讓民族之花在中學(xué)音樂課堂上綻放

1、讓民族之花在中學(xué)音樂課堂上綻放【摘要】傳承民族音樂文化是音樂教育開展的重要趨勢。民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，表達(dá)了中華民族的意志、力量和追求。在音樂教學(xué)中必須讓民族之花在中學(xué)音樂課堂上綻放?！娟P(guān)鍵詞】民族音樂綻放重視本民族音樂文化傳承已成為世紀(jì)開端我國音樂教育開展的重要趨勢。我國的民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，表達(dá)了中華民族的意志、力量和追求。我們音樂教育工作者應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，精心設(shè)計我們的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂，利用藝術(shù)幫他們知善惡，識美丑，加強(qiáng)修養(yǎng)、陶冶情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，樹立自信自強(qiáng)的民族精神。那么如何讓民族之花在

2、音樂課堂上綻放呢，我在以下三方面進(jìn)展了嘗試。一、以流行元素作引子，進(jìn)展比擬式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生音樂鑒賞才能如今的孩子被流行文化所包圍,這是不能回避的事實。所以老師的考慮要跟上時代的步伐，要因勢利導(dǎo)，借助流行元素吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。在課前可以圍繞所要講解的民歌發(fā)動學(xué)生搜集當(dāng)下的流行歌曲，之后老師和學(xué)生一起學(xué)唱、聆聽、分析評論歌曲的風(fēng)格類型、樂曲旋律特點(diǎn)、歌詞、配器、演唱技巧等。對于好的音樂我們還要給予肯定，這樣便拉近了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，并加大了學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的興趣。同時，理解流行音樂是具有鮮明的時代特征，無嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)傾訴、渲泄，力求演唱的群眾化、生活化。在

3、此根底上再給學(xué)生講述民族音樂是講一個民族的民族特性在音樂中的表達(dá)，直接生動地反映人民的生活風(fēng)俗，語言，思想感情。我國幅員遼闊，不同民族、地域、都有著不同的蘊(yùn)味，它不如流行歌曲表現(xiàn)的直白，需要認(rèn)真品味，領(lǐng)悟。如在授課過程中可將廣為流傳的一首流行歌曲?兩只蝴蝶?與民歌?敖包相會?這兩首歌曲作個簡單的比擬，通過聆聽，可以讓學(xué)生感受到?兩只蝴蝶?是一首極具流行特質(zhì)的流行歌曲，旋律通俗，容易上口，傾訴性極強(qiáng)，風(fēng)格迥異，但沒有地方色彩，而?敖包相會?那么有明顯的濃郁的地方氣息的傳統(tǒng)民歌，旋律優(yōu)美開闊，隨歌詞變化曲調(diào)也有所改變，形成分節(jié)歌形式，抒發(fā)內(nèi)心情感。分析后，再和學(xué)生一起討論流行歌曲為什么廣為流傳，結(jié)

4、論是流行歌曲是有朝氣的年輕人做它的聽眾，再加上唱片公司的大力宣傳，它具有一定的商業(yè)性和技術(shù)性，但終究能否流芳百世，也要靠時間和諸多因素的檢驗。而我們的民族音樂卻只是靠口傳心授，然而它承受了時代的考驗，流芳百世，是因為它凝聚著民族的精神、意志，有著較深的內(nèi)涵。流行音樂無論多現(xiàn)代，它仍然受民族文化的影響，目前有很多的流行音樂在創(chuàng)作中與民族音樂結(jié)合，并得到很好的效果，如歌曲?又唱瀏陽河?等，聽來別有韻味，很受歡送。通過這種比擬式教學(xué)，引導(dǎo)了學(xué)生在潛移默化中承受民族音樂教育。二、擴(kuò)大課堂容量，進(jìn)展結(jié)合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受才能，開闊文化視野在欣賞課中，防止教材中單一的曲目，可將不同地區(qū)、不同時代、不

