人教版高中語文選修--中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞《川江號子》教學(xué)設(shè)計 (1)

1、川江號子教學(xué)設(shè)計教材分析川江號子選自中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第一單元。中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞是高中語文實驗教材中的選修教材，第一單元的主題是“生命的律動”，我們在欣賞這首詩歌時，不僅要教給學(xué)生一定的鑒賞詩歌的方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知川江船夫那律動的生命及他們身上所體現(xiàn)的堅強不屈的精神。針對這一點，我采用讓學(xué)生自主探究與合作交流相結(jié)合的方法來領(lǐng)悟作品內(nèi)容和思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習與合作探究的能力。在教學(xué)中，努力讓學(xué)生參與到課堂中，從而激發(fā)他們對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習興趣。教師做以適時點撥，通過意象分析法，挖掘作品的主旨，并借由當堂演練使學(xué)生能夠舉一反三。不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，并且能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

2、學(xué)情分析高二學(xué)生已有一定的詩歌鑒賞能力，他們富有朝氣且對詩歌閱讀具有濃厚的興趣，但對詩歌的欣賞還停留在簡單的誦讀和內(nèi)容的感性認知中，不懂得如何挖掘文本蘊含的深層含義，對鑒賞詩歌的方法所知甚少。這一節(jié)課，我將著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的方法意象分析法，通過意象分析法，挖掘作品的主旨，并借由當堂演練使學(xué)生能夠舉一反三，提高學(xué)生賞析詩歌的能力。教學(xué)方法借助導(dǎo)學(xué)案的形式，強化學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中初步體悟情感，并采用自主合作探究相結(jié)合的方法，輔以教師必要的點撥。從而提高學(xué)生賞析詩歌的能力。教學(xué)時數(shù)一課時學(xué)習目標知識與能力1、把握詩歌的節(jié)奏和情感基調(diào)，有感情地朗讀這首詩。2、分析詩中的意象，把握詩歌主旨。

3、過程與方法朗讀感悟，合作探究。情感態(tài)度與價值觀感受生命的律動，學(xué)習川江船夫堅強不屈的精神。學(xué)習重點通過意象解讀詩歌。學(xué)習難點分析詩句“寧做瀝血歌唱的鳥”的含義。預(yù)習準備了解作者及寫作背景。自讀詩歌，有問題的地方（字音、詩句含義等方面）做好圈畫。教學(xué)過程一、展標引入有些聲音總讓人難忘，有些生命總讓人敬畏，今天讓我們一起走進川江號子，感受川江船夫那律動的生命。（學(xué)生齊讀學(xué)習目標，白板展示學(xué)習重難點）知人論世蔡其矯，著名 ，上世紀50年代詩歌霧中漢水、 曾聞名遐邇。出版 集 集等詩集。 解讀詩題川江號子是川江船工們?yōu)榻y(tǒng)一動作和節(jié)奏，由號工領(lǐng)唱，眾船工幫腔、合唱的一種一領(lǐng)眾和式的民間歌唱形式。重慶市和

4、四川東部是川江號子的主要發(fā)源地和傳承地。它的存在從本質(zhì)上體現(xiàn)了自古以來川江各流域勞動人民面對險惡的自然環(huán)境不屈不撓的抗爭精神和粗獷豪邁中不失幽默的性格特征。2006年5月20日，川江號子經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。（圖片展示，播放音頻船夫號子）自主探究1、朗讀感悟（把握節(jié)奏、吟詠詩韻）2、找出詩中的意象四、互動合作問題探究一（組內(nèi)自主選擇一個意象分析，合作交流）閱讀前9行，完成1-2題。1、這首詩前九行寫的是號子，使用呼號、 吆喝、長嘯等意象，表現(xiàn)了號子的特點。2、“有如生命最兇猛的浪潮” 運用了哪種修辭手法？問題探究二（組內(nèi)自主選擇一個意象分析，合作交流）閱讀10-16行

5、，完成3-5題。3、中間七行寫的是船夫，使用、等意象，展現(xiàn)了船夫 的生活。 4、“瀝血歌唱的鳥”指的是什么？5、分析船夫的形象。問題探究三閱讀最后4行，完成6-7題。6、“你的呼聲”改成“川江號子”好不好？7、“有誰來傾聽”實際指，最后兩行，使用、等意象，表現(xiàn)了作者的情感。五、展示點撥學(xué)生展示，教師點撥指導(dǎo)。六、總結(jié)反饋當堂檢測（組內(nèi)交流、舉一反三）閱讀下面這首小令，回答后面的問題。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首小令選用了哪些意象表現(xiàn)詩人飄泊天涯的孤寂愁苦之情？ 知識鏈接常見意象松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思，落花流水傳愁緒，杜鵑猿猴啼凄

6、凄，別時長亭柳依依，草木仍在人事移。 分層作業(yè)：（1-3題必做，第4題選做）1、川江號子的詩句讓你聯(lián)想到了生活中哪些情景，請把這些生活情景列舉出來。2、（2010年江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬， 猶有歸時一段愁?！咀ⅰ烤煟褐副彼味汲倾炅?。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中“子規(guī)”意象的含義。答：_3、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。卜算子蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。【注釋】定惠院：在湖北黃岡縣東南。漏：古代盛水滴漏計時之器。漏斷，漏壺水滴盡了，指時已深夜幽人：幽居之人，蘇軾自謂。飄渺：即縹渺，隱約的樣子。?。好靼?。詞中有哪些意象？這些意象營造了怎樣的意境？4、閱讀下面這首現(xiàn)代詩，回答后面的問題。我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們