【教師資格考試資料】《寡人之于國也》教學設計

1、在高中教師教師資格考試中，寡人之于國也是一個重點也是一個難點，寡人之于國也這篇課文選自孟子梁惠王上。本文通過孟子和梁惠王之間“民不加多”的對話，體現(xiàn)出孟子的仁政思想，孟子在論證自己仁政思想的具體內(nèi)容時大量運用排比和比喻。本文的說理性很強，語言精煉，學生通過學習本篇課文，一方面可以提高鑒賞古文的能力，另一方可以學習文中的說理方法，鍛煉思辨能力。教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計，以供參考。一、教學目標1.有感情地誦讀課文，掌握“數(shù)”“走”等生字詞的意義，掌握必要的文言文知識。2.通過小組合作探究，結合所學知識和歷史資料，感受孟子辯詞的思想性和邏輯性。3.激發(fā)學習古詩文的興趣，了解孟子的

2、仁政思想，并能在生活中踐行孟子的仁政思想。二、教學重難點在誦讀的基礎上感受孟子的仁政思想，理解文中的比喻、排比，體會文章充沛的氣勢。三、教學方法誦讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。四、教學過程(一)新課導入溫故知新導入：同學們，上課。上課之前我們來一起回顧一下之前學過的孟子的一些名句，我聽同學們說到了“得道多助，失道寡助”，還有哪位同學可以補充的嗎?我的語文課代表你來補充一下。好，請坐，他說還有“天時不如地利，地利不如人和”?？磥泶蠹艺莆盏闹R很扎實，今天我們再來學習孟子的一篇文章，看看其中是如何體現(xiàn)孟子仁政思想的。(二)整體感知1.簡單介紹孟子和孟子的思想明確：孟子和孔子并稱“

3、孔孟”，孟子是戰(zhàn)國時期魯國人，孟子的文章說理性很強;孟子提倡仁政思想，從他的名言中“民為貴，社稷次之，君為輕”可以看出。2.結合工具書和課下注釋，解決文言實詞的含義明確：重點講解“走”的意思是跑，“數(shù)”讀“c”意思是密。跟著名家朗讀音頻進行朗讀課文，用原話回答以下幾個問題。(1)孟子在文中提出其“王道”主張的一個方面，具體內(nèi)容是什么呢?(2)梁惠王移民移粟的措施與孟子的主張有什么區(qū)別?(3)孟子是怎樣批評當時統(tǒng)治者不顧人民死活的?明確：(文中相應位置找原話即可。)(三)深入研讀1.分角色朗讀并找出本文圍繞哪一個議題展開的呢?明確：圍繞“民怎樣才能加多?”2.各小組賞析文中的精彩語句。(1)孟子

4、分析梁惠王“民不加多”疑問的語句。明確：王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻，填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。批注：孟子巧妙采用比喻，回答梁惠王的問題，既回答了梁惠王的疑惑，又論證了仁政思想，語言形象生動。(2)孟子論證他的“王道之始”具體內(nèi)容。明確：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”。批注：孟子運用四組排比把自己的主張層層鋪敘，渲染得有聲有色，為梁惠王展現(xiàn)出一幅美好的前景。(3)朗讀課文，思考文中傳達出孟子什么思想。明確：“民貴君輕”的仁政思想。(四)拓展延伸拓展延伸環(huán)節(jié)，學生結合日常生活暢談自己對仁政思想的理解。(五)小結作業(yè)孟子在論證“王道之始”說“不違農(nóng)時，谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！痹囌驹诂F(xiàn)代社會的立場，對孟子的論述加以評析。五、板書設計六、教學反思文言文的學習，對于學生來說，相對比較困難，因此在教學中，我讓學生提前做好課前的預習，解決基本的生字詞問題，對后邊的課堂教學有很大的幫助。整個教學中圍繞三維目標展開，重點是掌握文章的主要內(nèi)容，賞析孟子辯詞的精彩之處。在教學中我也采用了小組談論、多媒