五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14通往廣場(chǎng)的路不止一條 人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE6 頁(yè)14 ?通往廣場(chǎng)的路不止一條?教學(xué)目的：1可以正確、流利、有感情地朗讀課文。2可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。3樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條這句話在生活中的含義。課前準(zhǔn)備:1相關(guān)圖片的課件。2課文重點(diǎn)語(yǔ)句的文字課件。一、談話激趣，初步感知。師：同學(xué)們，看到課題了嗎？注意到課題中的“*了嗎？這是一篇什么樣的課文？生：略讀課文。師：對(duì)，如今請(qǐng)同學(xué)們看看學(xué)習(xí)略讀課文的方法出示略讀方法。略讀方法：1、充足的自讀自悟的時(shí)間。2、多樣化的讀書(shū)方式可以快速閱讀、掃讀、跳讀、默讀等。3、品讀優(yōu)

2、美的詞語(yǔ)、句子。4、自讀與交流相結(jié)合。師：同學(xué)們，離上課還有點(diǎn)兒時(shí)間，我們一起來(lái)聊聊天，一起來(lái)交流幾個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：從我們的教室到操場(chǎng)有幾種走法？生：有3種走法?？梢詮慕淌抑弊叩讲賵?chǎng)；可以經(jīng)過(guò)前方樓梯到達(dá)操場(chǎng)；可以經(jīng)過(guò)前方樓梯到達(dá)操場(chǎng)。師：第二個(gè)問(wèn)題：上周阮老師布置的數(shù)學(xué)題“3.841013.84有幾種算法？生：可以列豎式計(jì)算。生：可以一步一步算。師：還可以用什么方法呢？生：可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。師：如今我們來(lái)聊聊第三個(gè)問(wèn)題：前天雨晴同學(xué)漏帶了?；眨焕г谛ｉT(mén)口了，你有什么好方法幫她嗎？生：可以找同學(xué)借 打給爸媽。生：?jiǎn)柾瑢W(xué)有沒(méi)有多余的。生：可以借錢(qián)再買(mǎi)一個(gè)。師：同學(xué)們，通過(guò)課前的聊天我們知

3、道，從教室通往操場(chǎng)的路不止一條，解開(kāi)一道數(shù)學(xué)題的思路不止一個(gè)；解決問(wèn)題的方法也不止一種。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)的課文。師板書(shū)課題生：齊讀課題師：如今請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮：課文的主要內(nèi)容是什么？生：自由讀課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？生：課文主要講父親告訴“我通往廣場(chǎng)的路不止一條。后來(lái)，“我進(jìn)展了時(shí)裝設(shè)計(jì)，一位商人向“我訂購(gòu)了四十件毛衣，我很快樂(lè)?？芍挥幸粋€(gè)維黛安太太，一星期內(nèi)織不了四十件毛衣。于是，我又想方法找來(lái)了二十位心靈手巧的婦女一起織毛衣，最終按時(shí)交貨。后來(lái)，我又準(zhǔn)備辦一個(gè)時(shí)裝展，可是十幾個(gè)姑娘都跑了。沒(méi)方法，我只好想方法辦了一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展覽會(huì)。最終也

4、獲得了成功。師：你說(shuō)得非常詳細(xì)，概括得很全面。哪位同學(xué)能不能概括得更簡(jiǎn)潔一些呢？生：課文主要講“我夢(mèng)想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，但在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，遇到了重重困難。每當(dāng)這時(shí)，“我都會(huì)想起父親對(duì)“我的教導(dǎo)，于是“我通過(guò)努力，抑制困難，終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。二、自主學(xué)習(xí)，交流感受。師：從剛剛的交流中，可以看出同學(xué)們根本理解了課文主要內(nèi)容。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們出示自學(xué)提示默讀課文，畫(huà)出你感受深化的句子，在空白處寫(xiě)下感受。寫(xiě)好后小組交流一下。時(shí)間5分鐘。生：默讀課文師：師提醒可以是感受，可以是疑惑，可以是詞語(yǔ)，可以是句子。師：通過(guò)默讀，同學(xué)們都有許多的感受想跟大家一起交流交流了。生1：請(qǐng)大家跟我翻到63頁(yè)，第10自然

5、段這句話：“半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織的。我從這句話中感受到了作者有恒心、有毅力。師：還有沒(méi)有同學(xué)跟她一樣對(duì)這句話有特別深化的感受？生2：我從這句話中感受到了作者永不放棄的精神。生3：我感受到了假如在生活中遇到困難，只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。生4：我還從這句話中感受到了作者很聰明，可以借助團(tuán)隊(duì)的力量。師：你的答復(fù)也讓老師感受到了你是個(gè)聰明的孩子。師：還有沒(méi)有其他感受深化的句子？生1：請(qǐng)大家跟我翻到64頁(yè)，第13自然段：“這真是一個(gè)與眾不同的時(shí)裝展覽會(huì)有的衣服沒(méi)有袖子，有的只有一只袖子，有的還是一片布樣。雖然我們展出的時(shí)裝不是成衣，但從中仍

