三年級的英語的教學反思

1、三年級的英語的教學反思三年級的英語的教學反思進行了兩年的中低年級英語教學，在我印象中，一直覺得我的學生們是群年齡小，心理幼稚的孩子，喜歡的是天真，活潑，快樂的課堂和老師，所以在我的日常英語教學中，我一直都非常注重教學設計的趣味性，甚至花費大量心思去構思一些有趣的課堂細節(jié)，試圖為課堂制造一種寬松快樂的課堂氛圍?？墒?，在最近三年級的一節(jié)課上，兩個學生的表現(xiàn)卻讓我對自己對學生和教學方式的看法有了些許改變。這是本學期第六單元的第一課時，主要內(nèi)容是讓學生們說一說自己的家，主要內(nèi)容就是讓學生學會用英語表達一套房子的各個房間，如客廳，臥室用英語怎么說，再說一說自己在各個房間都做些什么，例如做飯，睡覺，看電視

2、等。按往常一樣，我用了許多的PPT展示了一些漂亮的房子給學生看，然后用了許多肢體語言教授學生這些表示動作的詞語，令我感到意外的是，在我給學生展示那些漂亮房子的時候，有個平時成績不錯的學生站起來大聲的說了一句：老師，這些房子都沒我家的好看。后來在我用小chant和肢體語言教他們這些表示動作的詞語時，發(fā)現(xiàn)另外一個成績也不錯的學生一聲不吭，不愿意和大家一起做動作，我停下來詢問他緣由時，他回答：老師，這些動作太幼稚了，我不想做。當時的我很生氣，罰他們兩個單獨表演了一遍chant,盡管有些不愿意，他們兩個還是扭扭捏捏的做了。課后，我向其他老師說起這件事時，他們告訴我說，三年級下學期的學生有的思想已經(jīng)有點

3、兒成熟了，不再像一二年級的學生那樣愛跳愛笑了，他們有了害羞的心理，不愿意在大庭廣眾之下表現(xiàn)自己了，所以上課的設計要跟上學生的生理和心理年齡的發(fā)展，不能一味的使用蹦啊跳啊的教學方法，要注意考慮適當采用成熟一點的教學手段了。聽了這些老師的話以后，我才恍然大悟，為什么覺得三年級下學期以來，總覺的課堂的氛圍不夠熱烈，好多學生能夠都懶洋洋的了呢？或許，是時候該改變一下自己的教學設計了，應采取更多層次的教學方法來適應我那些天天都在長大的學生們了。關于小學三年級英語階段教學反思開學一個多月以來，當我拿起三年級新教材走進教室時，面對著一群求知若渴的孩子時，是我每天最開心的時刻。三年級的學生年齡小，生性好動，注

4、意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，作為老師的我有時也難以掌控課堂，所以我喜歡利用多媒體教學能為學生創(chuàng)造學習運用語言的環(huán)境，使教學變得有聲有色。例如在教學“Unit3PartBLettalk”這一課時，我先讓學生觀看來自木偶奇遇記里的一段錄像，因為動畫生動而逼真，小朋友全被吸引住了。接著，我打鐵趁熱，對故事進行了延伸，Pinocchio是怎樣被主人做出來的，從而引出“Letsmakeapuppet.Great！”等句子，還把“StoryTime”里的一些單詞“first,then,”也加進了故事里。在教學中，我偶爾也會遇到瓶頸的時候。因為三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更

5、是如此；所以，雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過這兩次的單元測試，我終于找到了問題的所在：孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。因此，針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文

6、，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個部分，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對去年的考試成績及結合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。 2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺

7、乏主動性。3. 部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。針對以上問題，我從以下幾個方面進行了提高：（一）、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。強化課堂教學交際化運用每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。1 注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同

8、的語感，顯示不同的語言心理。對話使用，角色表演。結合課文內(nèi)容，情景句型，提高了運用語言交際的能力。（二）、注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。在課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；（三）、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努 力創(chuàng)造寬松民主、和諧的空間（四）、加強對學

