作文-2021-2022學年高一語文下學期期末考試劃重點（統(tǒng)編版）（原卷版）

1、專題15作文知識劃重點一、審題.脫離材料自立山頭。一般是強調(diào)在材料內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)作文，即學生的寫作主旨應(yīng)該來自材料, 但是，就有那么部分學生，喜歡另起爐灶。.著眼局部忽視整體。對材料作文進行審題立意時，要仔細閱讀命題所提供的全部材料，切實弄清材 料的中心和實質(zhì)，不要僅抓只言片語，以局部代替整體，一定要注重整體性。.誤抓關(guān)鍵句缺失思辨性。寫作考題，側(cè)重于考查考生的思辨。但是，有的學生在平時聽慣了老師的 “關(guān)鍵句”之說，在考場上面對“對立”的材料，就不知哪個是“關(guān)鍵句”，以致隨便拉來黃牛當馬騎， 在具體的行文中缺少了應(yīng)有的思辨性。寫出不符合作文要求的文章。二、語言語言和思維是寫作的一-雙翅膀：

2、語言需要依靠思維去提升表達質(zhì)量，而思維必須借助語言形式得以呈 現(xiàn)。論述文寫作語言需要理性客觀，能夠由表及里，將思考引向深人，用辯證的眼光分析問題，體現(xiàn)一定 的思辨色彩和思想深度。具體說，我們可以從以下幾個方面來提升語言的思辨效果。L以論斷性語言展開說理起點?！罢摗奔凑摂?，明確亮出觀點；“述”即闡述，清晰陳述理由。所謂 說理或者論述，是指按照一定的邏輯順序展開說理的表達過程。其語言特征是以判斷、推理、演繹為特征 來展開說理。而在說理過程中，判斷是處于起始階段，是說理過程的起點。例如著名的“三段論”，三段 論推理是演繹推理中的一.種簡單判斷推理，從思維過程來看，任何三段論都必須具有大、小前提和結(jié)論

3、。.以概述性語言支撐說理分析論述類文章與敘述類文章有較明顯的文體差異，但并不意味這兩者之間 涇渭分明。敘述類需要議論來畫龍點睛，而論述類文章需要簡潔敘述的事例來支撐觀點分析。這里要注意 到，論述文語段中，論述為主，敘事為輔，敘事是為了證明觀點而存在的，必須簡潔明確，不能喧賓奪主, 以敘代議。.以關(guān)聯(lián)詞語體現(xiàn)說理邏輯論述文不是例證文，而是論證文，要有論證過程，體現(xiàn)思維推進的過程， 而關(guān)聯(lián)詞語在體現(xiàn)語句內(nèi)在聯(lián)系以及展現(xiàn)思維推進上具有重要作用，必須引起我們足夠的重視。三、思辨論述文考察的就是學生的思辨性，想要在眾多文章中脫穎而出，思辨必不可少。思辨能力，近年高考 作文尤為強調(diào)。但學生作文仍是思辨能力

4、不強。.思維停留在同一層面，缺乏深度思維是議論文的生命，議論文從審題、立論、謀篇、布局、結(jié)尾,以及整個行文中，處處都要運用思維方法。好的議論文應(yīng)既有思想的深度又有思維的寬度，中檔的議論文 有思維的線性發(fā)展而缺乏開闊感和靈動感，下等的議論文思維沒有延伸或者斷裂為幾個片段。論述類文章 如何在“論證”過程演繹推進？有些觀點看似是從不同角度來證明論點，各個分論點看起來是各自獨立的, 其實是緊密相關(guān)甚至是不可分割的一個層面。這在一些“并列式”議論文的考場作文中問題特別嚴重。真 正有邏輯性的“并列式”議論文在本論部分，它圍繞總題列出幾個平行的具體論點，分別予以論證，從各 個方面闡釋總題，做出結(jié)論，各分論點

5、之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。 要避免思維停留在同一層進上就要從不同角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)缺乏廣度，導致論據(jù)復(fù)沓單 調(diào)，論證顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練 使文章嚴謹有力。議論文“以理服人，以理取勝”的實質(zhì)就是議論的層次，議論的層次實質(zhì)就是議論的推 理邏輯性強，層次感彰顯議論文的思維能力。邏輯思維是議論文寫作的靈魂，只有推理邏輯性強的議論文 才能在高考中獲得高分。.用例并行，結(jié)構(gòu)單一，缺乏廣度論述類文章需要事例來支撐觀點的分析與證明，但是觀點之間應(yīng)該 有層遞性，同樣，事例應(yīng)該為不同的觀點服務(wù)，而不能圍

