小學(xué)音樂教學(xué)中技及趣關(guān)聯(lián)的研究報(bào)告

1、-. z.小學(xué)音樂教學(xué)中技與趣關(guān)聯(lián)的研究結(jié)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人： 周佳春 課題組成員： 陸瑩瑩 2006年 10 月小學(xué)音樂教學(xué)中技與趣關(guān)聯(lián)的研究研究背景分析新的音樂課程確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，期望實(shí)現(xiàn)音樂課程由知識(shí)本位向人的開展為本位的轉(zhuǎn)變，突出了人文關(guān)心。關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)歷和興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)等開展特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)和拓寬學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力開展、積極情感形成的統(tǒng)一。小學(xué)音樂教育的主要功能是促進(jìn)人腦平衡的開展，提高人的全面素質(zhì)，為完整健全的人格打下良好的根底，我們認(rèn)識(shí)到在音樂教育的過程中要充分

2、挖掘每個(gè)人的愛樂天性和習(xí)樂的能力，最大限度地開展每個(gè)人的音樂興趣與愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)，成為一種生活的內(nèi)容和有機(jī)組成局部，對(duì)人格的開展起著至關(guān)重要的作用。 隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過程中，我們看到了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象?，F(xiàn)象1：片面理解課標(biāo)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，導(dǎo)致了音樂課非藝術(shù)性的傾向。我們局部教師在課堂中對(duì)根底知識(shí)和根本技能諱莫如深。課堂中將精力更多地放在了意境、活動(dòng)氣氛的創(chuàng)設(shè)，課堂上氣氛活潑，學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和主體性地位也都比得到表達(dá)，但唯獨(dú)缺乏音樂，埋沒了本學(xué)科的特點(diǎn)?，F(xiàn)象2：違背了普通教育的規(guī)律，導(dǎo)致了音樂教育專業(yè)化的傾向。通

3、俗講也就是教師將音樂知識(shí)和技能進(jìn)展條塊分割，將音樂符號(hào)和音響剝離進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生接觸到的是孤立的知識(shí)，枯燥乏味，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡音樂課的現(xiàn)象。這使我們的音樂課走入了重技輕趣或重趣輕技兩個(gè)誤區(qū)。正因?yàn)檫@些問題的存在，極大地阻礙了學(xué)生音樂鑒賞力和審美力的開展，在一定程度上對(duì)大腦的平衡開展有所限制，為了解決好這個(gè)問題，必須在音樂教育教學(xué)中的技與學(xué)生學(xué)習(xí)中的趣尋找一個(gè)中心結(jié)合點(diǎn)?；谝陨系倪@些考慮我們進(jìn)展了小學(xué)音樂教學(xué)中技與趣關(guān)聯(lián)的研究。研究的思路一研究的目標(biāo)與內(nèi)容1、小學(xué)音樂教學(xué)中技與趣關(guān)聯(lián)的要素2、小學(xué)音樂教學(xué)中技與趣關(guān)聯(lián)的策略3、小學(xué)音樂教學(xué)中技與趣關(guān)聯(lián)實(shí)施的案例分析二研究方法和過程這

4、一課題的研究主要采取以下研究方法： 在實(shí)際的研究過程中，我們采取多實(shí)踐，勤反思，試圖通過觀察課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，剖析出技與趣的關(guān)聯(lián)的有效策略。在這個(gè)過程中，我們得到了區(qū)教研員李春紅教師的大力支持和熱心幫助，她通過區(qū)級(jí)公開課、研討課、展示課的方式，將我們的研究放置與區(qū)教研工作之中，每次的實(shí)踐探索，她與我們共同研究，并組織全體音樂教師共同反思，為課題的深入起到了推波助瀾的作用。下表為我們課題組成員開展的屢次實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)表。序號(hào)研究課課題級(jí)別主要研究?jī)?nèi)容1新授歌曲春天的歌研討課在學(xué)習(xí)音樂符號(hào)的過程中如何以舊帶新，以趣激情。2新授歌曲葉兒船研討課如何運(yùn)用多種方式解決教學(xué)中的難點(diǎn)，以到達(dá)技趣融合的效果。3欣