9、生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習，做到 1積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。2引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習習。2 3引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。(五)、采取一些必要的措施來鞏固和增強學習效果。如做到：（一）根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。 三不足和需要改進的地方學生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話，中

10、考的成績很難想象。為此，應該堅持經(jīng)常找學生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立參加中考的正確備考思想。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的目標前進。第二篇：初三英語教學反思-初三英語教學反思范文初三英語教學反思-初三英語教學反思初三英語教學反思(一)初三英語教學除了課程緊張之外，如何更好的讓學生鞏固知識，提高學習成績成了當前重中之重。因此在實際教學中，如何在實際中把教學落到實處，我在這幾天做了些許的嘗試。一.預習指導及時跟上。為了趕進度，預習這一關顯得格外重要。如果學生不能做到充分的預習，上課時他們

11、很難跟上課堂進度。初三英語教學反思比如單詞，課堂上是很難拿出時間來學習然后檢查，一般把學習的環(huán)節(jié)就放到了課下。如果學生不能自覺的去預習，單詞關是過不了的。單詞是基礎，也是學生最為頭疼的問題之一。因此只能利用課下插空指導。晨讀時間，讓學生利用錄音機自學單詞的讀音及拼寫。然后教師適當講解單詞以及拓展一些知識點和課文中出現(xiàn)的難點。再有就是預習作業(yè)的布置，在學生沒有形成習慣之前，預習作業(yè)要布置的具體并且跟上檢查。二.檢查到位。除了預習的檢查之外，平時課后作業(yè)的檢查及補償要跟上，不能讓學生有完不成作業(yè)的僥幸心理。如背誦的檢查，課堂上不可能每個學生都有機會背誦一遍，因此會有學生懷有僥幸心里。利用晨讀的時候

12、再進行抽查，玩不成的課下相互檢查。單詞的檢查也可以利用晨讀的時間讓部分學生到教室外面抽查，不達標的同學再次聽寫。每周進行一次單詞考試，考試的成績可作為周末作業(yè)分層的依據(jù)。三.分層要求。在作業(yè)的布置上，對于基礎不好的學生，相對的作業(yè)難度要降低。其他學生能背誦的內(nèi)容，讓他們讀熟即可，讓他們能夠看到自己的進步及學習的希望。付出是要有回報的，我希望這些嘗試能夠讓我看到學生的進步，否則這種付出便沒有意義，就要及時的調(diào)整了。一個假期的沉淀，貌似成長了許多。近日來，他們在課堂上的表現(xiàn)積極踴躍，且口語相對七年級有了大的提高。唯有些許同學的聲音有點小，所謂理不直氣不壯，如此看來依然需要加強鍛煉!做法如下：一、鼓

13、勵學生們更加廣泛的應用口語去表達自己的看法，諸如日常事務。二、激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)自學能力。三、多讀多寫多練多聽。初三英語教學反思(二)教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效

14、載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3. 部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯?；谝陨锨闆r，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其

15、實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心

16、教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。第三篇：初三英語教學反思用人要看他的忠誠度和可靠程度、歸依企業(yè)的程度，希望能夠跟企業(yè)結合一起的意向有多少，如果這三樣東西都是對的，我們企業(yè)會給他非常大的機會去發(fā)展。 初三英語教學反思 新星中學 范金陵一外語教學和其他學科一樣 有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性學生在初一、初二段所獲得的語言技能 能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展 是防止分化的又一個問題 這就給教師提出了更高的要求 即力求把教學搞實、搞活 所謂實就是講究實際效果 把課程標準化為具體的要求 落實到教和學上對每課時的

17、教學計劃逐項 落實 課堂上 少講空話 多做實事 精講多練以學生為主；對每個單元進行考查、總結 分析存在問題 及時補缺補差 幫助學生過關平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的 一定在班上進行表揚給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改 及時訂正所謂活就是側重知識的活用訓練 把外語課由講演課變成實 踐課 采用任務型的教學方法使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中 在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語 教學一開始就寓于情景 設置任務如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的 哪