6、繞-一個觀點反復(fù)證明。.說理膚淺，認知偏狹，缺乏高度部分學生由于生活閱歷不足，知識積累、理解還沒有達到一定深度, 思想感情不夠成熟、穩(wěn)定，對事物的認識和評判不夠深刻與全面，導致論述類文章寫作存在浮光掠影的現(xiàn) 象，不能深入分析，以至于說理膚淺，缺乏一定的認識高度。如可遠觀而不可褻玩焉選段： 四、結(jié)構(gòu)所謂結(jié)構(gòu)是指文章的框架。立好總體框架是提高作文分數(shù)的重要手段。應(yīng)試作文因為時間匆促，不可 能反復(fù)琢磨，必須以基本結(jié)構(gòu)建構(gòu)模型，迅速立好框架，才能寫出與試題要求切合的文章，贏得全局，獲 得好評。優(yōu)化論述文結(jié)構(gòu)，首先要明確常見的論述結(jié)構(gòu)有哪些，然后在常見結(jié)構(gòu)類型上加以優(yōu)化。.并列式結(jié)構(gòu)。并列式結(jié)構(gòu)指圍繞文

7、章中心論點，分別從不同角度、不同側(cè)面平行排列展開論述的一 種論證結(jié)構(gòu)。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次，有時還可以輔以“首先”“其次”“再 次”等詞語體現(xiàn)并列。運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認識，并能夠 并列地排出幾個分論點來。.對照式結(jié)構(gòu)。所謂對照式論證結(jié)構(gòu)，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行剖 析、論證，從而達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的的一種論證結(jié)構(gòu)。它的好處是布局上對比鮮明， 主次明確，從而涇渭分明，論點突出，給閱卷者以鮮明的印象。運用對照式，目的是通過兩個方面的對比 突出說明其中一個方面的正確性。高考作文題一般具有一

8、一定的思維開放度，也就是說正反兩方面均有一定 說理空間，在問題正反的兩個維度上都可以延伸。如果觀點正反兩方面均需要展開論述，就需要對照式結(jié) 構(gòu)了。運用對照式結(jié)構(gòu)，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起 烘托、陪襯作用。對照式結(jié)構(gòu)普遍適用于論述文寫作，前提是要確保正，反兩面實際上指向同一個中心論點，能夠達到 殊途同歸的論證效果。如果指向觀點正反兩個方面，那么就不能平均用力，而應(yīng)該有所側(cè)重，體現(xiàn)出觀點 的傾向，這樣既體現(xiàn)思辨，又能突出中心。.層遞式結(jié)構(gòu)。層遞式結(jié)構(gòu)是一種縱向開拓，層層深人，步步推進，深化議論的論證模式。一般圍繞 著“是什么一為什么一怎么樣”或者“提出

9、問題一分 析問題解決問題”的思維路線行文，展開論述分析。 應(yīng)該說層遞性結(jié)構(gòu)是最適宜于呈現(xiàn)論述文寫作思維的論證結(jié)構(gòu)，因為其結(jié)構(gòu)特點決定了思維不可能停留在 一個層面上。五、論證所謂論證就是按照一定的邏輯思路，用材料來證明觀點的過程。論證過程最能體現(xiàn)考生的邏輯思路是 否清晰，論證是否嚴密。好的論證過程如同裁縫制衣，運針過處了無痕跡。強化論證能力主要強化論證方 法的使用和材料與觀點的銜接。優(yōu)化論證過程，首先要明確常見的論述方法有哪些，然后在材料與觀點的 銜接上加以優(yōu)化，重要的手法就是多運用關(guān)聯(lián)詞語，強化句子之間的聯(lián)系，使論證過程密不透風，讓人信 服。.因果：增添邏輯密度。在自然界和社會中，各種現(xiàn)象之間

10、是普遍聯(lián)系的，因果聯(lián)系是現(xiàn)象之間普遍 聯(lián)系的表現(xiàn)形式之一。沒有一個現(xiàn)象不是由一-定的原因引發(fā)的；而當原因和一切必要條件都存在時，結(jié)果 就必然產(chǎn)生。所謂原因，指造成某種結(jié)果或引起另一事件發(fā)生的條件；所謂結(jié)果，指的是原因發(fā)生作用的 情況。原因與結(jié)果一般具有時間上的先后關(guān)系。在議論文中，根據(jù)客觀事物之間都具有這種普遍的和必然 的因果聯(lián)系的規(guī)律性，通過提示原因來論證結(jié)果，就是因果論證。因果思維是普遍而根本的論證方式，因 為我們能夠提出觀點、表達傾向，背后一定有原因，對原因的追溯，讓我們的思維走向深刻。.對比：撐開思維寬度。對比論證，是把正反兩方面的論點和論據(jù)加以剖析對照，達到否定錯誤觀點, 樹立正確論

