提高教師反思實(shí)效 增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)能力

1、進(jìn)步老師反思實(shí)效 增強(qiáng)老師學(xué)習(xí)才能摘要：針對(duì)老師面對(duì)被淘汰的危機(jī)應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)才能的問(wèn)題進(jìn)展分析闡述。關(guān)鍵詞：老師；學(xué)習(xí)才能；反思?綱要?中指出老師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己教育理論進(jìn)展反思，積極探究與解決教育理論中的問(wèn)題，努力提升教育理論的科學(xué)性、合理性、并使自己逐漸成長(zhǎng)為專家型老師。作為老師只有學(xué)會(huì)反思，才能不斷矯正錯(cuò)誤、尋找經(jīng)歷，不斷探究和走向新的境界。首先要制定目的，近期目的：1老師在反思中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)自我進(jìn)步。逐步進(jìn)步老師的學(xué)習(xí)才能。遠(yuǎn)期目的：把老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者研究者，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與研究教育與學(xué)習(xí)的一體化。有了目的，大家就有了努力的方向，我們開(kāi)展

2、了以下活動(dòng)：1樹(shù)立老師教育活動(dòng)反思的意識(shí)。老師要正確認(rèn)識(shí)自己，要擅長(zhǎng)剖析自身教育活動(dòng)過(guò)程中存在的經(jīng)歷和缺乏，鼓勵(lì)老師和自己過(guò)不去、給自己出難題、不斷檢查自己的工作、提出新的奮斗目的，體驗(yàn)到超越自我、完善自我的樂(lè)趣，做到天天反思、天天出新、天天有一個(gè)新自我，天天都有新收獲。2全面開(kāi)展反思活動(dòng)。a.理論中反思。老師不要總是期望于教育活動(dòng)順利進(jìn)展，尤其是公開(kāi)教學(xué)，有的老師害怕教學(xué)過(guò)程與備課有偏向，就像演教案戲一樣去上課，這樣，有很多生成的好時(shí)機(jī)都被錯(cuò)過(guò)，應(yīng)該鼓勵(lì)老師不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而是要在教育行動(dòng)中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)自己的教育行為及時(shí)進(jìn)展審視和調(diào)整的才能，這樣才能進(jìn)步老師的教學(xué)理論程度，讓老師在問(wèn)

3、題中成長(zhǎng)。b.筆記中反思。以往我園老師的反思筆記，大都是記錄了班級(jí)幼兒的事情，忽略了反思要從多個(gè)視角進(jìn)展，不僅從幼兒，還要從自己的經(jīng)歷、同事們的理論等進(jìn)展；書(shū)寫(xiě)內(nèi)容也不同于以往日記，還可記下突發(fā)的靈感和偶發(fā)事件及自己成長(zhǎng)經(jīng)歷等，憑借反思筆記進(jìn)一步搜集資料和分析已有的資料，這樣進(jìn)步了老師的綜合才能和概括才能。.閱讀中反思。我園每周一是集體讀書(shū)日，園里為老師準(zhǔn)備?學(xué)前教育?、?幼兒教育?、?啟蒙?等專業(yè)刊物，為了更好的利用學(xué)校資源，我園給老師辦師大圖書(shū)館的借書(shū)證，讓老師能讀到教育教學(xué)理論資料、教學(xué)研究刊物和老師自己感興趣或急需參考文章；幼兒園還能將建立圖書(shū)室，讓老師、家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，讓大家在閱

4、讀是相當(dāng)與朋友對(duì)話交談，心靈得到陶冶，心境得到澄明，讓老師體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣的同時(shí)，引發(fā)老師對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)理論的考慮，理清自己解決問(wèn)題的思路和方法，去指導(dǎo)教育理論。d.研究中反思。每周二、四是我園的反思日，鼓勵(lì)老師做學(xué)習(xí)日的組織者，用自己的事例和同事們交流和討論，勇于為大家當(dāng)靶子，在反思自己和別人教育活動(dòng)時(shí)，大家一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題并解決了問(wèn)題，讓反思真正能改良教育行為，進(jìn)步我園的教育教學(xué)質(zhì)量。e.媒體反思。發(fā)揮電教甲級(jí)園的優(yōu)勢(shì)，老師利用多媒體進(jìn)展反思后動(dòng)。如老師利用錄音、錄像，把自己的教學(xué)活動(dòng)錄制下來(lái)，然后老師以旁觀者的身份去反思自己或別人的教育活動(dòng)，以旁觀者的目光來(lái)審視自己，找出成功和缺乏，并

5、能充分總結(jié)出個(gè)人經(jīng)歷，發(fā)揮自己專業(yè)方面的困惑問(wèn)題。f.觀摩反思。組織老師觀摩優(yōu)秀老師的教學(xué)觀摩、專家講座、表達(dá)報(bào)告和反思筆記，讓年輕老師學(xué)習(xí)從何處進(jìn)展觀察、如何解決問(wèn)題，用心揣摩反復(fù)推敲，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，尋找差距，借鑒別人解決問(wèn)題的方法，從中積累經(jīng)歷和應(yīng)變的才能。在開(kāi)展一個(gè)學(xué)期后，大家以“通過(guò)反思促進(jìn)老師的學(xué)習(xí)才能為主題進(jìn)展了總結(jié)與驗(yàn)收：老師反思才能進(jìn)步反思筆記效果呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)之前，老師的反思筆記中記錄的是簡(jiǎn)單的流水帳，學(xué)習(xí)之后，老師的反思筆記從多個(gè)視角進(jìn)展記錄：以老師自己進(jìn)展剖析教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷；以幼兒為視角，讓幼兒成為一面鏡子，能觀察學(xué)生理解學(xué)生關(guān)心學(xué)生，從幼兒眼中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)