6、然可看出這些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣。生1：我從這兩句話中感受到了作者非常機(jī)靈，把衣服設(shè)計(jì)得與眾不同。生2：我從這句話中感受到了作者的考慮才能很強(qiáng)。師：從你的答復(fù)中，老師感受到了你的考慮才能也很強(qiáng)。生3：我也想用詩(shī)句來(lái)贊美作者舉辦展覽會(huì)的過(guò)程：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。師：同學(xué)們精彩的答復(fù)也深深地感動(dòng)了老師。還有沒(méi)有感受深化的句子？生1：63頁(yè)的第8自然段：“突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海里閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢？生1：我從這句話中感受到了人生的路往往就是這樣，假如此路走不通，我們可以另謀出路。生2：在生活中假如遇到一條路走不通，就要想方法走另一

7、條路，正所謂：不要在一棵樹(shù)上吊死。生3：假如遇到困難，千萬(wàn)不要灰心，要有走下去的勇氣和信心。生4：也許你在這條路上會(huì)有悲傷，會(huì)有困惑，但只要堅(jiān)持，總會(huì)成功。師：同學(xué)們說(shuō)得真好啊，在生活中，假如發(fā)現(xiàn)一條路走不通的話，我們可以另辟蹊徑。師：對(duì)于這些感受深化的句子，同學(xué)們都有自己獨(dú)特的理解，請(qǐng)你們帶著自己獨(dú)特的理解，讀讀這些句子。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子。生：讀句子師：正因?yàn)樽髡卟粩嗟呐?，不放棄，所以一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從作者的時(shí)裝店里流了出來(lái)。出示這句話師：同學(xué)們，你們看到的僅僅是那源源不斷的服裝從店里流出來(lái)嗎？你們還看到了什么？生1：作者不懈的努力。生2：作者有毅力、有恒心。生3：堅(jiān)決不移的

8、心。生4：一顆追求夢(mèng)想的心。生5：執(zhí)著追求。生6：可以征服畏懼。生7：不怕困難、永不放棄。師：說(shuō)得太好了，把你們所“看到的寫(xiě)在黑板上。三、深化探究，感知寫(xiě)法。師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容都有許多自己的見(jiàn)解了。那么課文是怎么寫(xiě)的，作者是怎樣把自己獲得的啟示表達(dá)出來(lái)的？快速閱讀課文，考慮一下。生：舉例子，舉了一個(gè)通往成功道路的例子。師出示：父親的話人生的道理+舉例子+感受師：老師按照課文的表達(dá)方法，把對(duì)課文的理解寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)大家看看。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目的，走向成功的。曾經(jīng)有一位小男孩，因?yàn)樘焐L(zhǎng)了一只大鼻子，成了每個(gè)學(xué)生嘲笑的對(duì)象。后來(lái)，老師鼓勵(lì)

9、他可以做滑稽表演，結(jié)果他成了一位深受大家喜歡的滑稽表演家。因此，遇到挫折的時(shí)候，不要灰心，另辟蹊徑，也許離成功會(huì)越來(lái)越近。師：我們?cè)俅慰偨Y(jié)語(yǔ)言表達(dá)的方法：概括人生的道理+舉例子+感受四、遷移運(yùn)用，加深體會(huì)。師：如今也請(qǐng)同學(xué)們用上本課的表達(dá)方法，完成當(dāng)堂練筆。當(dāng)堂練筆：用上本課的表達(dá)方法，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條這句話的理解。生寫(xiě)，師巡視。交流。生1：假如你發(fā)現(xiàn)這條路走不到成功那兒，一定要再走另一條路試試。你堅(jiān)持走下去，你可能得到快樂(lè)，也可能得到悲傷，但總有一天你會(huì)成功的。師：也可以說(shuō)說(shuō)自己親身經(jīng)歷的事情。生2：人只要肯付出，肯努力，就能得到你想要的東西。記得有一次，我做數(shù)學(xué)

10、題的時(shí)候，有一道題目怎么也做不出來(lái)，左思右想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。后來(lái)我用了另一種解題方法，沒(méi)想到一下子就解決了。在人生的道路上，假如通往成功的門(mén)被反鎖了，我們可以翻開(kāi)窗，去感受綠草茵茵，感受天空湛藍(lán)，感受成功的喜悅。五、誦讀話語(yǔ)，口味深意。師：是啊，讓我們一起來(lái)齊讀父親的這句話。生齊讀。師：假如你讀了這篇課文，跟作者感同身受，就請(qǐng)?jiān)俅舐暲首x這句話。生再齊讀。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多

11、方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?師：假如你在生活在遇到困難，請(qǐng)你大聲朗讀這句話。生再齊讀。師：請(qǐng)你用獨(dú)特的個(gè)性的理解再次讀這句話。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。生再齊讀。師：通往廣場(chǎng)的路不止一條，當(dāng)你在生活在遇到困難，遇到挫折時(shí)，拐個(gè)彎，繞個(gè)道，也許成功的路就在眼前。六、布置作業(yè)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