行宮園學(xué)?！?ldquo;友邦驚詫”論》課件

1、“友邦驚詫”論 魯迅行宮園學(xué)校 李萬凱教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)本文針對敵方的論點(diǎn)與論據(jù)層層批駁的方法，了解駁論文的結(jié)構(gòu)。 二、了解本文的反語、對比、排比、反復(fù)和摹擬等手法的作用并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 三、注意把握本文語言的感情色彩和氣勢，深入體會本文所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛憎感情。 第一課時： 導(dǎo)入：論文必須寫得十分精密，使那家伙無法辯駁，否則，寧可不寫。恩格斯介紹背景：魯迅先生揭露帝國主義瓜分中國的野心和國民黨反動派奴才本質(zhì)的論述 1.而且我看見確鑿的事實(shí)，他們是在吸中國的膏血，奪取中國的土地、殺中國的人民。他們是大騙子。 （南腔北調(diào)集） 魯迅先生揭露帝國主義瓜分中國的野心和國民黨反動派奴才本質(zhì)的論述 那次敵人所以

2、沒有“被誘深入”者，決不是當(dāng)時戰(zhàn)略家的手段太不高明，也不是完全由于反對運(yùn)動者血流得“太少”原來英國從中調(diào)停暗地里和日本有了諒解，說是日本呀，你們的軍隊暫時退出上海，我們英國更進(jìn)一步來幫你的忙，使?jié)M洲國不至于被國聯(lián)否決，這就是現(xiàn)在國聯(lián)的什么什么草案，什么什么委員的態(tài)度!（偽自由書戰(zhàn)略關(guān)系） 再讀國民黨政府18日通電各地軍政當(dāng)局的電文。 明白國民黨的“欲加之罪，何患無辭”。再讀文章，理清結(jié)構(gòu)1、交代學(xué)生請愿情況，引出敵論論點(diǎn)和論據(jù)。（第1段）2、駁敵論論點(diǎn)。（2-7段）第一層（2-7段）：駁“友邦人士，莫名驚詫”第二層（5段）：駁“長此以往，國將不國”第三層（6、7段）：揭示黨國和友邦狼狽為奸的主

3、奴關(guān)系。3、駁敵論論據(jù)。 （第8段）第二課時：教學(xué)目標(biāo)：1.了解駁論的一般方法；體會與立論的區(qū)別；2.研讀課文，學(xué)習(xí)本文針對敵方的論點(diǎn)與論據(jù)層層批駁的方法；了解本文的反語、對比、排比、反復(fù)和摹擬等手法的作用并學(xué)習(xí)運(yùn)用。3.理解作者對帝國主義和國民黨反動政府批判的尖銳性、深刻性。（一）解析第一部分。1.齊讀。2.提出疑問，教師回答。3.作者樹立的批駁的靶子是什么？即敵論點(diǎn)、敵論據(jù)是什么？（二）第二部分。第一層（2-4）1.設(shè)問：讀2-4段，看看本層是針對什么進(jìn)行批駁的？又是如何進(jìn)行批駁的？2.提問、歸納。（1）批駁敵論點(diǎn)中的“友邦人士，莫名驚詫”，揭露“友邦”的丑惡本質(zhì)。（2）本層運(yùn)用反語、排比

4、、反復(fù) 對比等方法，揭露“友邦”與日本帝國主義是一伙。是國民黨政府的“友邦”。揭露了“友邦人士”日本帝國主義的暴行，與國民黨政府都是鎮(zhèn)壓人民的反動派。從而批駁了敵論中“友邦人士，莫名驚詫”。第二層（5）1.設(shè)問：看看本層是針對什么進(jìn)行批駁的？又是如何進(jìn)行批駁的？2. 提問、歸納。（1）批駁敵論中的“長此以往，國將不國”。（2）本層運(yùn)用反語、排比、反復(fù)等方法，揭露了所謂“黨國”對帝國主義屈膝投降與人民為敵的反動面目，及“友邦人士”與“國府”的關(guān)系。層層深入揭露了國民黨政府對內(nèi)鎮(zhèn)壓、對外投降賣國的丑惡行徑。（二）第二部分。第三層（6、7）1.設(shè)問：讀6、7段，找關(guān)鍵詞，分析這些詞語的表意作用。你還

5、發(fā)現(xiàn)本層用什么方法論述達(dá)到了諷刺效果？2. 提問、歸納。（1）揭露了“友邦”“黨國”的反動本質(zhì)，他們狼狽為奸、互相勾結(jié)鎮(zhèn)壓中國人民抗日斗爭的罪行。揭示“友邦”與軍政當(dāng)局的主奴關(guān)系及對內(nèi)鎮(zhèn)壓對外賣國政策。（2）怎樣理解“日兵無法勸阻，學(xué)生們怎會無法勸阻”？這是用模擬語氣，運(yùn)用反語、反問，模擬國民黨反動電文中國民黨政府對全國民眾和青年學(xué)生的訓(xùn)斥之詞。形象寫出國民黨反動政府充當(dāng)?shù)蹏髁x走狗的奴才腔。有力揭露了其鎮(zhèn)壓學(xué)生賣國的反動本質(zhì)。（二）第二部分。明確關(guān)系：黨國日本學(xué)生友邦鎮(zhèn)壓殺戮主奴一伙死敵不抵抗死敵（賣國）（愛國、救國）（侵略）黨國日本學(xué)生友邦鎮(zhèn)壓殺戮主奴一伙不抵抗死敵（賣國）（愛國、救國）（

6、侵略）（三）附記：1.設(shè)問：這一段針對什么批駁？怎么批駁？分幾個層次？引消息有什么作用？2.提問、明確：（1）這一段批駁了敵論據(jù)中“搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞?！边M(jìn)行批駁。是駁論據(jù)。（2）分兩個小層次。由消息和評論組成。一層引兩則消息駁敵論據(jù)。二層議論，證明強(qiáng)加給學(xué)生的罪名純屬捏造，而國府才是屠殺學(xué)生的劊子手。（3）引第一則消息批駁敵論據(jù)中“搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊”；引第二則消息批駁“社會秩序，悉被破壞”。揭露了國民黨反動政府對無辜學(xué)生的鎮(zhèn)壓、誣陷及至殺戮。（4）最后一句點(diǎn)出友邦瓜分中國的陰謀，黨國媚敵賣國的本質(zhì)。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1.把握議論語言特點(diǎn)；做鞏固訓(xùn)練。2.深入體會本文語言的感情色彩，所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛憎感情。 3.學(xué)習(xí)魯迅的愛國精神和斗爭精神。分析本文語言特點(diǎn)。1.設(shè)問：我們學(xué)過的議論文語言有什么特點(diǎn)？作為駁論文本文語言又有什么特點(diǎn)？2.提問、明確：（1）本文語言感情色彩鮮明，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的