5、賞美麗的草原我的家展示課聆聽音樂，挖掘音樂要素對(duì)于豐富音樂感受的重要作用。4合唱教學(xué)春雨公開課如何將感受音樂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。研究成果一技與趣關(guān)聯(lián)的要素闡述關(guān)鍵詞的界定技、趣、關(guān)聯(lián) 課題中所提到的關(guān)鍵字技、趣、關(guān)聯(lián)三者分別在此課題研究中詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面。技是前提和根底，是指音樂學(xué)習(xí)中的根底知識(shí)與根本技能；趣是動(dòng)力，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)方式；關(guān)聯(lián)則是指我們所要研究、積累、展現(xiàn)的過程與方法。技在音樂學(xué)科中必然有著它特有的技能，所以根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)它所指的技是對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成起著重要作用的根底知識(shí)和根本技能。1、音樂根底知識(shí)：學(xué)習(xí)和了解音樂根本

6、表現(xiàn)要素和常見構(gòu)造以及音樂體裁形式等根底知識(shí)。2、音樂根本技能：培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏的初步技能；舞蹈的姿態(tài)、動(dòng)作要領(lǐng)；在音樂聽覺感知根底上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。趣趣即興趣，心理學(xué)把興趣的開展過程分為三個(gè)階段有趣、樂趣、志趣。有趣興趣開展的低級(jí)水平，它往往是由*些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣，為時(shí)短暫，需要教師通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化而保持此狀態(tài)。樂趣興趣開展的中級(jí)水平，它是在有趣的根底上逐步定向而形成起來的，其特點(diǎn)是：根本定向，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，樂趣的心理狀態(tài)的保持是需要學(xué)生個(gè)體以積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入音樂學(xué)習(xí)過程之中。志趣興趣開展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相

7、結(jié)合，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至終身不變，在這一階段，學(xué)生已經(jīng)從愿學(xué)轉(zhuǎn)向想學(xué)，教師只是他們學(xué)習(xí)過程中的幫助者和引導(dǎo)者。這三個(gè)階段是學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)層層深入的過程，使得學(xué)生逐步對(duì)音樂根底知識(shí)和根本技能的掌握產(chǎn)生有效的推動(dòng)力，同時(shí)推動(dòng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。關(guān)聯(lián)小學(xué)音樂教學(xué)中，技與趣不是對(duì)立的，而是相互依存共同促進(jìn)的。音樂根底知識(shí)和根本技能是激發(fā)學(xué)生審美情趣的重要根底。學(xué)生審美情趣是學(xué)生掌握音樂根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)動(dòng)力。技與趣志趣樂趣有趣技根底知識(shí)與根本技能的關(guān)系請(qǐng)見下列圖二技與趣關(guān)聯(lián)的策略研究與案例分析1、媒體介入，視聽結(jié)合音樂作為聽覺藝術(shù)，具有相當(dāng)?shù)某橄笮?，而?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于知識(shí)與生活

8、經(jīng)歷的儲(chǔ)藏不夠完善，所以對(duì)于音樂的欣賞與理解需要一些適當(dāng)?shù)妮o助，而多媒體的介入可以讓聽覺與視覺相結(jié)合，刺激多種感官，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助理解音樂，同時(shí)也有利于豐富想像的積累。案例1：美麗的草原我的家教學(xué)片段我們運(yùn)用豐富的視聽畫面將欣賞中的音樂意境更好地表達(dá)出來。在欣賞教學(xué)美麗的草原我的家中畫面上一望無(wú)際的草原景象與女中音寬廣、淳厚的聲音嚴(yán)密地連接在一起，學(xué)生們深刻地感受到了音樂中悠揚(yáng)、抒情的美，為體驗(yàn)、理解音樂作品打下了扎實(shí)的根底，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。案例2：葉兒船教學(xué)片段在新授歌曲葉兒船中，我們制作的葉兒隨處飄蕩的畫面，更好地表達(dá)了歌詞中葉兒傳遞夢(mèng)想，傳達(dá)快樂的美好景象，通過視覺上

9、形象的刺激，學(xué)生們產(chǎn)生了更多的聯(lián)想與想像，同時(shí)他們用優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲將美好夢(mèng)想放飛遠(yuǎn)方的意境展現(xiàn)得淋漓盡致。在我們的音樂教學(xué)中越來越普遍地運(yùn)用到了多媒體手段來輔助教學(xué)，這是現(xiàn)代科技為教學(xué)提供的良好條件，也是我們?cè)诮虒W(xué)中找到的技趣互動(dòng)的好方式，多感官的刺激有利于聯(lián)覺的產(chǎn)生，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)抽象、枯燥知識(shí)保持有趣狀態(tài)，大大提高了音樂知識(shí)的理解和音樂技能的掌握。2、聆聽音樂，豐富感受聆聽音樂是我們?cè)谝魳方虒W(xué)中運(yùn)用的最重要的手段之一，在音樂的聆聽過程中可以想像音樂形象與意境，積累內(nèi)心的體驗(yàn)，豐富審美的感受。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在聆聽的過程中抓住音樂特有的要素與語(yǔ)言，在豐富審美情趣的同時(shí)促進(jìn)音樂知識(shí)的理解和提

