淺析中學(xué)英語教學(xué)存在的問題和對策

1、淺析中學(xué)英語教學(xué)存在的問題和對策摘要：國際經(jīng)濟(jì)文化一體化的開展前景下，英語教育成為人才培養(yǎng)不可無視的環(huán)節(jié)。過去的英語教學(xué)，教師往往采用“填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生死記強(qiáng)背，只是被動的知識存儲器，缺乏考慮和運(yùn)用知識的才能，這同當(dāng)今的社會人才培養(yǎng)的初衷早已脫離。所以如何在新形勢下找出適宜的英語教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)英語興趣，進(jìn)步學(xué)生英語語言才能，與社會的需要協(xié)同開展是至關(guān)重要的。一、中學(xué)英語教學(xué)存在的問題1.傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端由于傳統(tǒng)的教育方式長期的統(tǒng)治著我國的教育事業(yè)，制約著教學(xué)改革的開展，在創(chuàng)新才能的培養(yǎng)方面我國的教育一直滯后于世界興隆國家，其局限性在英語教育上表達(dá)的淋漓盡致。無論從英語教

2、材的制定上，人才培養(yǎng)的要求上，還是才能的測試方式上都表現(xiàn)出其局限性所在。傳統(tǒng)的教材已不適宜當(dāng)今的時代開展，其蘊(yùn)含的知識信息老套過時，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生思維的開展。教師以應(yīng)試才能培養(yǎng)為教學(xué)目的，學(xué)生以考試過關(guān)為學(xué)習(xí)目的，師生互動和溝通更是少之又少的，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛下，思維的拓展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)更是談不上的。而單一的英語才能衡量方式更是一種對學(xué)生真正才能的片面判斷，不能衡量學(xué)生的真實(shí)語言才能與程度。2.應(yīng)試教育思想的影響根深蒂固從根本上說，現(xiàn)行的考試制度，人才才能評判標(biāo)準(zhǔn)決定了教師的教學(xué)導(dǎo)向。教師不得不重視學(xué)生應(yīng)試才能，因其對教師教學(xué)才能起著絕對的評價，對分?jǐn)?shù)過分的追求嚴(yán)重阻礙了教師教學(xué)改革的開展。

3、教師即使對教學(xué)方式上有所改變也是點(diǎn)到為止，或者是做個形式而已。很多教師對如何開展教學(xué)活動的真實(shí)意義缺乏真正的理解和實(shí)在的行動，無論是表達(dá)在對教學(xué)活動的籌劃上，還是表達(dá)在開展的過程之中，教師往往缺乏對學(xué)生的英語程度客觀評價，設(shè)置活動上缺乏梯度，教學(xué)活動的適應(yīng)性不廣泛，導(dǎo)致最后學(xué)生英語才能差異越來越大，與教學(xué)活動設(shè)置的初衷相背離。在活動開展的過程中，同學(xué)之間、教師之間缺乏溝通，活動只止于形式上，沒有更深化的意義。教師以應(yīng)試教育為目的，對文件性的教學(xué)活動只是外表的服從，并未用心籌劃，往往還是注重抓學(xué)生英語應(yīng)試才能，這樣的思想對活動的目的和意義產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在開展活動時仍然制定優(yōu)、良、中、差的等

4、級劃分，往往導(dǎo)致優(yōu)生積極，差生沉悶的場面。3.英語教學(xué)缺乏特色英語作為一門語言性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語程度要從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)展，而傳統(tǒng)教育下的英語教學(xué)往往缺乏這樣的類別針對性。很多中小城市對語音教學(xué)的認(rèn)識更是處于初級階段，認(rèn)為學(xué)生只要會認(rèn)單詞就可以。很多教師本身的英語才能有限，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，清、混不分，而大部分學(xué)校英語學(xué)習(xí)氣氛并不濃重，英語僅止于課堂和課本，缺乏口語教育，導(dǎo)致大部分同學(xué)屬于啞巴英語，很多成績較優(yōu)秀的學(xué)生一旦到了和外國人溝通的時候就顯得局促不安，交流困難。二、當(dāng)前英語教學(xué)的問題對策1.全面性評價英語課程標(biāo)準(zhǔn)中支持所謂全面性評價是指，不僅要對學(xué)生英語的語言根底才能包括語法構(gòu)造

5、、單詞積累、閱讀才能等進(jìn)展評價，更重要的是在此根底上全面就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等的綜合測評，它涵蓋了語言運(yùn)用技能、語言表達(dá)情感的才能、根本語言知識的積累、如何進(jìn)展語言學(xué)習(xí)等多方面。領(lǐng)會新形勢下對英語教學(xué)的要求，很容易可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的培養(yǎng)重點(diǎn)在于多元素的應(yīng)用與理論才能的培養(yǎng)。教師不能對學(xué)生進(jìn)展簡單判斷，而是綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生自我評價、家長評價、同學(xué)互相評價等多方面考察學(xué)生。如何徹底的改變才能評判方式成為英語教學(xué)問題解決的根底，決定著教師引導(dǎo)的方向，學(xué)生的才能培養(yǎng)。2.深化反思課堂教學(xué)存在的問題根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要加強(qiáng)課堂活潑性，在開展教學(xué)同時運(yùn)用小技能進(jìn)步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改變單一的講授形式，從雙向互動的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)展英語教育。在課堂上通過提出問題，讓學(xué)生自主解答問題，通過問題的解答反響學(xué)生的學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)需求，以便于有效地總結(jié)講解，進(jìn)步教學(xué)效益，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，將多元教學(xué)落到實(shí)處。英語教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主