五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)周測(cè)培優(yōu)卷3對(duì)稱平移與旋轉(zhuǎn)青島版

1、.*;第 PAGE4 頁(yè)周測(cè)培優(yōu)卷3 對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)一、我會(huì)填。16 分1假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的部分可以完全重合，這樣的圖形就叫圖形，折痕所在的這條直線就是它的。2長(zhǎng)方形有條對(duì)稱軸。3電梯的上下運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)象。4觀察并填空。1三角形先向平移了格，又向平移了格。2圓形先向平移了格，又向平移了格。5.1圖形繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90到圖形所在位置。2圖形繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180到圖形所在位置。3圖形可由圖形繞點(diǎn)O按時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90得到，也可由圖形 繞點(diǎn)O按時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90得到。二、選一選。12分1觀察下面圖形，接下來(lái)應(yīng)該畫。ABCD2下面圖形中，的對(duì)稱軸最多。A長(zhǎng)方形B正方形C五邊

2、形D平行四邊形3等邊三角形有條對(duì)稱軸。A1B2C3D44鐘面上的時(shí)針由2走到6，旋轉(zhuǎn)了度。A60B90C120D305下面圖形經(jīng)過(guò)平移可以重合的是。ABCD6.是將圖形連續(xù)平移后得到的。ABCD三、我會(huì)畫。44109532分1畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。2畫出平行四邊形ABCD繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形ABCD。3畫出下面圖形所有的對(duì)稱軸。4在方格紙上畫出圖形B、圖形C、圖形D。1將下面的三角形A繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90，得到圖形B。2作出圖形B關(guān)于虛線的軸對(duì)稱圖形C。3將圖形C向下平移2格得到圖形D。5請(qǐng)你利用學(xué)過(guò)的旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱的知識(shí)進(jìn)展圖形變換和設(shè)計(jì)，制作一幅美麗的圖畫吧！答案一、1

3、軸對(duì)稱對(duì)稱軸223平移41右5下52上3左55123逆順二、1D2C3C4C5B6C單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。三、123“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源

4、于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。4.這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等