探析在實(shí)踐中不斷研究和探索計算機(jī)教育改革

1、探析在理論中不斷研究和探究計算機(jī)教育改革論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計算機(jī)教育現(xiàn)狀改革論文摘要：計算機(jī)技術(shù)的飛速開展促使社會快速進(jìn)入信息化時代。信息化時代的特征之一就是全球計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，隨著計算機(jī)技術(shù)覆蓋到各個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式越發(fā)顯得重要，為了順應(yīng)時代需要，計算機(jī)教育改革勢在必行，學(xué)校作為計算機(jī)教育的主要場所，更該把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。本文從當(dāng)前計算機(jī)教育的現(xiàn)狀及開展方向進(jìn)展分析，闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，并在此根底上，對計算機(jī)教育改革提出了一些意見和看法。這是一個信息快速傳播的年代，隨著網(wǎng)絡(luò)的開展普及以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，一些學(xué)校計算機(jī)教育中的教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化企

2、業(yè)的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，為計算機(jī)教育帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式下對計算機(jī)教育進(jìn)展改革，是計算機(jī)教育的必然選擇。一、學(xué)校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀及將來開展目的目前的計算機(jī)教育可以劃分為三大類：1、計算機(jī)普及教育。計算機(jī)普及教育的對象是初學(xué)計算機(jī)的人，他們對計算機(jī)缺乏理解。2、計算機(jī)技術(shù)教育。計算機(jī)技術(shù)教育所面對的是用計算機(jī)解決實(shí)際工作中的問題的人，他們應(yīng)具備一定的計算機(jī)軟、硬件技術(shù)基矗3、計算機(jī)專業(yè)教育。計算機(jī)專業(yè)教育的對象是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用技術(shù)。教育的重大變革離不開科學(xué)技術(shù)的開展，從90年代開場，多媒體和網(wǎng)絡(luò)被引入教學(xué)過程，并逐漸變成現(xiàn)代教育的技術(shù)基

3、矗要想使學(xué)生獲得更多的知識、掌握更多的計算機(jī)技術(shù)，必須對原有的教學(xué)形式進(jìn)展變更和改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)形式，這已成為新時期教育面臨的新課題。二、網(wǎng)絡(luò)形式下計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)1.共享性。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的共享包括硬件的共享與軟件的共享，在老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生們可以輕松得到網(wǎng)上的信息資源。2.交互性。通過網(wǎng)絡(luò)交互，學(xué)生們可以獲得指定老師的指導(dǎo)，老師與學(xué)生們互相之間的交流，可以進(jìn)展協(xié)作式的學(xué)習(xí)。這種雙向的交互活動方式，可以使學(xué)生們從視聽等各方面獲取更多的教育信息，從而最大程度進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.綜合性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生們提供了豐富多彩的信息資源，且圖文并茂、聲形兼?zhèn)?。多媒體的網(wǎng)絡(luò)課堂式教學(xué)能

4、帶來真實(shí)的情境，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，有效解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面?zhèn)€體性差異問題。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下計算機(jī)教育改革的有效措施隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為根底的新興教學(xué)手段逐漸崛起，教學(xué)方法、教材、教學(xué)內(nèi)容也相繼發(fā)生了宏大的變化，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為根底的新興教學(xué)手段是目前最現(xiàn)代化的教學(xué)手段?；诰W(wǎng)絡(luò)形式及考試練習(xí)系統(tǒng)下，計算機(jī)教育改革必須加強(qiáng)措施。1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下的老師引導(dǎo)性計算機(jī)教育對操作性和交互性要求比擬高，計算機(jī)教育改革假設(shè)能從這些特點(diǎn)入手那么能收到很好的教學(xué)效果。我們知道，傳統(tǒng)的“黑板加粉筆形式缺乏直觀性，而且為了把本來非常簡單的操作描繪清楚，會浪費(fèi)很多的

5、時間。如今在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下，老師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)展相關(guān)計算機(jī)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生交互，邊講邊練，不僅可以改變本來較為單一的教學(xué)形式，還能進(jìn)步老師教學(xué)效率，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個非常和諧的空間。1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式之下，老師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室所具有的屏幕模擬信號的傳輸功能，把老師的電腦與多臺學(xué)活力聯(lián)在一起，組成一個封閉式的教學(xué)系統(tǒng)，老師可以通過自己的電腦或者是學(xué)活力的屏幕、聲音等信息，和某一個學(xué)生單獨(dú)地進(jìn)展會話。2老師通過自己的主機(jī)還可以對所有的學(xué)活力進(jìn)展必要的監(jiān)控，掌握學(xué)生用機(jī)狀況，同時學(xué)生們也可以通過電子舉手設(shè)備向其授課老師提出問題并進(jìn)展對話。3老師可利用局域網(wǎng)具有的傳輸數(shù)字信號的功能，使老師機(jī)和學(xué)

6、活力、學(xué)活力和學(xué)活力之間共享網(wǎng)上硬軟件資源。2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下的學(xué)生評價系統(tǒng)傳統(tǒng)教育形式下，老師都是根據(jù)學(xué)生們的課堂作業(yè)或者考試成績來對學(xué)生進(jìn)展考核評價的，這種方式過于單一和死板。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式卻為老師帶來了極大的便利，老師可以把學(xué)生們的作業(yè)轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中來進(jìn)展修改和答疑，如此不但節(jié)省了時間，還可以進(jìn)步其評價的效率，同時可對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展檢測。1修改作業(yè)和答疑。修改作業(yè)和答疑是非常重要的教學(xué)輔助活動，對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步具有非常重要的意義。布置作業(yè)、做作業(yè)、交作業(yè)、修改作業(yè)以及相應(yīng)的輔導(dǎo)答疑，一系列工作做下來并不輕松，假如針對課程內(nèi)容開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)上答疑系統(tǒng)和網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)，將這些流程移到

7、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)展，就會事半功倍。2學(xué)習(xí)檢測。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展計算機(jī)教學(xué)時，學(xué)習(xí)檢測方式也應(yīng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展。首先要確保網(wǎng)上必須有足量的習(xí)題庫，這樣學(xué)生可以從網(wǎng)上習(xí)題庫中按自己的需要進(jìn)展習(xí)題練習(xí)與自測；其次要安放相應(yīng)的考試系統(tǒng)，學(xué)生能自己決定考試的時間、難度和次數(shù)。3.保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下的理論性操作1把進(jìn)步學(xué)生們應(yīng)用技術(shù)的才能放到一個重要的位置上，結(jié)合所要講述的內(nèi)容，每周堅持做學(xué)生實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練其根本技能，保證理論性的教學(xué)在整個課程體系中到達(dá)或超過50%的比例。2可以到實(shí)訓(xùn)基地去進(jìn)展實(shí)地操作，和相關(guān)的崗位對接，將理論化教學(xué)與理論性教學(xué)體系有機(jī)地結(jié)合起來。四、完畢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式為計算機(jī)教育帶來了許多新的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的限制，可以使學(xué)生更好地承受教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式也為計算機(jī)教育改革提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們還需要在理論中不斷研究和探究。參考文獻(xiàn)：1任芳，潘