計(jì)算機(jī)大專班學(xué)生應(yīng)具備的教育教學(xué)能力論文

1、-. z.畢業(yè)論文計(jì)算機(jī)大專班學(xué)生應(yīng)具備的教育教學(xué)能力摘要: 在信息技術(shù)課程教學(xué)中, 信息技術(shù)教師是學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者, 是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者, 是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴, 是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者, 是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者, 是教學(xué)的研究者。為了順利地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變, 成功地扮演好各種新角色,信息技術(shù)教師必須具備下面幾種能力: 整體教學(xué)設(shè)計(jì)能力; 教學(xué)實(shí)施能力; 教學(xué)監(jiān)控能力。教師只有具備了這些能力, 才能上好每一節(jié)信息技術(shù)課。關(guān)鍵詞: 信息技術(shù); 教學(xué)能力; 教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中, 信息技術(shù)教師是學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者, 是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者, 是學(xué)生合

2、作學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者, 是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴, 是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者, 是教學(xué)的研究者。為了順利地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變, 成功地扮演好各種新角色, 信息技術(shù)教師必須具備下面幾種能力: 整體教學(xué)設(shè)計(jì)能力; 教學(xué)實(shí)施能力; 教學(xué)監(jiān)控能力。教師只有具備了這些能力, 才能上好每一節(jié)信息技術(shù)課。師*院校的計(jì)算機(jī)大專班學(xué)生就是未來的信息技術(shù)教師, 在教育教學(xué)能力方面的培養(yǎng)就要按照中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)教師的要求來進(jìn)展。1 整體教學(xué)設(shè)計(jì)能力如何進(jìn)展系統(tǒng)的、整體的教學(xué)設(shè)計(jì), 如何對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)要素及其關(guān)系進(jìn)展統(tǒng)一地、協(xié)調(diào)地安排, 如何用一種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法來促進(jìn)與改良教學(xué)工作, 是目前

3、信息技術(shù)教師急待開展的一種新能力。教師只有具備了系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力, 并用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)教育教學(xué)信息化的環(huán)境下的教學(xué), 才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。教育教學(xué)信息化的環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)需求分析, 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知工具、選擇認(rèn)知工具和教學(xué)策略、對(duì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等等。首先, 從設(shè)計(jì)的觀念與方向上, 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念, 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神, 一切教學(xué)的安排應(yīng)從學(xué)生的需求與特點(diǎn)出發(fā), 改變以往只注重教, 而無視學(xué), 造成學(xué)生被動(dòng)承受、缺乏原創(chuàng)精神的現(xiàn)象?？衫肅AI 課件, 增設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)、自學(xué)點(diǎn), 舉一反三, 精講多練, 探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)教

4、學(xué)模式。其次, 從設(shè)計(jì)的策略上, 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)觀和整合的思想, 對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)要素進(jìn)展全面的分析與研究, 對(duì)其間關(guān)系進(jìn)展協(xié)調(diào)的、整合的把握。同時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的問題解決策略, 強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性與靈活性。當(dāng)前學(xué)校中開展的信息化教學(xué)一般是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)過程, 因此, 教師應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)策略和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略結(jié)合起來, 突出網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn), 使之靈活運(yùn)用到教學(xué)中去。其三, 從設(shè)計(jì)的方法上, 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的分析, 強(qiáng)調(diào)師生之間關(guān)系和角色的重新定位, 強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過程的整體化設(shè)計(jì), 強(qiáng)調(diào)新的技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合, 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)策略與方法在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用。2 教

5、學(xué)實(shí)施能力2.1 綜合評(píng)價(jià)的能力。課堂設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)任務(wù), 任務(wù)按教學(xué)難度和順序進(jìn)展設(shè)計(jì), 教師就應(yīng)該全面、綜合地考慮和檢查諸如如何設(shè)定任務(wù)、在何處設(shè)定、如何完成任務(wù)、需要什么條件等問題, 因此要求教師具有綜合評(píng)價(jià)能力。教師要以問題為導(dǎo)向, 按照學(xué)生學(xué)習(xí)的思維, 重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生解決問題的過程。應(yīng)當(dāng)注意, 學(xué)生完成任務(wù)方法多樣化、最優(yōu)化和美化性問題, 教師適時(shí)提出建立性意見, 指正和糾正學(xué)生操作。任務(wù)完成教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)展評(píng)價(jià), 可直接提問學(xué)生制作過程, 從學(xué)生的答復(fù)和作品綜合進(jìn)展評(píng)價(jià),到達(dá)示*、鼓勵(lì)作用。2.2 教授內(nèi)容與教授方法相結(jié)合的能力。把教授內(nèi)容和教授方法有機(jī)結(jié)合起來的能力就是對(duì)信息

