調(diào)整材料策略

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁調(diào)整材料策略調(diào)整材料的策略靖江市城南幼兒園陳竟煒 觀察實錄：進入春天，我們的主題活動自然而然地和園本課題“民間文化課題”相整合在一起。為了讓孩子感受家鄉(xiāng)春天美麗的氣息，我和孩子們一起乘車來到了馬洲公園，孩子們一下車就像斷線的風箏到處奔跑?！翱炜?！天上有風箏，風箏飛得好高呀！”一孩子指著天上的風箏大聲喊道，一下子孩子的注意力全集中在空中的飛翔的風箏。. 去馬洲公園春游后，孩子們對風箏產(chǎn)生了濃重的興趣，于是他們搜集了大量有關(guān)風箏的圖片，并且想親自制作一個風箏。我把這些圖片布置在教室四周的墻上，為孩子們創(chuàng)設(shè)了制作風箏的環(huán)境，并提供了制作風箏的根本材料：紙

2、、竹簽、線。第一次探究：孩子們把紙對折，畫上圖案并剪下對稱圖形，在反面用雙面膠粘貼竹簽，再用透明膠粘貼線來做風箏，但是放飛時稍一用力先就會掉落。分析p ：孩子在做風箏中發(fā)現(xiàn)使用雙面膠和透明膠粘貼是不結(jié)實。原來的認知平衡被打破，產(chǎn)生了新的認知沖突。孩子在尋找使風箏連線能更結(jié)實的方法。材料調(diào)整：在材料中參加一枚縫衣針。第二次探究：孩子用針線穿過風箏的左右兩邊，拉出兩段線，在風箏的一線，在風箏的一面打結(jié)。這樣放飛時確實結(jié)實了，但風箏總會往一邊傾斜。分析p ：孩子認為風箏的左右兩邊不平衡，發(fā)現(xiàn)左右兩個針眼不對稱，打的結(jié)不在兩個針眼的中心。孩子想通過左右對稱來讓風箏到達平衡。材料調(diào)整：在材料中參加了一把

3、尺，同時適當?shù)亟毯⒆右恍y量的方法。第三次探究：幾個孩子一起合作使用尺來測量，把一個針眼對準“0”。另一個針眼對準另一個數(shù)字，在這個數(shù)字的半數(shù)這里做個記號，同時在這里打一個結(jié)。孩子們來到戶外，自由地放飛著自己手中的風箏，風箏飛起來了，孩子們臉上露出了自豪的表情。分析p ：孩子在使用尺的過程中認識到：一段間隔 的中心可以通過測量找到?；顒雍蟮?考慮：在主題活動中，老師投放材料的“秘訣”是要學會觀察幼兒對所投放材料的反響。老師可以通過觀察幼兒的外顯動作和語言表達以及對材料的擺弄狀況，分析p 出幼兒的需求。材料投放得過早，會使幼兒在對活動的目的還不理解的情況下，變得無所適從。老師可以適時地給幼兒創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境，投放一些探究材料，通過觀察幼兒對材料的擺弄，分析p 幼兒此時的想法與需要，然后再調(diào)整、提供材料，這樣才能不斷推動幼兒探究活動的開展。適時適宜地投放好的材料，就如同是“一位隨時出如今孩子身邊的老師”，既可以