11、點的目的的一種論證方法。事實上，有比較才有鑒別，考生有意識地將好與壞、真與假善與惡、 美與丑、喜與悲、剛與柔、陰與陽、實與虛等對照來寫，可以鮮明地揭示論證對象的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)， 從而更突出、更深刻地表現(xiàn)文章的主題。考生若能有效地運用對比論證，可以在一定程度破解其語言平面 化的難題。但是考生在使用對比論證時要注意兩點：一是對比必須鮮明、強烈，通過對照，突出事物的特 征；二是在字里行間要滲透作者的褒貶、愛憎之情。如此行文，考生的意圖就能得到充分表達，進而給閱 卷者留下深刻的印象，為獲得發(fā)展等級的分數(shù)提供可能。對比論證是一種求異的思維方式，它側(cè)重于從事 物的相反或相異的屬性的比較中來揭示需要論證

12、的論點的本質(zhì)。對比論證方式的運用范圍很廣，因為可以進行比較的事物很多，中與外、古與今、大與小、強與弱等, 都適合于進行比較，在比較中分析和闡明了兩者的差異對立之后，是非.昭然，自然就能夠確立論點了。對 比可以是兩個對象之間的比較，也可以是同一對象自身前后不同階段之間的比較，前者稱為橫向比較，后 者稱為縱向比較。運用縱向?qū)Ρ鹊恼撟C方式，不能停留在形式邏輯的靜態(tài)判斷的層面上，否則，有時會顯 得說服力不夠。.假設(shè)：彰顯論證力度。運用假設(shè)論證，即運用假設(shè)推理對所列舉的論據(jù)進行分析，來證明自己的觀 點，使事例很有說服力。在列舉事實論據(jù)后，從反面進行假設(shè)，假設(shè)材料中能達到的某種結(jié)果的條件不存 在，將會出現(xiàn)

13、什么樣的結(jié)果，如未揭示論據(jù)和論點之間的內(nèi)在聯(lián)系。注意對語段進行假設(shè)分析時，如果舉 的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來假設(shè)分析；如果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來假設(shè)分析。它 的邏輯思路即正面事例從反面假設(shè)，反面事例從正面假設(shè)。.關(guān)聯(lián)：體現(xiàn)說理效度。關(guān)聯(lián)就是要體現(xiàn)論據(jù)與觀點之間的相關(guān)性，要找出論據(jù)與觀點之間具體的中 間環(huán)節(jié)。不少學生寫作恰恰缺少分析的具體過程，而是將論據(jù)和觀點強行拉扯在一起，這種“捆綁”式表 述自然就缺少說服人的力量。要盡量杜絕自說自話地講“空道理”，而要學會運用關(guān)聯(lián)的視角將觀點與論 據(jù)一步步地連接起來，從而使論證過程具體化、清晰化。論證時要盡可能將論據(jù)和觀點“關(guān)聯(lián)”起來，借

14、助一步步的具體環(huán)節(jié)，形成一個清晰完整的論證鏈條。這樣，讀者才能循著作者的推理軌跡，理解你的觀 點從而接受認可你的觀點，這樣的論證就呈現(xiàn)出效度。.練習劃重點.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。世界“雜交水稻之父”袁隆平，一位真正的耕耘者！袁老有一句樸素的名言：“我不在家，就在試驗 田；不在試驗田，就在去試驗田的路上?！彼凇氨匙蒲滋旃?，足蒸暑士氣”中演繹青春的華章，科研的碩果敬獻黨和人民，畢生的心血流淌在 五谷豐登的廣袤熱土！恰同學少年，風華正茂；青春的火炬翩翩起舞，情感的飛瀑一瀉萬丈請以“把 寫進青春里”為題，寫一篇議論文。要求：請選擇下列任何一個詞語填寫在橫線上（“樂觀” “奉獻”“勇敢” “寬

15、容”“堅持”）；立 意自定，文體明確；文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；書寫工整，不少于800字。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們每一個人都有一雙眼睛，這雙眼睛其實就兩個基本動作，一個叫“掃視”，一個叫“凝視”。廣 闊的天，漂浮的云，飛翔的鳥，徐徐吹過的風以及路上行走的匆匆“掃視”，一切轉(zhuǎn)瞬即逝；定睛“凝視”， 精微之處，深藏大意。未經(jīng)凝視的世界，無意義的。朱自清凝視月色下的荷塘，得到了片刻的寧靜；郁達 夫凝視故都的秋天，生出了無盡的熱愛；蘇東坡凝視赤壁的清風明月，感悟到了生命的永恒；我們凝視父 母的身影，會發(fā)現(xiàn)他們的滄桑與不易；學生凝視老師的眼睛，會看見他們的熱誠與純粹用心凝視生活，

