北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《人口普查》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議

1、人口普查（大數(shù)的讀寫）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，能正確地讀、寫大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫數(shù)的良好習(xí)慣。2.經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀、寫方法的過(guò)程，提升歸納與概括的思維能力。3.密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。編寫說(shuō)明本節(jié)課以2010年我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，理解并掌握大數(shù)的讀、寫方法。教科書提出了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是借助數(shù)位順序表探索大數(shù)的讀法；第二個(gè)問(wèn)題是借助數(shù)位順序表探索大數(shù)的寫法；第三個(gè)問(wèn)題是總結(jié)交流大數(shù)讀、寫的方法。通過(guò)以上問(wèn)題的討論，達(dá)到能正確讀、寫大數(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。你能讀出全國(guó)總?cè)丝跀?shù)嗎？北京、安徽、香港的呢？這個(gè)問(wèn)題以全國(guó)總?cè)丝跀?shù)為

2、例，學(xué)生感覺(jué)不陌生，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)我國(guó)總?cè)丝跀?shù)十三億多早有耳聞，但具體是多少還不清晰，因此，首先探索這個(gè)大數(shù)的讀法，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。教科書呈現(xiàn)了借助數(shù)級(jí)和數(shù)位探索讀法的兩種思路，意在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)遷移運(yùn)用已有知識(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性化的讀法，自己嘗試著讀出4個(gè)大數(shù)。每級(jí)末尾和其他數(shù)位有1個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0的大數(shù)，是學(xué)生讀數(shù)的難點(diǎn)，在前面用計(jì)數(shù)器撥數(shù)、數(shù)數(shù)的活動(dòng)中已有所滲透，再通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀法。你能寫出澳門、臺(tái)灣、廣東的人口數(shù)嗎？通過(guò)前面對(duì)讀法的探索，學(xué)生已經(jīng)感受到按照數(shù)位順序表能幫助讀數(shù)，所以，教科書此處對(duì)照數(shù)位順序表呈現(xiàn)了3個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的數(shù)據(jù)，意在運(yùn)用數(shù)級(jí)的知識(shí)，遷移萬(wàn)以內(nèi)

3、數(shù)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生一級(jí)一級(jí)、一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位地往下寫，促進(jìn)學(xué)生自己去嘗試與發(fā)現(xiàn)。同樣，每級(jí)末尾和其他數(shù)位有1個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0的數(shù)，學(xué)生寫起來(lái)容易出錯(cuò)，受到本課現(xiàn)實(shí)背景的限制，這樣的數(shù)主要在練習(xí)中出現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)級(jí)認(rèn)真寫，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)，你是怎么讀數(shù)和寫數(shù)的？多位數(shù)的讀、寫道理是相通的，方法是相似的，都是借助數(shù)位順序表。教科書呈現(xiàn)了淘氣和笑笑的想法，意在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)討論與交流，自己總結(jié)。強(qiáng)調(diào)含有2級(jí)或3級(jí)的數(shù)，要按照數(shù)級(jí)一級(jí)一級(jí)地讀或?qū)懀怀鋈f(wàn)級(jí)數(shù)、億級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)在讀、寫方法上的異同，溝通讀、寫方法在本質(zhì)上的相通之處，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的普遍聯(lián)系性，促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整體把握知識(shí)。教

4、科書沒(méi)有用文字的形式呈現(xiàn)規(guī)定性的讀法和寫法，其一是尊重學(xué)生個(gè)性化的讀、寫方法；其二也是減輕學(xué)生死記硬背統(tǒng)一方法的負(fù)擔(dān)，只要學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)正確地讀、寫就可以了。教學(xué)建議由于多位數(shù)的讀、寫比較難，教學(xué)時(shí)，可以采取自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)三種教與學(xué)的組織形式，促進(jìn)學(xué)生自主探索、合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探索方法的過(guò)程，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解與掌握讀、寫方法。你能讀出全國(guó)總?cè)丝跀?shù)嗎？北京、安徽、香港的呢？教學(xué)時(shí)，建議參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）可以與學(xué)生談話引入：你知道我國(guó)第六次人口普查是在哪一年嗎？誰(shuí)知道我國(guó)的總?cè)丝诖蠹s是多少？知道首都北京的人口數(shù)嗎？進(jìn)入問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題

5、，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。（2）組織自主學(xué)習(xí)。依次出示北京、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片，再出示文字表示的數(shù)據(jù)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：我國(guó)的人口總數(shù)以及北京、安徽、香港人口數(shù)都很大，怎樣讀呢？讓學(xué)生借助數(shù)位順序表，結(jié)合萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，獨(dú)立探索。建議教師給學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立嘗試的學(xué)習(xí)單，附有數(shù)位順序表，對(duì)應(yīng)數(shù)位寫出數(shù)據(jù)，還要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，這樣，有助于提高自主學(xué)習(xí)的效率。要注意給學(xué)生充分的時(shí)間。（3）小組交流分享?？商岢鲂〗M學(xué)習(xí)任務(wù)：每一個(gè)學(xué)生試讀一個(gè)數(shù)，然后組內(nèi)同學(xué)討論修正，依次進(jìn)行。希望學(xué)生通過(guò)自己的嘗試和小組的互助學(xué)習(xí)，初步感受方法，會(huì)讀四個(gè)大數(shù)。（4）全班交流提升。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是為剛才自主學(xué)習(xí)和小組