10、升。案例：美麗的草原我的家教學(xué)片段師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們聽過的春之聲圓舞曲嗎？女高音的音色給我們留下了什么樣的印象？讓我們一起回憶一下吧！播放春之聲圓舞曲的片段音樂師：怎么樣？誰(shuí)來說說？生1：女高音的音色又亮、又高。生2：我聽了很興奮、很沖動(dòng)。師：同學(xué)們說得真棒。從她的歌聲中我好似看到了春天生機(jī)勃勃的樣子。在女高音為我們送來美妙春之聲后教師要為你們送上一曲由女中音演唱的歌曲，我們一起來感受一下音色上的不同之處。播放歌曲美麗的草原我的家?guī)煟焊惺苋绾?？?：女中音的聲音比擬低。生5：我覺得很厚。師：你們的耳朵真靈敏，讓我們合著女中音厚實(shí)、沉穩(wěn)的聲音再一次聆聽歌曲美麗的草原我的家，請(qǐng)大家閉上眼

11、睛體會(huì)你所感受到的草原意境。播放音樂師：怎么樣？女中音的音色讓你感受到了怎樣的風(fēng)光？生6：女中音厚實(shí)的聲音讓我看到了遼闊的大草原。生7：我覺得在草原上的風(fēng)吹來很舒服的。師：大家說得真讓人陶醉。確實(shí)，女中音那消沉、柔美的嗓音，寬廣的音域恰如其分展現(xiàn)了大草原一望無(wú)垠的美麗風(fēng)光，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀和熱愛之情。分析： 在美麗的草原我的家這首歌曲的欣賞中，以音色這一音樂要素作為抓手，以比照聆聽作為手段，學(xué)生在感受音色中想像音樂情景，理解音樂情感，注重喚醒他們的內(nèi)心體驗(yàn)，從而到達(dá)了審美能力的挖掘與提升。我們的音樂欣賞應(yīng)當(dāng)更多地以音樂根底知識(shí)與根本技能作為切入口，在掌握音樂語(yǔ)言的過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

12、投入音樂活動(dòng)的積極性，為音樂教學(xué)中審美情趣的提升打下堅(jiān)實(shí)的根底。3、教學(xué)輪換，技趣聯(lián)動(dòng)教與學(xué)在我們的課堂中是一組相互作用的共通體，教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)中交替轉(zhuǎn)換，應(yīng)當(dāng)將被動(dòng)的集體灌輸改變?yōu)橹鲃?dòng)的個(gè)體探索，將學(xué)生與知識(shí)的間接關(guān)系改變?yōu)橹苯雨P(guān)系；將教師引起的外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂有獨(dú)立的感受與見解，要考慮學(xué)生思維開展和個(gè)人的具體體驗(yàn)，讓課堂生成自主、探究、交流，成為體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想像的陣地。案例：春雨教學(xué)片段師：我們一起把春雨這首歌曲的尾聲局部再唱一唱，然后說說你們的感受。生1：我感到按照譜子唱太平淡了，沒有完畢的感覺。師：那我們一起來為

13、這個(gè)局部潤(rùn)潤(rùn)色，想像一下不同的意境，你們有什么好主意嗎？生2：我認(rèn)為可以越唱越弱，表示雨停了。在同學(xué)的提議下教師在樂譜上加了記號(hào)，并由學(xué)生們共同演唱感受。生3：我覺得感覺很好，但是能不能試試記號(hào)呢？因?yàn)椋暌灿锌赡茉较略酱?。全體議論紛紛：-一直下雨多不好啊！ -是呀，要撐傘很麻煩的。 -我最不喜歡下雨了。生3：但是，春天正是莊稼、小草、小樹都需要雨水的時(shí)候呀！師：同學(xué)們，你們覺得他說得怎么樣？那就讓我們用漸強(qiáng)的效果也來唱一唱，體會(huì)一下。大家：真有意思，兩種都挺好的，意境不同嘛！師：同學(xué)們的感受力很強(qiáng)。在我們的音樂中有很多時(shí)候是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，音樂的處理可以根據(jù)人的不同感受而改變，只要它們表達(dá)的

