幼兒園：太陽(yáng)愛(ài)吃冰淇淋

1、太陽(yáng)愛(ài)吃冰淇淋活動(dòng)目標(biāo)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，在情節(jié)猜測(cè)、局部推測(cè)、前后驗(yàn)證的過(guò)程中理解繪本內(nèi)容。嘗試根據(jù)繪本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)講述單個(gè)故事情節(jié)。感受繪本中各角色克服困難后獲得成功的喜悅之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備與故事前半局部相匹配的圖片（動(dòng)物和冰激凌）。繪本太陽(yáng)愛(ài)吃冰淇淋、大繪本、電子書(shū)。呦兒操作材料第4冊(cè)第2425頁(yè)“太陽(yáng)愛(ài)吃冰淇淋”?；顒?dòng)過(guò)程一、我喜愛(ài)的冰淇淋幼兒自由提供自己喜歡的冰淇淋。教師：天熱的時(shí)候你喜歡吃冰淇淋嗎？吃了有什么樣的感覺(jué)？教師：太陽(yáng)很熱，也想吃冰淇淋。我們今天就來(lái)看一本繪本，講的就是“太陽(yáng)愛(ài)吃冰淇淋的故事。二、太陽(yáng)想吃冰淇淋出示繪本第23頁(yè)，幼兒猜測(cè)故事發(fā)生的季節(jié)。教師：這個(gè)太陽(yáng)怎么了？你覺(jué)得故事發(fā)

2、生在什么季節(jié)？很熱的時(shí)候你最想干什么？提示：繪本頁(yè)面中枯萎的植物、滿頭大汗的太陽(yáng)等細(xì)節(jié)都顯示著故事發(fā)生的背景是炎熱的夏天，教師可通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì) 這些細(xì)節(jié)的觀察鏈接幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)故事的起緣。出示繪本第45頁(yè)，幼兒通過(guò)觀察了解太陽(yáng)的想法。教師：太陽(yáng)想干什么？你覺(jué)得它能吃到冰淇淋嗎？三、動(dòng)物來(lái)送冰淇淋出示繪本第6頁(yè)，猜測(cè)來(lái)給太陽(yáng)送冰淇淋的動(dòng)物。教師：誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)送冰淇淋了 ？出示繪本第7頁(yè)，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。教師：太陽(yáng)吃到長(zhǎng)頸鹿送來(lái)的冰淇淋了嗎？教師講述該故事情節(jié)內(nèi)容，幫助幼兒熟悉繪本句式結(jié)構(gòu)。幼兒自主閱讀繪本第816頁(yè)，理解大灰熊、大獅子、小猴子、小老鼠送來(lái)冰淇淋的情節(jié)，幼兒進(jìn)行猜

3、測(cè)與 驗(yàn)證。教師：誰(shuí)又來(lái)給太陽(yáng)送冰淇淋了？發(fā)生了什么事？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中的句式嘗試講述情節(jié)。幼兒分組討論太陽(yáng)總是吃不到冰淇淋的原因。教師：為什么太陽(yáng)每次都吃不到冰淇淋？你有什么好方法讓太陽(yáng)吃到冰淇淋呢？提 示：此處閱讀的目的在于一方面對(duì)故事前半局部進(jìn)行回顧，另一方面也在梳理中進(jìn)一步讓幼兒感受“讓太陽(yáng)吃上冰淇淋” 這一目標(biāo)的不易，引發(fā)幼兒主動(dòng)思考如何解決困難，并對(duì)后面的情節(jié)開(kāi)展充滿期待。四、太陽(yáng)吃到冰激凌出示繪本第17頁(yè)，講述小狐貍為太陽(yáng)想的方法。教師：小狐貍想出了一個(gè)什么方法？你覺(jué)得五彩云衣有什么作用？太陽(yáng)能吃冰淇淋了嗎？師幼繼續(xù)閱讀繪本第1829頁(yè)，猜測(cè)故事后續(xù)開(kāi)展。教師：為什么畫(huà)面上出現(xiàn)了四個(gè)太陽(yáng)？是什么意思？提示：“同一頁(yè)面上出現(xiàn)四個(gè)太陽(yáng)代表什么意思”對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)，這樣的繪畫(huà)表現(xiàn)手法在很多繪本中都會(huì)出現(xiàn)，因此幫助幼兒理解這一表現(xiàn)手法有助于幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，并將這樣的閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到其他繪本中。教師結(jié)合大繪本或幼兒操作材料第2425頁(yè)“太陽(yáng)愛(ài)吃冰淇淋”，完整講述故事。幼兒討論幫助太陽(yáng)變涼快的方法。教師：你有