6、整教學(xué)行為。以同事為視角。把同事同行的教育行為作為借鑒，對(duì)別人的經(jīng)歷擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。進(jìn)步教育理論有效性多媒體呈現(xiàn)。通過(guò)課件設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像，說(shuō)明自己如何發(fā)現(xiàn)教育中的困惑和問(wèn)題，如何關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反響，如何調(diào)整教育行為。老師成為教育研究者論文呈現(xiàn)。老師通過(guò)交流、討論、座談，自己將敢于研究的精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程形成論文，說(shuō)明反思教學(xué)不僅改良教育理論、進(jìn)步教育質(zhì)量、促進(jìn)自己素質(zhì)的進(jìn)步，成長(zhǎng)為研究型的老師。在施行一年后，我園老師樹(shù)立了反思意識(shí)，在筆記中會(huì)反思，在生活中樂(lè)反思，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如:老師在反思時(shí)大都是自我閱讀、書(shū)寫(xiě)、考慮，缺少同伴之間的互助，久而久之，老師

7、處于孤立、封閉、無(wú)援的狀態(tài)中，所以，我們決定從同伴之間的反思入手，開(kāi)展互助式反思教學(xué)，讓老師進(jìn)展合作、商討、分享等橫向交流活動(dòng)，幫助老師化解困惑解決問(wèn)題改變行為。1互助式反思對(duì)老師們所能到達(dá)的預(yù)期效果。a.通過(guò)多種形式互助是反思，促進(jìn)老師的反思才能，進(jìn)步反思實(shí)效性。b.促老師深化探究研究教育理論中的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教育觀念與行為，體改研究才能。.建立教研工作創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)步老師專業(yè)開(kāi)展程度，進(jìn)步幼兒園教育質(zhì)量。2開(kāi)展互助式反思工作步驟及內(nèi)容。a.一課多研。一是集體備課。借助集體的智慧和力量，集體商量和研究，討論理論再討論再理論，促進(jìn)老師利用觀念的轉(zhuǎn)變指導(dǎo)教育行為的改變。學(xué)年老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容教學(xué)

8、方式教學(xué)手段教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)和討論。園里根據(jù)課題把老師組織在一起采用合作學(xué)習(xí)方式，形成完好課題方案。班級(jí)老師學(xué)習(xí)教育資源的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)交換新信息。二是聽(tīng)課評(píng)課。老師間互相約課、聽(tīng)課和評(píng)課，老師互相學(xué)習(xí)彼此知識(shí)、才能、經(jīng)歷。三是觀摩教研。也就是一課多教，老師根據(jù)本班幼兒情況及特點(diǎn)制定教學(xué)方案，觀摩后集體反思總結(jié)，進(jìn)步老師的學(xué)習(xí)機(jī)智與藝術(shù)。b.師徒結(jié)對(duì)。青年老師與骨干老師結(jié)師徒，學(xué)習(xí)骨干老師的教育經(jīng)歷，進(jìn)步專業(yè)程度及互幫互助的合作精神。一是挖掘骨干老師見(jiàn)聞多經(jīng)歷豐富等教育資源，由師傅與徒弟共同制定方案。二是年輕老師誠(chéng)信去學(xué)，擅長(zhǎng)觀察，特別是師傅在處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

9、和突發(fā)事件如何處理，同時(shí)多理論多總結(jié)，勤于反思，即使調(diào)整自己教育行為。三是合理安排時(shí)間持之以恒，既與師傅學(xué)習(xí)交流，而又不耽誤自己工作，結(jié)對(duì)時(shí)間為23年，所以恒心是學(xué)習(xí)的必要條件，期末進(jìn)展總結(jié)。.反思互助。利用我園每周二、五的反思日，老師進(jìn)展反思互助。一是反思想法。老師在反思的過(guò)程中會(huì)有這樣那樣的想法，這些想法的合理性有時(shí)自己是難以把握的，如何把這些想法說(shuō)給同伴聽(tīng)，思路會(huì)更明晰，困難和問(wèn)題會(huì)更容易克制與解決，與別人交換一種思想，獲得的是兩種思想，正是這種同行間的交流討論，才能真正的推開(kāi)工作的進(jìn)步。二是反思看法。老師們長(zhǎng)期工作在一起，通過(guò)反思日對(duì)同事的思想認(rèn)識(shí)和做法有不同的看法，甚至持不同的意見(jiàn)，坦誠(chéng)而策略把自己的看法告訴同伴，對(duì)方在獲得關(guān)于自己的方法后，進(jìn)展認(rèn)真的再反思，從而調(diào)整自己的思想、認(rèn)為，古人云：知無(wú)不言，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹Ｖ灰矣谏瞄L(zhǎng)提出自己的不同看法，每個(gè)人都能真確針對(duì)自己，整體素質(zhì)才能進(jìn)步。三是反思做法。老師通過(guò)配班、聽(tīng)課，反思同伴的做法，本著對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)既不隱瞞自己的觀點(diǎn)，又講究方式方法，注意場(chǎng)合、言語(yǔ)、神態(tài)，告知對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與策略，促進(jìn)同事的