16、用心感悟生活，才會發(fā)現(xiàn)生活細微處深藏的大意，才能體驗到生活的豐富內(nèi)涵。請結(jié)合自己的生活體驗，以凝視為題，寫一篇記敘文。要求：（1）抒發(fā)真情實感，不得抄襲，不得套作；（2）綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方 式；（3）用規(guī)范漢字書寫，字數(shù)不少于800字。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。卞之琳的斷章中寫道：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你 裝飾了別人的夢?！边@首小詩寫得很有意思，你在看風景的同時，也成了別人眼里的風景。有人說熟悉的 地方?jīng)]有風景，其實不然，生活中處處都有風景，山水可入文章，人間煙火亦是風景。請以風景為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘

17、文。.青春可以是紅色的，可以是灰色的，可以是彩色的你的青春是什么顏色？請以此為話題，寫一篇記敘 文。要求：自選角度，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：著名詩人、翻譯家屠岸（1923年11月23日2017年12月16日）不止一次描繪心目中的詩 和遠方。屠岸認為一個民族如果沒有詩歌的聲音，其精神就不會豐富，其氣質(zhì)就不會優(yōu)雅，其文化就不會 百花盛開、生氣勃勃。材料二：從1920年白話文取代文言文至今，一個世紀即將過去，古代典籍對于當下絕大多數(shù)的中國人 來說，已然成為天書，傳統(tǒng)詩詞與新時代價值之間的文化天塹即將形成。對于這種現(xiàn)狀，著名古典文學研 究專

18、家葉嘉瑩深表擔憂，她說，現(xiàn)在的一些年輕人守著這樣豐富的文化寶藏卻不自知，只是盲目地追求物 利，這是現(xiàn)代年輕人的悲哀。請你以“世界不能沒有詩歌”為主題，根據(jù)對以上材料的思考寫一篇議論文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。.閱讀下面的材料.，根據(jù)要求完成一篇文章。面對當下關(guān)于“內(nèi)卷”和“躺平”的熱議，有學者認為：“中國人是勤奮的，改革開放以來的成就也 是人們勤奮工作的結(jié)果。我們完全贅成和鼓勵努力工作、努力學習，同時，我們反對常態(tài)化的過度勞累?！碧与x倦怠，遠離喧囂，保持身心健康，追求個體生活的質(zhì)量，需要關(guān)注四個關(guān)鍵詞適度、降噪、 停頓和滋養(yǎng)，它們分別指

19、勞逸結(jié)合、排除干擾、停下來反思、給自己充電。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、思考或感悟？請以上述關(guān)鍵詞中任意兩個為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際，寫一篇 文章，投寄給校報的逃離倦怠，呼喚健康專欄。要求：1 .文體自選（詩歌除外）；2.題目自擬；3.700字左右。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我國有很多大國重器的名字，都充滿著獨特的“中國式浪漫”。首顆繞月人造衛(wèi)星，被命名為“嫦娥 寄托了中華民族世代對月球的無限憧憬，一個民族的千年夢想化為了現(xiàn)實；我國第一艘深海載人潛水器被 命名為“蛟龍”，寓意讓“中國龍”游向深海探秘海底世界；暗物質(zhì)探測衛(wèi)星被命名為“悟空”，期望它 能不畏艱難，在茫茫太空中以“火眼金睛探測出暗

20、物質(zhì)粒子；國之重器核導彈取名“東風”，源自紅 樓夢中的“不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風”，展示了中國國防科技不可戰(zhàn)勝的信心和力量那些古代的幻想，在前輩的努力下正一點點變成現(xiàn)實。日新月異的科技發(fā)展使悠遠的古老傳說塑形于 “當代神話”，讓獨特的“中國式浪漫”薪火相傳。請以“文化自信科技發(fā)展”為話題，在“2022中華文化傳播國際論壇”上，以中國青年學生代表的身份發(fā) 言，闡述你的觀點與思考。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；自擬標題；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人 信息；不少于800字。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：66年來蟬聯(lián)冬奧男單花滑冠軍第一人的羽生結(jié)弦，在北京冬

21、奧會上選擇挑戰(zhàn)超出人類體能極 限的4A超高難度動作，而這意味著有可能放棄冬奧三連冠。他說：“已看淡所有的榮耀，不在意比賽勝負， 挑戰(zhàn)不完美并不重要，突破自我、拼盡全力的人生才更厚重?！辈牧隙呼斞冈陔s文最先與最后中寫過這樣一句話：“我每看運動會時，常常這樣想，優(yōu)勝者 固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中 國將來的脊梁?！辈牧先盒叛霰壬嬷匾犯癖韧饷仓匾?，成長比成功重要，過程比結(jié)果重要，而不知輕重者， 則重者為輕，輕者為重；有時候影響結(jié)果的，又看似很輕，其實很重。所以我們唯有在不斷自省中知輕重， 才能知急緩進退?？辞迨胼p孰重，是一種大智慧。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實與人生發(fā)展，寫一篇演講稿，參加學校組織 的“人生中的輕與重”主題演講活動。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。.觀察下面這幅漫畫，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。要求：全面理解本幅漫畫，選擇一個角度