18、些是不允許他們做的 第一個課時我先把完成任務所需的語言寫在黑板上 從而引出新單詞 然后設置任務要求同學們討論他們能做的和不該做的 這學期我們搬遷到了宏村學校大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環(huán)境中 是不是都想為她做些什 么呢？我引導學生結合實際 從我做起 從身邊做起 很自然地同學們就理解了what they teenagers should be allowed to do and what they teenagers should not be allowed to do 學生在情景中大量實踐 用已知的學習未知的 很容易掌握所學內(nèi)容英語和其它功課一樣 需要多練多做 這幾個月以來我給同學們補充

19、了許多練習 既鞏固了所學知識又拓寬了他們的知識視野同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助 因此教師要注意控制自己的情緒 普遍關心學生 尤其差生 同他們交朋友 不歧視他們 不動輒呵斥他們常鼓勵他們的學習自信心和學習熱 情 讓他們在自信中學習 在快樂中進步新課程改革不是紙上談兵 必須要與實踐相結合 今后我要努力學習 積極進取積極參與課程改革 在課改中不斷學習 不斷實踐 不斷反思二全面復習 突出重點通過幾次的月考后我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面 著重考查學生分析問題和解決問題的能力 在平時的復習工作中 除了抓基礎知識外我更注重提高學生的試題分析能力 我注意收集中考的信息 最大限度地掌握中考命

20、題的有關信息 研究復習的對策 突出重點 提高復習效果三做好學習方法上的指導好的學習方法可以起到事半功倍的效果 我把早讀課交由學生自己支配 但不是漫無目的的瞎讀 而是有重點的讀書讀自己認為掌握不夠的部分 單詞過不了關的就記單詞；課文不熟悉的 就讀課文；句型記不住的 就背句型和例子 同時我還引導學生注意總結解題經(jīng)驗 探索解題規(guī)律養(yǎng)成良好的解題習慣 并且我要求學生建立改錯本 將錯題整理收集起來 反復加強記憶對于那些沒有建立錯題本的同學我要求他們將做過的試卷很好的保存起來 以便自己復習時能用得著四提高課堂45分鐘的效率課堂只有45分鐘學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上 因此教師必須提高英語課堂教

21、學的效率 我在課前做好充分準備 加大課堂信息量 理論聯(lián)系實際 精講精練 講練結合 講注意講重點和難點；練 以限時訓練為主提高學生的解題速度和解題能力；評 及時評講 重在指導 但有時我發(fā)現(xiàn) 因為怕學生漏掉了某些知識點 我還是講得多了一些給他們自己思考的時間少了一些五、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與 缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語六、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面 課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視 找不到英語學科復習的有效載體 不能有效的利用課本 適時地回

22、歸課本 英語復習缺乏系統(tǒng)性 英語學習缺乏主動性七、部分學生缺少教師明確的指導 在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃 或者學習和復習沒有個性化特點導致學習效果不明顯八、 基于以上情況我們認為作為學生中考的把關者 九年級英語教師首先要有正確地意識 應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真 而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好 如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦 卻沒有得到應有的發(fā)展 也是無效或低效教學九、教師要有課堂效益意識教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上 有效的媒體手段有助于課堂容量、

23、密度和速度的提高 尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段 不但可以活躍課堂 更能提高學生的參與面短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意 從而最終提高學習的聽課效益；其次課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教 以學生如何有效獲取知識 提高能力的標準來設計教學課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與 有助于他們有效內(nèi)化知識與信息 復習過程中要重視學習方法的指導 在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息 拓寬教學內(nèi)容十、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋 有效地進行課前回顧 課堂小結等環(huán)節(jié)的落實為有效地提高英語課堂教學效益教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度

24、堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤 及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況 以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整十一、注重課堂教學效率的提高 要切實抓好備課這一環(huán)節(jié) 即備課要精 練習要精 作業(yè)要精 同時我們要積極進行教學反思由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題 及時調(diào)整教學方法 優(yōu)化教學過程在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習 教師要突破現(xiàn)行教材的局限性在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練 在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面 要搜集材料 適當拓寬十二、要強化分層次教學與輔導 通過分層次教學和輔導提升學生的成績 從方法上要抓住學生學習的薄弱點 區(qū)別不同情況 有針對性輔導 從策略上加強

