人教統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七 第1課時(shí)》教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、人教統(tǒng)編版 五年級(jí)語文下冊(cè)第1課時(shí)課前導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了一次環(huán) 球之旅，大家回想一下，我們都去了 哪些地方呢？這些地方有什么特色？ 用了哪些描寫手法？威尼斯荷蘭牧場(chǎng)金字塔交流平臺(tái)本單元的課文，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng) 光的靜態(tài)美，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng) 態(tài)美，有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們 的活動(dòng)融為一體。本次交流平臺(tái)，大家就說一說本單 元課文中哪些語句是動(dòng)態(tài)描寫，哪些語 句是靜態(tài)描寫，體會(huì)它們的表達(dá)效果。靜態(tài)描寫對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)下的景物的描 寫，呈現(xiàn)事物的本來面目。動(dòng)態(tài)描寫對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的景物的描 寫，能夠賦予客觀事物運(yùn) 動(dòng)感、活力感、變化感。動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫能夠從不同的角度 刻畫景物的特征，二

2、者穿插使用，能夠 使景物描寫由單調(diào)變得豐富，能更好地 表現(xiàn)事物，更強(qiáng)烈地感染讀者。威尼斯的小艇中， 哪些描寫體現(xiàn)了威尼斯的 動(dòng)態(tài)美？哪些描寫體現(xiàn)了 威尼斯的靜態(tài)美？行船的速度極快，來往船只很多，他操縱 自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能 左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能 平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。動(dòng)態(tài)描寫，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣 子，體現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖 晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁 橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜 寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉 地入睡了。靜態(tài)描寫，描寫了夜晚戲院散場(chǎng)后的

3、靜寂， 體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。牧場(chǎng)之國(guó)中，哪些描寫體現(xiàn)了荷蘭牧 場(chǎng)的寧?kù)o之美？在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬 群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的 小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠 草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。靜態(tài)描寫，描寫了動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上悠然自得 的生活，讓我們體會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的閑適、 寧?kù)o。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘 記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑 的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。靜態(tài)描寫，描寫了夜間牧場(chǎng)的靜謐之景，能 體會(huì)到荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、祥和。我們學(xué)過的課文中，有哪些運(yùn)用靜態(tài)描寫 和動(dòng)態(tài)描寫

4、的語句？說說這些描寫讓你感受 到了景物怎樣的特點(diǎn)。鳥的天堂里，作者第一次來到“鳥的天堂”時(shí)， 描寫了大榕樹枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樣子，使我感受到了“鳥的天堂”的靜態(tài)美；作者第二次來到“鳥的 天堂”時(shí)，描寫了群鳥歡騰的場(chǎng)景，讓我感受到了 “鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。這些畫面深深地印在了我的 腦海里。通過剛才的交流，我們體會(huì) 到從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面對(duì)景 物進(jìn)行描寫，能賦予景物生命 力和變化感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力， 更好地表現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力。詞句段運(yùn)用下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美， 讀一讀，再選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。兩遍的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙 極了，不知看哪一處好。通過描寫“我們”乘坐小艇

5、時(shí)看到的周圍景色，表現(xiàn)了景 物的動(dòng)態(tài)美。動(dòng)態(tài) 描寫車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹 晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。 狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬 也忘記了踢馬房的擋板。通過描寫動(dòng)物安靜下來的樣子，表現(xiàn)了夜晚荷蘭牧場(chǎng)的靜 態(tài)美。靜態(tài) 描寫放學(xué)后的 校園從下面所給情景中選擇一個(gè)，照樣子寫一寫， 要求：寫出事物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)美。群鳥飛過 湖面火車進(jìn)站寫時(shí)注意：思考情景適合寫成動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)，如 “放學(xué)后的校園”恢復(fù)了平靜，寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)景 物的靜態(tài)美；“群鳥飛過湖面”和“火車進(jìn)站”兩 個(gè)情景都是熱鬧的，寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。具體描述情景中人、動(dòng)物、景物的狀態(tài)，如寫 “群鳥飛過湖面”時(shí)，可把群鳥飛過湖面的動(dòng)作、 聲音等寫出來。陣陣微風(fēng)吹來，似乎有意吹走教室內(nèi)同學(xué)們的吵 鬧與雜亂；片片落葉在操場(chǎng)上揚(yáng)起，隨后又停留在教 室外；橘黃色的夕陽照耀著整個(gè)校園，好像一位媽媽 懷抱著嬰兒，在哄她入睡。放學(xué)后的校園千百只鳥兒飛來了，平 靜如畫的湖面一下子被驚醒 了。湖里的魚兒探出頭來往 外看，路過的鳥兒用翅尖點(diǎn) 了下湖面，濺起層層漣漪， 許久，湖面才恢復(fù)了平靜。群鳥飛過的湖面“轟”火車進(jìn)站了，站臺(tái)上熙熙攘攘，下車 的人拉著行李箱往出站的方向走去