14、情感合情合理。教師祝賀你們今天再一次認(rèn)識(shí)了漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，并作了精彩的運(yùn)用。分析：以往的教學(xué)中我們往往為學(xué)生帶去確定的答案，他們學(xué)習(xí)知識(shí)技能的方法是被動(dòng)承受，而沒有發(fā)自內(nèi)心的理解，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生的感受放在首位，激發(fā)起探求知識(shí)的濃厚興趣，結(jié)合自身的體驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)展了豐富、多樣的處理，并且將音樂符號(hào)與歌曲意境詮釋得合理、精彩。4、模仿先行，創(chuàng)作跟進(jìn)小學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)的模仿能力，而我們的音樂教學(xué)中確實(shí)具有許多通過模仿來完成的內(nèi)容，在模仿這一方法的運(yùn)用過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂語(yǔ)言的理解呈現(xiàn)出的是由感性到理性的提升，在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用、內(nèi)化的四部曲中學(xué)生積累了一定的創(chuàng)作語(yǔ)匯，也許這種創(chuàng)作只是淺層

15、次的，但它所表達(dá)的是學(xué)生對(duì)音樂的個(gè)性理解和對(duì)情感的個(gè)人體驗(yàn)。案例：彝家娃娃真幸福教學(xué)片段師：今天讓我們一起踏著這樣的腳步走進(jìn)彝族。教師用腳原地踩出|的節(jié)奏型，學(xué)生模仿。師：發(fā)現(xiàn)我的腳步有什么變化嗎？口令：走走|輕輕 走|生1：我發(fā)現(xiàn)教師的腳步變得有強(qiáng)有弱。師：跟著這樣的韻律，找找你身邊的道具，還能敲擊出怎樣的音響嗎？生2：我用小手拍一拍。生3：敲敲小板凳。生4：地板也可以鼓敲。生5：還有彝族人用的竹竿也能敲出清脆的聲音。師：我們的教室現(xiàn)在成了彝族人熱鬧的村寨，我來給大家加點(diǎn)音樂。教師鋼琴?gòu)椬喔枨图彝尥拚嫘腋５男煞治觯?節(jié)奏是音樂作品中不可獲缺的重要組成局部，有時(shí)甚至是表達(dá)音樂情感與形象的標(biāo)

16、志。抓住音樂作品中節(jié)奏型的特點(diǎn)進(jìn)展層層深入，由簡(jiǎn)至繁、由模仿到創(chuàng)造的過程教學(xué)，不但能夠?yàn)橐魳返母兄峁┴S富的實(shí)踐活動(dòng)，更能夠讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)音樂情境。在以上這樣的教學(xué)過程中學(xué)生通過模仿、感知、創(chuàng)造，完成了對(duì)豐富音響的創(chuàng)作和對(duì)音樂情境的創(chuàng)設(shè)，感受到了與樂曲相符的歡快音樂情緒，并且在學(xué)習(xí)中有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。5、分層要求，分步提高在課題研究中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)?shù)牟町愋裕覀儽仨氃试S這種差異的存在，同時(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必要的層次，讓不同層面的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中尋求到自己所需的知識(shí)，這種尋求的結(jié)果有利于他們建立學(xué)習(xí)的自信，有利于他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于他們形成對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱

17、情。案例：葉兒船教學(xué)片段師：葉兒船的音樂帶我們走入了美好的大自然中，讓我們充滿了對(duì)未來的憧憬。接著就讓我們用豎笛選擇你喜歡的樂句吹一吹，真正感受歌曲的優(yōu)美。學(xué)生自由選擇樂句分別練習(xí)，教師巡視，即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2分鐘后師：同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)音樂進(jìn)展到你選擇的那句時(shí)請(qǐng)站起來吹，讓我們共同合作完成整首曲子。師：你們的合作真有默契！還有什么建議或者要求嗎？生1：教師，能再來一遍嗎？我想換一句吹。生2：教師，我能吹兩句嗎？師：當(dāng)然，如果你覺得行的話歡送你吹奏整首歌曲。再一次全體合作吹奏。分析：在這樣的分層學(xué)習(xí)過程中，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性，大大地降低了學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)的難度，然后通過集體