25、學生實際問題的研究 做到缺什么、補什么 從對象上要重點關注學科明顯薄弱的學生采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助 從而切實提高學生成績十三、樹立信心 明確目標信心是動力 目標是方向我們知道初三英語生詞多 課文長而且難聽、說、讀、寫要求高學生在學習中將會遇到許多困難 因此 信心十足目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素 首先教師要上好課 如：備好課 吃透教材抓住重點、難點 做到有的放矢 其次教師要提高授課的效率 注重授課的藝術 活躍課堂氣氛 激發(fā)學習興趣采用靈活多變的教學方法英語學習切不可盲目一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃 同時老師要給學生明確各階

26、段的學習目標 并制定相應的措施來保證目標的實施 要加大督促檢查的力度 并在此基礎上進行總結 在教學過程中應注意思想教育與知識教學互相滲透 寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等讓學生認識到學英語的重要性 鼓勵學生樹立遠大的理想 努力學好英語十四、夯實基礎 查缺補漏英語基礎對于英語學習至關重要 對英語基礎不好的同學更應加強這一要求 如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1.立足課本 夯實基礎我們知道初三英語學習主要是以深化基礎知識為主 我想在學習中要分階段學習 在第一階段要以大綱為標準 以課本為依據(jù)按照課本的編排順序每一

27、冊、每一單元、每一課都要細致地學習 力求基礎 全面 所謂基礎是指學習要抓住三基 即基礎知識、基本技能和基本解題方法 所謂全面一是指學習要全面覆蓋所學知識 不遺漏任何一個知識點 二是要面向全體學生 防止片面追求高分現(xiàn)象 絕不能冷落差生2.找出不足 查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上 語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行 在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音 及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通 形成語音類、單詞串力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固日常交際用語的補漏要融匯于四會的語言運用中 要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為技能 要不斷提高英語的日常交際能力力爭

28、做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神十五、對教材的深度挖掘不夠課前準備不足導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈 對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握 有時上課前做的準備不足學生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到 導致課堂效率和課堂氣氛受到影響今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好學生在教學的同時進一步提高學生學習英語的興趣上多下些功夫十六、作業(yè)批改不及時 由于自已在工作中的懶惰思想導致有時學生交的作業(yè)當天不能及時批閱 學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正 時間略一長 就把東西忘了導致最后的作業(yè)效果不強十七、基礎知識打得不牢 從目前的復習過程來看

29、學生們對所學過的知識掌握的不牢固無論是語法還是詞匯都沒有達到應該具有的知識水平 因此從早自習開始就開始對以前所學的知識讓學生們該背的背 該讀的要讀熟 不管學習成績高低 一律看待效果應該會很明顯的十八、輔優(yōu)扶困做得很不到位 從幾次考試的成績來看優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準 學困生也沒有上來說明這方面的做法是失敗的今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上 課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導 去向他們提更高的要求 這樣才會取得更好的成績十九、學生的思想工作沒有做好 現(xiàn)在好多學生不但是中等生連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來 如果繼續(xù)這樣的話 中考的成績很難想象不要認為只有班主任才對學生做思想工作

30、 任何一個學科的教師都有教育學生的責任 同時思想工作做到了位 首先對自己的學科教學得益 為此 應該堅持經(jīng)常找學生談心 找出他們的思想問題注意幫助他們樹立參加中考的正確備考思想堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào) 使他們的思想得到統(tǒng)一這樣自己的教學才會減少阻力 才能向更高的目標前進二十、培養(yǎng)良好的英語學習習慣我們學校的學生來源是農(nóng)村學生 學生對學習英語的氣氛不是很濃 學習自覺性較差主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學過的單詞 老師要求背出學生總是借口其他作業(yè)太多 沒時間背 往后一拖再拖 即便能背出來也是臨時死記搶記出來的 等到其他需要的時候又忘了2、上過的新課 相應的配套練習

