衡開展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地表達(dá)新課程的創(chuàng)新和改革精神。第五：跳繩跳繩是開展跳躍本領(lǐng)的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)工程，因?yàn)樗麄冎坝薪佑|過。為此我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲，進(jìn)步他們參加體育活動(dòng)的進(jìn)取性，注意力。為了打破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又設(shè)計(jì)以活力引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不一樣的跳法，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎樣會(huì)跳等問題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)

16、的氣氛，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步得到展示，并且樹立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的開展學(xué)生跑，跳是靈敏性和合作意識(shí)，我在根底局部又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到團(tuán)體活動(dòng)的歡樂。小結(jié)：在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自我的方式參加體育活動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)一些過失或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。老師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的時(shí)機(jī)，從而進(jìn)步學(xué)生的自控本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作本領(lǐng)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)

17、應(yīng)當(dāng)從小開場(chǎng)。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自我的床上、地板上構(gòu)建自我想象中的天地。所以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們構(gòu)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，并且還能使學(xué)生構(gòu)成創(chuàng)新的意識(shí)和本領(lǐng)，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)那么常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)

18、生。提倡學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排擠老師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，老師的指導(dǎo)作用是不能無視的，在體育教學(xué)中將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。體育教學(xué)反思4由于體育課大都在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。僅有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)展。所以，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者經(jīng)過復(fù)雜的互相作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，老師采取必須的組織教學(xué)形式來完成必須的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定

19、法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要根據(jù)體育課是經(jīng)過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課的必要條件。老師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守那么、場(chǎng)地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開場(chǎng)、準(zhǔn)

20、備、根本、完畢四個(gè)局部組成的，由于四局部教學(xué)資料和學(xué)生情緒各不一樣，所以，教學(xué)中老師要靈敏地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開場(chǎng)時(shí)的組織教學(xué)異常重要，老師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用興趣游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來;根本局部是體育課中的重點(diǎn)局部，老師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不一樣形式的分組練習(xí)等，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣;完畢局部。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)老師的

21、組織教學(xué)更不能無視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，堅(jiān)持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能進(jìn)取主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步，這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目的。如何在體育教學(xué)理論中經(jīng)過老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃重的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探

22、究未知的最正確心態(tài)?？梢?，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢?由.QunZou.Com整理1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開場(chǎng)就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)消費(fèi)生求知欲，誘發(fā)出最正確的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要老師創(chuàng)設(shè)最正確的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)(課的開場(chǎng)準(zhǔn)備局部)，無論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的資料以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不一樣類型的課時(shí)資料，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有活力、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、

23、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否認(rèn)上位的自由運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，師生一齊一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí);有時(shí)安排在音樂的伴奏下，師生一齊自編自舞、或模擬各種動(dòng)跳躍的隨樂活動(dòng)和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)活力，到達(dá)熱身的效果，又縮短了師生之間的間隔 ，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。老師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。為到達(dá)此目的，教學(xué)中老師必需要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，簡(jiǎn)便地理解新知識(shí)。在新課教學(xué)中，

24、要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的團(tuán)體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生團(tuán)體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的團(tuán)體力量”。所以，在教學(xué)時(shí)，老師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)展自學(xué)進(jìn)取地思維，來提出問題、分析p 問題。老師那么根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)展邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最終很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈討論的交談氣氛中和進(jìn)取參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識(shí)的資料。如我在新授“前滾翻”資料時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助

25、學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主角;問題有：墊子的用途?為什么要放在斜面上等等?這時(shí)學(xué)生便圍繞著老師的問題提出了一連串的疑問。老師那么根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問互相交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次;最終老師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的互相配合，把知識(shí)和技能進(jìn)展縱向連接。3、安排練習(xí)時(shí)興趣練習(xí)是學(xué)生各種技能構(gòu)成的根本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，所以，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，興趣化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間老師那么運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體進(jìn)步等方法進(jìn)展指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既到達(dá)

26、了穩(wěn)固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法課堂教學(xué)不僅僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，并且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成局部，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)效勞，更重要的是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，僅有這樣才能到達(dá)“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要根據(jù)，老師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方

27、式可以貼合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生經(jīng)過自我的探究明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開場(chǎng)，會(huì)用完好的話表達(dá)資料的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字局部做到讀中有思、思中有意;能根據(jù)老師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照老師供應(yīng)的自學(xué)提綱進(jìn)展獨(dú)立考慮，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)理解課文知識(shí)、考慮課文資料、討論知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)理解課文知識(shí)、考慮課文資料、討論知識(shí)疑

28、點(diǎn)等。2、學(xué)生練習(xí)的方法體育教學(xué)間的知識(shí)構(gòu)造雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或一樣的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要研究到學(xué)生身體的素質(zhì)情景，又要研究到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習(xí)方式，所以老師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不一樣的教材資料而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練;來體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自由組合的小組練;來開拓學(xué)生的思維、進(jìn)步學(xué)生的組織表達(dá)本領(lǐng)，到達(dá)練習(xí)的效果。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析p 、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織本領(lǐng)、口頭表達(dá)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、合作本領(lǐng)、評(píng)價(jià)本領(lǐng)的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自我、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、穩(wěn)固知識(shí)的夢(mèng)想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和進(jìn)步。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是進(jìn)步學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最正確途徑。體育教學(xué)反思5昨日我們沈蕩片的局部體育老師，集中在我們百步小學(xué)，展開了一場(chǎng)“評(píng)比課”大比武。今年不一樣往年，都是青年老師。他們所上的公開課都很成功、多方面表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入，老師也不外。這次五位青年老師開課都很成功。他們的成功點(diǎn)一：精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅僅能很快地集中學(xué)生的注意力，