6、學(xué)習(xí)都沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二是通過(guò)交流，進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。所以，此時(shí)教師要適時(shí)點(diǎn)撥，關(guān)鍵處追問(wèn)解答，讓學(xué)生感受道理、體會(huì)讀法。如1370536875，對(duì)照數(shù)位順序表，億級(jí)里的13表示十三個(gè)億，萬(wàn)級(jí)里的7053表示七千零五十三個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)里的6875表示六千八百七十五個(gè)，合起來(lái)可以讀作“十三億七千零五十三萬(wàn)六千八百七十五”。討論提升：這種讀法的思路就是先給大數(shù)分級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)地往下讀，無(wú)論是億級(jí)數(shù)還是萬(wàn)級(jí)數(shù)，都按照個(gè)級(jí)數(shù)讀法來(lái)讀，然后在每級(jí)的后面添上“億”或“萬(wàn)”，個(gè)級(jí)可以省略計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”。需要說(shuō)明兩點(diǎn)：一是四個(gè)數(shù)據(jù)的順序是從大到小，主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)我國(guó)總?cè)丝跀?shù)比較熟悉，

7、意在以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)進(jìn)行探索；二是此處的教學(xué)要少提問(wèn)“為什么”，只要學(xué)生能讀出來(lái)，并用自己的語(yǔ)言講明白方法就可以了。你能寫出澳門、臺(tái)灣、廣東的人口數(shù)嗎？教學(xué)時(shí)，可采用與上面相同的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷類似的學(xué)習(xí)過(guò)程。建議先發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)單，上面有教科書所呈現(xiàn)的寫數(shù)內(nèi)容，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流。此處對(duì)三個(gè)數(shù)據(jù)寫法的探索是由小到大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，降低難度，便于遷移萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。學(xué)生自己嘗試寫數(shù)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先讀幾遍左邊的文字，邊讀邊感受每個(gè)大數(shù)有幾級(jí)，每級(jí)是多少個(gè)、多少萬(wàn)或多少億，然后一級(jí)一級(jí)或一個(gè)一個(gè)地往下寫。注意指導(dǎo)學(xué)生在寫一億零四百三十萬(wàn)三千一百三十二時(shí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)要寫成0430，千萬(wàn)位和萬(wàn)位上一個(gè)

8、計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就寫0占位。寫完數(shù)后，在匯報(bào)交流中分享方法，并培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。說(shuō)一說(shuō)，你是怎么讀數(shù)和寫數(shù)的？這個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括讀法和寫法。建議組織小組討論：含有兩級(jí)、三級(jí)的大數(shù)，讀、寫時(shí)你有什么好辦法？交流時(shí)允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)體會(huì)，可以適時(shí)地幫助學(xué)生簡(jiǎn)練語(yǔ)言，提升概括能力。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：讀數(shù)時(shí)，可以從低位起分出四位一級(jí)，從高位開始一級(jí)一級(jí)地往下讀；寫數(shù)時(shí)要從高位起分出數(shù)級(jí)，一級(jí)一級(jí)地寫。教師要幫助學(xué)生溝通萬(wàn)以上的數(shù)與萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在讀與寫方面的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的把握。教師要注意：關(guān)于大數(shù)的讀、寫方法，可以提示學(xué)生結(jié)合具體的題目進(jìn)行總結(jié)，并且在以后的實(shí)踐中慢慢體會(huì)

9、、加深印象，逐步掌握方法。要避免讓學(xué)生死記硬背讀、寫方法，更不應(yīng)作為“知識(shí)點(diǎn)”編制成題目去考核學(xué)生。練一練 “練一練”一共有3道題。第1題主要是鼓勵(lì)學(xué)生自己讀、寫大數(shù)并交流，有困難的學(xué)生可以借助數(shù)位順序表，意在進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫方法。第2題主要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出每一級(jí)的開頭、中間或末尾連續(xù)有幾個(gè)0的大數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)“分級(jí)”讀數(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐步掌握讀法。第3題主要是通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)（課前要布置這樣的調(diào)查作業(yè)）及課上的充分交流，鞏固讀數(shù)方法，感受生活中處處有大數(shù)。第1題可以引導(dǎo)學(xué)生先把數(shù)分級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)地仔細(xì)讀、寫。答案：（1）三千三百四十九萬(wàn)，六千一百一十一萬(wàn)；（2）28690000，198740000。第2題練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先按照顏色把數(shù)分成四組，用分級(jí)的辦法一組一組地讀數(shù)找答案，然后通過(guò)交流與分享，感受讀、寫方法。如60800070，1200000080，每級(jí)的開頭或中間有1個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀1個(gè)；如96720000，4000900，每級(jí)末尾有1個(gè)0或連續(xù)的幾個(gè)0都不讀出來(lái)。不需要學(xué)生概括方法，更不需要背誦，通過(guò)教師點(diǎn)撥，能用分級(jí)方法讀、寫正確就可以