6、技術(shù)教師的新要求。教會(huì)學(xué)生這種方法是教師的重要工作, 教師應(yīng)該教給學(xué)生內(nèi)容和方法兩方面的知識(shí)。信息技術(shù)課程涉及許多軟件, 信息技術(shù)教師的任務(wù)不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件, 而是通過對(duì)軟件的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息的方式方法。設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)的目的是讓學(xué)生通過任務(wù)掌握處理類似問題的方式方法, 任務(wù)的設(shè)定要聯(lián)系實(shí)際。2.3 協(xié)作性教學(xué)的能力?；趩栴}的學(xué)習(xí),往往采用協(xié)作學(xué)習(xí)的形式, 如采用分組形式進(jìn)展問題研究的研究性學(xué)習(xí)模式, 通過個(gè)體之間的相互影響, 到達(dá)解決問題的目的。而教師的協(xié)作教學(xué)形式在工作中也是常見的, 它能發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì), 互相補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短, 是問題解決中的有效方法。一個(gè)信息技術(shù)教師必須具備與

7、其他學(xué)科教師或?qū)I(yè)人員進(jìn)展成功協(xié)作的能力, 這能力也是教師培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要素質(zhì)和經(jīng)歷背景。教師之間還可通過網(wǎng)絡(luò)等通訊手段可以進(jìn)展超越時(shí)空和地域界限的協(xié)作, 打破了以往封閉自鎖、將自己與他人隔離開來從事研究的局限。利用Internet 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以建立更為便捷、有效的協(xié)作關(guān)系, 而且實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷、智慧的共享, 獲得更廣泛、更有力的教學(xué)支持。2.4 促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教育的核心是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性, 教師的作用也同樣不能低估。如: 設(shè)定教學(xué)任務(wù)后, 在解決問題的初期, 學(xué)生立即完成是很困難的, 需要教師先進(jìn)展必要的演示和提示, 通過教師與學(xué)習(xí)者的協(xié)作,

8、 共同完成教學(xué)任務(wù)。由此可見這種能力不是單純傳遞知識(shí)的能力, 不是從教師的方向如何傳遞信息的方法,而是為了使學(xué)生自身能夠積極探究知識(shí)進(jìn)展有效幫助的能力, 強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)體系的方法。2.5 實(shí)施教學(xué)的操控能力?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)施能力不僅包括講解能力和答疑能力, 還應(yīng)包括教師對(duì)教學(xué)媒體熟練的操控能力, 尤其應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基于問題學(xué)習(xí)( PBL) 和合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式下師生之間的調(diào)控能力。如軟硬件的操控能力, 軟硬件故障應(yīng)急處理能力, 引導(dǎo)、演示、示疑, 把握教學(xué)全局, 控制教學(xué)流程等綜合操控能力。2.6 教師根本能力。合格的普通話。用普通話進(jìn)展規(guī)*教學(xué)是合格教師的必備條件, 都要在普通話

9、上下功夫。寫一筆好板書。好的板書設(shè)計(jì)是將書本上的知識(shí), 學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平, 教師對(duì)教材的理解融為一體, 把抽象的知識(shí)形象化、具體化、條理化,它可以給學(xué)生留下一個(gè)完整的印象, 而且重點(diǎn)掌握的內(nèi)容一目了然。很好的口語表達(dá)能力。對(duì)教師口頭表達(dá)能力的起碼要求是通順、流利、準(zhǔn)確、條理, 較高要求是簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美、幽默?？诓攀墙處熉男新氊?zé)、發(fā)揮主導(dǎo)作用所必需的。作為一名人民教師,為了完成教書育人的神圣使命, 除了應(yīng)具有高尚的師德和豐富的知識(shí)外, 還必須要有一副好口才。作一套好課件。運(yùn)用多媒體改善課堂教學(xué),可以將知識(shí)表現(xiàn)形式多樣化, 可以將抽象概念具體化, 可以啟迪學(xué)生的發(fā)散思維, 可以營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣

10、氛, 發(fā)揮其最正確的教學(xué)效果。多媒體課件的制作已經(jīng)是教師職業(yè)必須掌握的技能之一, 信息技術(shù)教師尤其應(yīng)該加強(qiáng)研究, 不斷制作出適合實(shí)際教學(xué)所需的好課件。3 教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生完成正確知識(shí)建構(gòu)的過程, 教師要在充分滿足學(xué)生個(gè)性需要的根底上, 對(duì)教學(xué)進(jìn)展全面的監(jiān)控, 教師的角色發(fā)生了變化, 學(xué)生的學(xué)習(xí)形式又增加了利用媒體的獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí), 因此教學(xué)過程的復(fù)雜性和教師的角色變化, 都對(duì)教師的監(jiān)控能力提出了許多新的要求。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室的學(xué)習(xí), 經(jīng)常在一定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)展, 并以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的方式來完成學(xué)習(xí), 教學(xué)監(jiān)控必須從課堂監(jiān)控到情境監(jiān)控, 從對(duì)集體監(jiān)控到對(duì)個(gè)人監(jiān)控、小組監(jiān)控和同伴關(guān)系的監(jiān)控。利用網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)通訊, 用多媒體教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)控、切換功能, 輔以大屏幕幫助教師監(jiān)控,可以使教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài), 并促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。再比方: 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和正確導(dǎo)航, 教師要向?qū)W生及時(shí)反應(yīng)其學(xué)習(xí)情況, 及時(shí)反應(yīng)、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度, 學(xué)生可以上傳作品到指定教師機(jī)目錄, 教師也可按需要定向向?qū)W生下傳文件, 及時(shí)反應(yīng)就