31、 不自覺去獨立完成總希望老師和他們一起來做3、死記硬背的東西多 聯(lián)系的東西少因此表面上看感覺還可以 但真正一考起來 問題出來很多 而且差距很大 這次月考下來 問題也出來了 尖子生不是很多 落后面比較大針對以上情況 要改變這種局面 我覺的要做的事很多 首先要培養(yǎng)學生良好的學習習慣 課前多預習 課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講 把老師講的內(nèi)容真正聽懂 不是似懂非懂課后認真完成配套練習 不懂的地方多向老師或成績好的學生請教 其次學生學習要主次分明主要學科課后時間分配相應的因當多一些 特別是對英語學科 因為他畢竟不是國文 基礎不打好 以后想提高也難 第三要靈活掌握學過的知識點 學習要講究方法 舉一反三

32、 融會貫通 只有這樣學生才能把所學的知識串聯(lián)起來 不容易忘記總之 要讓學生明白學習英語不是一天兩天的事 是要靠平時慢慢積累起來的二十一、多怪自己少怪學生新課改語法教學易進入誤區(qū) 九年級的英語課很難上特別是課文的語法多、講解枯燥無味時間上了會把那些英語底子不好的學生拋下 特別一節(jié)語法課 考試中不考但因為上了高中學生的反饋 初中的語法沒學好的話 在高中還是有困難的 如果一味著講語法所以九年級的英語老師都怕自己的學生吃不飽 整節(jié)課的講解語法 其結果都不是太好 我的觀點是淡化語法 淡化語法并不是不學語法 只是不必過細 多用于交際教程的編排就是以話題為主線 以語法為暗線 所以要在語境中學習語法 通過教師

33、靈敏的反應 激發(fā)學生學習英語的興趣 而且使教師自己走出了困境 活躍了學生的學習熱情也對這位學生做出了應有的贊賞 提高了學生學習英語的積極性 但有時仍需要認真總結一堂成功的英語課 往往給人以自然 和諧舒服的享受每一位教師在教材處理 教學方法學法指導等諸方面都有自己的獨特設計 在教學過程會出現(xiàn)閃光點能激發(fā)學生學習興趣的精彩的導課語在教學過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點 激發(fā)學生參與學習的過渡語對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄 供日后參考 在教學過程中每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方 有時候是語言說話不當 有時候是教學內(nèi)容處理不妥 有時候是教學方法處理不當 有時候練習習

34、題層次不夠 難易不當?shù)鹊葘τ谶@些情況 教師課后要冷靜思考仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因 不要一看到學生的成績差就一味著怪學生 學生的的主動性是很重要 即使學生不愛學習英語 應該多考慮厭學的原因 對情況分析之后要做出日后的改進措施 以利于在日后的教學中不斷提高 不斷完善二十二、和諧關系師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素 融洽的師生關系能促進教育質(zhì)量的提高 畢業(yè)班的英語課很難教 枯燥無味 語法多 課文長需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上 這時如果融洽了師生關系 學生會親其師而信其道 聽從教師的安排與倡導 促使教學質(zhì)量的提高；相反則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影

35、響 制約著教育質(zhì)量的提高和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要 如關心、尊重、自身價值 根據(jù)這些需要我經(jīng)常進行學生需要或意見調(diào)查表 了解學生需要的結構與層次 及時解決學生的合理需要而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決 并作好解釋工作在不斷的教與學的過程中 我真誠地熱愛每一個學生關心、理解、體貼、尊重、信任他們 把每名學生都當作天才來培育 他們也就尊重、依賴、喜歡我 從而融洽了師生感情 正是這樣不斷地深入培養(yǎng) 才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面第四篇：初三英語教學反思初三英語教學反思英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應，初三英語教學反思。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣

36、氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。聽課也是提高自身教學能力的一個

37、好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜，教學反思初三英語教學反思。 聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋針對問題，我們

38、可以從以下幾個方面進行提高：1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精