18、的合作來完成整首歌曲的學(xué)習(xí)，這種各司其職的方法使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)樹立起了足夠的信心，與其囫圇吞棗，急于求成，不如扎扎實(shí)實(shí)，各個(gè)擊破！另外，在與同學(xué)的合作過程中，能力較強(qiáng)的同學(xué)同樣可以展現(xiàn)他的能力，在同樣的時(shí)間里獲得不同程度的知識(shí)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言在小壓力的學(xué)習(xí)中他們的精神狀態(tài)是愉悅的，學(xué)習(xí)效果也是良好的。6、增設(shè)支架，增進(jìn)理解實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)難點(diǎn)的解決過程中要將學(xué)生的學(xué)習(xí)根底放在首位，只有將他們的體驗(yàn)放在他們的最近開展區(qū)，則他們的學(xué)習(xí)才能夠得心應(yīng)手，知識(shí)與能力才能夠有所提升。在學(xué)習(xí)過程中為他們?cè)鲈O(shè)學(xué)習(xí)的支架，形成學(xué)習(xí)的梯度有利于學(xué)生分步理解、掌握知識(shí)的要點(diǎn)，同時(shí)也能夠在一步步的深入過程

19、中感受學(xué)習(xí)的樂趣，形成對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。案例：葉兒船教學(xué)片段如在歌曲葉兒船的教授過程中，采用了降低難度，體驗(yàn)歌曲情感的方法。歌曲中的 一句對(duì)于初次視譜的學(xué)生有著一定的困難，所以在處理時(shí)先通過演唱、熟悉旋律中的主干音，將歌譜簡(jiǎn)化成 降低了學(xué)生的視譜難度，學(xué)生們有更多的精力去體驗(yàn)音樂帶給我們的優(yōu)美、舒暢。緊接著在簡(jiǎn)化的樂譜上恢復(fù)原譜，并由教師進(jìn)展*唱讓學(xué)生從情感上比擬，樂句所帶給你的不同感受。有的學(xué)生說：覺得有向前推動(dòng)的感覺，有的說：我覺得心里更沖動(dòng)了。在學(xué)生的提議下我們帶著這種感受演唱樂句，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)由于這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)在弱拍上，所以起到的是情感的過渡和鋪墊，為歌曲中的最高音si積蓄推動(dòng)的力量。分析：這

20、個(gè)難點(diǎn)的處理是將學(xué)生的體驗(yàn)放在首位，通過比擬增設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境，從而引導(dǎo)突出演唱上的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生在情感的引領(lǐng)下突破了技能掌握上的難點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)和保持了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)音樂作品的情感，使學(xué)生的歌唱真正做到以情帶聲、聲情并茂。7、適時(shí)提高，促進(jìn)內(nèi)化 音樂素質(zhì)的形成必須依靠有效的學(xué)習(xí)，而有效學(xué)習(xí)則是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，在我們的音樂教學(xué)中必須要認(rèn)清知識(shí)與技能的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，絕對(duì)不可急于求成，只有在不斷的感受、體驗(yàn)、理解的過程中適時(shí)提高，知識(shí)與技能才能真正得以成為學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，而在這種認(rèn)識(shí)的過程中同樣也讓學(xué)生漸漸地產(chǎn)生了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情，從而樹立起了學(xué)

21、習(xí)音樂的志趣。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到要尊重每一個(gè)學(xué)生的不同音樂感受。兒童有自己認(rèn)識(shí)世界的方式，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生有不同的理解。音樂教學(xué)要給學(xué)生以自己的方式感受、表達(dá)音樂的時(shí)機(jī)，將音樂與內(nèi)心體驗(yàn)最大限度地聯(lián)系在一起，以形成穩(wěn)定而持久的音樂興趣。四、研究的展望與反思一課題實(shí)施后的幾點(diǎn)體會(huì)：我們認(rèn)為技與趣是音樂教學(xué)中最重要的兩個(gè)方面，它們不是對(duì)立的，而是相互依存共同促進(jìn)的。技是趣通往音樂神圣殿堂的金鑰匙；而趣是技向前探索的不竭動(dòng)力，在它們的共同作用下音樂才能被真正認(rèn)識(shí)，音樂學(xué)習(xí)才有可能成為每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的旅程。在課題研究的過程中我們更清晰地了解了今天音樂教學(xué)中所要注意的幾個(gè)方面：1、注重學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)在新課標(biāo)中指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作