二年級下冊語文《泉水》知識點

1、 二年級下冊語文泉水知識點 泉水用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。友愛的讀者，下面給大家共享關(guān)于二班級下冊語文泉水學(xué)問點，歡迎閱讀! 二班級下冊語文泉水原文 丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。” 泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，

2、喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。” 泉水穿過悄悄的山谷，畫眉鳥在盡情地唱歌。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們相互問候：你好!你好!他們相互商定：大海里見!大海里見! 丁冬，丁冬 二班級下冊語文泉水學(xué)問點 字：坡、喝、飽、靜 詞：石縫、絢爛、瓦罐、杜鵑、唱歌、悅耳 重點句子： 1.泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?2.泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像

3、一面光明的大鏡子?！?3.泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?4.泉水穿過悄悄的山谷，畫眉鳥在盡情地唱歌。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?主要內(nèi)容： 泉水用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷四幅場景意境美麗，極富畫面感。語言清爽明快，布滿詩情畫意。 二班級下冊語文泉水教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。 2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。 3.

4、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急迫的心情。 教學(xué)預(yù)備 課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上山腰水池山澗平地山坡果園山谷山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲泉水丁冬的歌曲，生字卡片。 教學(xué)過程 一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 1.激趣談話:小伴侶，生活中誰見過泉?(同學(xué)自由說話。) 2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音樂)。老師隨滾動的課件介紹泉水的照片。同學(xué)邊聽邊思索用一個詞來形容看到的泉水。 3.揭題并讀好課題。 4.學(xué)習(xí)“泉”字。 設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣同學(xué)學(xué)問庫存中已有相關(guān)學(xué)問，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。運用課件直觀介紹泉水是為

5、下文想象說話鋪路。 二、在整體感知中積累語感 (一)初讀(大聲地朗讀)課文，自同學(xué)字新詞 1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。老師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)同學(xué)學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。 2.溝通，反饋。 (1)學(xué)校二班級下冊語文泉水教案：溝通自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體呈現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、自然水塔，熟悉“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“悅耳”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。) 設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的

6、關(guān)系。 (二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感 師:學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你確定行! 1.檢查課文。指名合作讀好課文，老師相機點撥，正音。(推舉朗讀最好與需要關(guān)心的同學(xué)來參加初讀這一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。) 預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地唱歌”中的“在”字，讓同學(xué)比較“在”字的作用。 預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊屚瑢W(xué)感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累

7、，讓同學(xué)說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、潔白潔白等重疊形式的詞語。) 預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的狀況:他們相互商定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)分! 設(shè)計意圖:老師不放過每一位同學(xué)，采納不同方式關(guān)心、指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注同學(xué)的學(xué)問缺陷與理解的錯位，同時培育了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。 (三)三讀(默讀)課文，揣摩文路 1.小伴侶們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么? 溝通:師用課件出示句子:泉水來到_。 同學(xué)講，老師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展現(xiàn)

8、4句完整的句子，老師多次變換形式引讀這些句子。 2.練說:讀好一句話與四句話。 (1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(同學(xué)開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_，_，_和_。”) (2)用上“先，接著，然后，最終”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(同學(xué)大面積地練說，關(guān)心同學(xué)在說中明白說話是有肯定挨次的。培育同學(xué)的概括力量。) 設(shè)計意圖:整體感知是重點品嘗的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓同學(xué)放下書本仍能記得內(nèi)容，為其次課時的精彩而蓄積力氣。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡潔與詳細(xì)的語言概念，提高同學(xué)的語言素養(yǎng)，培育同學(xué)良好的語感。 (四)再讀課文，你會有更多的發(fā)覺。 1.預(yù)設(shè)一詞語的巧

9、用。 師:細(xì)心的小伴侶會發(fā)覺文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話? 泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔。 泉水流過山間的安靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。 泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。 泉水穿過悄悄的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你悅耳的歌聲伴奏。 2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。 (1)用視頻讓同學(xué)感受用詞的精確性。(如:流進水池;穿過山谷。) (2)讀好橫線上的詞組。 (3)文中像這類詞組許多，找出來讀讀。(同桌互助互評。) 3.引讀課文最終一

10、段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡快的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么歡樂?我們來看看(出示動態(tài)課件。) 設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)分，用視頻形象地展現(xiàn)了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓同學(xué)由此領(lǐng)悟用詞精確。從預(yù)設(shè)一中同學(xué)學(xué)會細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法;從預(yù)設(shè)二中同學(xué)學(xué)會觀賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。 三、在潛心品讀中體驗歡樂之情 1.觀看課件:請同學(xué)們邊觀賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(老師視同學(xué)的感悟狀況作出相應(yīng)的點撥。) 2.溝通，反饋。 預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。(力

11、氣大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水歡樂、急迫的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。同學(xué)可能說用勁地、不停地、高興奮興地、筆直地、急迫地要求同學(xué)把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習(xí)。) 預(yù)設(shè)二想象“陽光絢爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。) 3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中同學(xué)體驗到的情感。 設(shè)計意圖:讓每個同學(xué)讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的漂亮形象，培育了同學(xué)的想象思維力量與語言表達力量。 四、在觀看與評價中共享寫字情趣 1.課件展現(xiàn)“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺共同點。 這3個字有什么共同點?(月字旁。) 這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。) 2.老師范寫。 3.同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。同時播放泉水丁冬的音樂。 4.作業(yè)展現(xiàn):師生互評，生生互評，并授之方法。 設(shè)計意圖