五年級下冊英語教案Unit 4 When is Easter PA Let’s spell∣人教版（PEP）(2018秋)

1、.*;第 PAGE3 頁Unit 4 When is Easter?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏

2、云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，

3、在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。 Part A Lets spell Page40教案這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學(xué)目的“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉

4、的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“

5、年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1.語言技能1能夠聽說讀寫單詞：three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother.2可以掌握字母組合th的兩種發(fā)音規(guī)那么，并可以根據(jù)的發(fā)音規(guī)那么寫出字母組合th.3能夠讀出“符合字母組合th發(fā)音規(guī)那么的單詞。4能夠舉一反三，組合句子，在橫線上正確抄寫單詞與句子，做到書寫標(biāo)準(zhǔn)正確。2.語言知識1可以理解單詞簡單的拼讀規(guī)律，根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。3.情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與文化意識1可以積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤，遇到困難大膽求助。2可以主動(dòng)對新學(xué)的知識進(jìn)展總結(jié)與歸

6、納。3在學(xué)習(xí)的過程中，可以初步體會(huì)中外語言表達(dá)方式上的異同之處。教學(xué)重點(diǎn)1句型：Thursday is his eleventh birthday. That is her brother. His mother is a maths teacher. 2詞匯：three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother.教學(xué)難點(diǎn)1除了字母組合th，詞匯的其他字母的發(fā)音會(huì)影響學(xué)生正確讀出單詞。教學(xué)用具1老師準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的課件與音視頻。教學(xué)過程Step 1:warm-up1Greeting.師生用英語互相問候。2Lets review.

7、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的字母發(fā)音規(guī)那么。cl says / kl/ cleanpl says /pl/ platebr says /br/ breadgr says / gr/ greatch says /t / chickensh says / / shirtStep 2:Presentation1Look, ask and answer.老師出示課件，給學(xué)生看圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)展問答活動(dòng)。T：How many eggs are there？Ss：There are three.T：How many eggs are there? Ss：There are thirteen.在這個(gè)

8、過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。T：Look at the boy. Whats he like? Ss：He is thin.T：Whats this? Ss：Its a maths book.T：Great! Now please tell me! What can you find from the words?老師呈現(xiàn)課件內(nèi)容，出現(xiàn)四個(gè)單詞，由學(xué)生找出單詞的共同之處。先找出單詞中共同的字母組合th，再嘗試發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音。th says /.2Present the words.老師出示課件，通過問答方式，呈現(xiàn)詞匯mother, brother.T：Who is this woman?

9、 Ss：She is my mother.T：Who is that boy? Ss：He is my brother.T：Look! They are brothers.3Read and spell the words.學(xué)生看課件，讀單詞，并進(jìn)展拼讀活動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過單詞的音、義、形來記住詞匯。4What can you find?老師呈現(xiàn)課件，引導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)單詞之間的共同之處與字母組合th的發(fā)音規(guī)那么/。5Look, listen and say the words.學(xué)生看課件，聽音頻，讀出單詞，說兩遍英語，兩遍中文。Step 3:Practice1Listen, circle and say.聽錄音，給聽到的單詞畫圓圈，完成任務(wù)之后，每個(gè)單詞兩遍英文，兩遍中文。1Listen and circle. 聽錄音，給聽到的單詞畫圓圈。2Lets check. 師生核對答案。3Look and say the words. 看單詞，說單詞，兩遍英語，兩遍中文。2Choose, write and say.學(xué)生選擇單詞，給單詞連線，然后在橫線上正確書寫句子，完成書寫之后，再讀句子。Thursday is his eleventh birthday. That is her brother. His mother is a maths teac