幼兒園心理健康工作計(jì)劃幼兒園心理健康教育工作計(jì)劃范本三篇

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)幼兒園心理安康工作方案幼兒園心理安康教育工作方案范本三篇【導(dǎo)語(yǔ)】心理安康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理開展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面進(jìn)步的教育。心理安康教育是素質(zhì)教育的重要組成局部:是施行“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)方案”“落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，實(shí)在有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣闊學(xué)校教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。以下是大為大家準(zhǔn)備的幼兒園心理安康教育工作方案范本三篇，供您借鑒。【篇一】心理安康教育是以安康為目的，以衛(wèi)生科學(xué)

2、、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進(jìn)展保護(hù)自己身體和促進(jìn)心理安康的教育。幼兒身體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱;同時(shí)，他們又處于生長(zhǎng)發(fā)育非常迅速的時(shí)期，這有利于幼兒培養(yǎng)開展良好的身體素質(zhì)。老師為他們提供良好的保育和教育那么有利于幼兒形成有益終身的安康行為方式。首先：在幼兒安康教育的過(guò)程中，必須豐富幼兒的安康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持安康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)展。其次：在幼兒安康教育的過(guò)程中，要發(fā)揮安康教育的各種功能。1、結(jié)合日常生活進(jìn)展

3、日常生活每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)展安康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)展;又例如：自我保護(hù)意識(shí)和方法可通過(guò)戶外游戲時(shí)進(jìn)展浸透。體格鍛煉通過(guò)早操、體游、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)展2、與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)展使其變得生動(dòng)活潑，符合幼兒心理特點(diǎn)。例如：將安康知識(shí)用兒歌形式傳授等最后：在培養(yǎng)幼兒安康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)展教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的安康教育。在制定本方案的最后，還要考慮到幼兒安康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒安康教育起到事半功倍的作用。安康教

4、育內(nèi)容如下：一、體能1、能運(yùn)用各項(xiàng)根本動(dòng)作做游戲2、指定范圍內(nèi)走和跑;四散走和跑;在直線、曲線上走和跑;雙腳向上跳、投擲、爬行等。2、根本體操會(huì)聽音樂(lè)做模擬操;會(huì)一個(gè)跟一個(gè)排隊(duì);會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走圈。3、體育器械的運(yùn)用及操作會(huì)玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材;會(huì)滾球、傳球;會(huì)騎三輪車等。4、愿意參加三浴5、愿意參加各項(xiàng)體育活動(dòng)及游戲【篇一】一、對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理安康教育1，對(duì)中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理安康教育中班幼兒的老師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。1可有意識(shí)、有方案地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽力情況，及早治療和防范。2讓孩子逐步識(shí)

5、別：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。3教孩子用手摸，區(qū)分物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。4用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸區(qū)分上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。5可以通過(guò)帶著孩子做一些觀察記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開場(chǎng)”、“完畢”等詞匯。2，對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理安康教育中班幼兒的無(wú)意注意高度開展，對(duì)周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說(shuō)。因此，活動(dòng)才

6、能、生活范圍、知識(shí)量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以開展，假如我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又合適幼兒知識(shí)程度，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目的上。3，對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理安康教育中班幼兒有意記憶逐步增長(zhǎng)，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描繪自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。4，對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理安康教育中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S程度很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出

7、實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲，如家長(zhǎng)講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò)，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書面語(yǔ)言的開展創(chuàng)造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語(yǔ)言。5，對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理安康教育想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得詳細(xì)而細(xì)致，甚至大人無(wú)視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)夢(mèng)想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。二，對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理安

8、康教育中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深入的方向開展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些開展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)絡(luò)，互相報(bào)出 號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通 。三，對(duì)幼兒意志過(guò)程中的心理安康教育中班幼兒意志品質(zhì)開展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長(zhǎng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)那么?！酒恳弧⒎e極推進(jìn)心理安康教育工作：1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動(dòng)、師生嚴(yán)密結(jié)合的多層次、多方位的心理安康教育體系，構(gòu)建維護(hù)心理安康的二級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)立維護(hù)師生心理安康的工作機(jī)制。2、營(yíng)造有利于師生形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的和諧氣氛，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，進(jìn)步我園師生的社會(huì)適應(yīng)才能和心理調(diào)適才能。二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。1、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)在大、中、小班各開設(shè)心理課程。2、老師之間平時(shí)應(yīng)互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。三、開展老師的心理輔導(dǎo)工作，對(duì)每一位來(lái)訪的老師做到真誠(chéng)傾聽、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析p 、助人自助、過(guò)程保密等要求。對(duì)于在學(xué)習(xí)