5、同風(fēng)格的同一主題音樂作品有機(jī)結(jié)合。如在欣賞?繡荷包?這一作品時，可將各地區(qū)的作品讓學(xué)生們集中欣賞，讓同學(xué)們感受到陜北的?繡荷包?美麗動人，色彩柔和，略帶傷感；云南的?繡荷包?旋律流暢，語言簡潔，節(jié)奏強(qiáng)烈；黑龍江的?繡荷包?表現(xiàn)的濃濃北國音調(diào)，哀怨樸實的情感，四川的?繡荷包?那么表現(xiàn)出濃郁的川辣味等，這樣同學(xué)們在同一音樂主題下感受到不同地區(qū)的風(fēng)格。還可以將同一音樂形象不同時代、不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)形式的音樂作品有機(jī)結(jié)合，如欣賞河北民歌?茉莉花?可以與現(xiàn)代流行歌曲?茉莉花?及薩克斯曲?茉莉花?集中欣賞使學(xué)生感到同是贊美喜歡茉莉花，卻有這么多不同的色彩和表現(xiàn)手法。還有很多傳統(tǒng)民歌都可以與現(xiàn)代新民歌、新

6、民族音樂有機(jī)結(jié)合，靈敏多變，增強(qiáng)音樂感受才能，使學(xué)生對我國民族音樂文化有較深的認(rèn)識，開闊文化視野。同時在欣賞民族器樂曲時，也可以采用現(xiàn)代的多媒體與視聽相結(jié)合的方式。多媒體視聽技術(shù)對教育產(chǎn)生的宏大影響已經(jīng)浸透到音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域，特別是在民族音樂教學(xué)中，我們不能停留在有限的幾本磁帶里。在現(xiàn)代化教學(xué)改革中，我們合理利用多媒體教學(xué)會得到事半功倍的效果。如在欣賞?二泉映月?這首二胡曲時，結(jié)合運(yùn)用多媒體的直觀手段，使學(xué)生在出聲入畫的音樂情境中，更完好地理解作品，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受才能。三、欣賞民族經(jīng)典，進(jìn)展激發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，增強(qiáng)民族自豪感對一個民族來說，音樂是民族文化的靈魂，是民族的血脈

7、。一個民族音樂內(nèi)涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想。智慧的發(fā)源地。通過欣賞民族經(jīng)典音樂，讓學(xué)生感受樹根立魂的民族精神是進(jìn)展激發(fā)式教學(xué)的初衷。開設(shè)民族經(jīng)典音樂欣賞課，賞析?賽馬?、?梁祝?等經(jīng)典。二胡獨(dú)奏曲?賽馬?曾被20歲的中國鋼琴演奏家朗朗及身為專業(yè)二胡演奏家的父親朗國任搬上了卡內(nèi)基音樂廳。朗朗以其超凡的個人魅力與對音樂的癡迷和熱情贏得了全世界樂評人和愛好者的青睞，他不忘自己是中國人，穿上了紅色中式上裝與父親演奏鋼琴、二胡二重奏?賽馬?，父子倆你來我往，大有駿馬飛騰、鬃毛屹立之勢。朗朗自信的眼神飛揚(yáng)的頭發(fā)，興奮的表情，無不顯示出對中國民族音樂的驕傲。當(dāng)學(xué)生們欣賞完這一片段后，他們非常興奮課后許多學(xué)生對我說，沒想到民族音樂這么棒！?悲情而又浪漫的愛?，這是為欣賞經(jīng)典名曲?梁祝?所起的課題。同時我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：世界頂級指揮家小澤征爾說，小提琴協(xié)奏曲?梁祝?是很神圣的，必需要跪著聽。此語一下子抓住了學(xué)生。之后與學(xué)生一起欣賞，從作者、體裁、題材、民族性角度進(jìn)展分析，從旋律韻味、小提琴模擬了哪種民間樂器進(jìn)展聽辨，用純潔的心靈去感受。通過對經(jīng)典的欣賞，激發(fā)了學(xué)生們的自豪感，引發(fā)了他們?nèi)リP(guān)注民族音樂，為他們形成高雅的情趣奠定了基矗民族音樂是朵花，然而僅僅把她照