創(chuàng)新中斷語文家庭作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)開題報告

1、PAGE PAGE 9 “創(chuàng)新中斷語文家庭作業(yè)設(shè)計,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題開題報告一、課題的由來（一）課題的背景作為教學(xué)過程重要環(huán)節(jié)之一的家庭作業(yè)，是落實減負(fù)的途徑之一，也是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。翻開學(xué)生語文家庭作業(yè)本，大多數(shù)老師布置作業(yè)方面普遍存在以下現(xiàn)象：形式單一搞“一刀切”，不能尊重學(xué)生的差異性；機(jī)械記憶的內(nèi)容多，拘泥于語文書本知識抄抄寫寫、讀讀背背；重復(fù)鞏固的練習(xí)多，學(xué)生埋頭于成堆的語文練習(xí)冊、訓(xùn)練集、試卷等重復(fù)的練習(xí)之中，作業(yè)的設(shè)計注重學(xué)生語文知識的記憶與掌握，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成。特別是語文作業(yè)量多已經(jīng)成為近年來學(xué)生、家長甚至是校領(lǐng)導(dǎo)一直頭疼的

2、問題。在全國基礎(chǔ)教育課程改革逐步深化的關(guān)鍵時刻，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲逐漸高漲，提高家庭作業(yè)有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲。我認(rèn)為新課程下的語文家庭作業(yè)不僅是對課堂所學(xué)知識的鞏固,更是 課堂教學(xué)的延伸和拓展，它是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。小學(xué)生對新鮮有趣而且與自己生活實際聯(lián)系較緊密的事物感興趣，他們有廣闊的天地，課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分，應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系。特別是中段（三、四年級學(xué)生），正值語言發(fā)展關(guān)鍵期，具有學(xué)習(xí)語言的巨大潛力。我們應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵期，進(jìn)行語文教學(xué)，設(shè)計生動有趣且有效的家庭作業(yè)，讓孩子在練習(xí)中感受語文

3、學(xué)習(xí)的魅力及樂趣，更好地鞏固知識、形成能力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個性發(fā)展課程改革要求關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，他們的知識基礎(chǔ)、個性特長、興趣愛好都具有獨特性，發(fā)展方向、發(fā)展速度各不相同。這就要求我們教師在教學(xué)實踐中，必須充分尊重學(xué)生方方面面的差異，幫助學(xué)生改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都在各自不同的起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。我們要以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)來精心設(shè)計家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，使語文課外作業(yè)走出反復(fù)操練的泥沼，讓它飛揚學(xué)生的個性。據(jù)此，我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，提出“創(chuàng)新語文家庭作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題，期望能探索出

4、一條小學(xué)中段語文家庭作業(yè)設(shè)計的有效之路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課題將立足于學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生實際，以小學(xué)第二學(xué)段語文教學(xué)中的家庭作業(yè)設(shè)計作為研究內(nèi)容，分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并提出解決對策，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察力，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）研究現(xiàn)狀：1.國內(nèi)方面：近幾年，國內(nèi)教育者加大了對同類課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多。特別是自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不

5、少寶貴經(jīng)驗。2.國外方面：西方一些教育先進(jìn)國家的課外作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)和借鑒的意義。如英國中小學(xué)生課外作業(yè)主要有四種類型：一是實踐作業(yè)，即指有教師指導(dǎo)的各種實驗、獨立觀察、獨立完成美術(shù)作品及各種動手能力的測試；二是書面作業(yè)，即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、 HYPERLINK /Article/List/List_251.html t _blank 調(diào)查報告、科研項目等；三是口頭、聽力作業(yè)；四是表演作業(yè)。再如美國教師經(jīng)常設(shè)計一種貼近生活的課外作業(yè)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在實際生活中運用課堂上所學(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用；當(dāng)學(xué)生們意識到所學(xué)的知識很快

6、能運用到現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)自己所學(xué)知識的價值時，那么， 學(xué)生就會覺得課堂上所學(xué)的知識對他們來說特別顯得有意義。二、課題研究的意義及目標(biāo) （一）課題的界定 關(guān)鍵詞 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%AF%AD%E6%96%87%E4%BD%9C%E4%B8%9A t _blank 語文家庭作業(yè) HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%B4%BB%E5%8A%A8%E6%80%A7 t _blank 創(chuàng)新性 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)小學(xué)生的家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸?！凹彝プ鳂I(yè)”是指學(xué)生在課后所完成的作業(yè)

7、，中斷是只三四年級， “設(shè)計”是指作業(yè)布置的形式與方法，創(chuàng)新性作業(yè)是在語文作業(yè)領(lǐng)域中融入新課程理念，在對文本資源作深入挖掘的基礎(chǔ)上，圍繞“教學(xué)的三維目標(biāo)”，密切聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計生動活潑、充滿智慧與情趣的實踐性作業(yè)。以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語文能力為目標(biāo)，所構(gòu)建的新型作業(yè)形式。減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是素質(zhì)教育的一個目的。但是，并不意味著不布置作業(yè)，而是對教師布置作業(yè)方面提出了更高的要求。加德納的多元智力理論認(rèn)為：每一個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。那么，語文作業(yè)就應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)

8、主體的個性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)中，要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。因此，作為教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破傳統(tǒng)作業(yè)的練習(xí)形式，改變語文作業(yè)簡單重復(fù)、機(jī)械抄寫的弊端，讓作業(yè)由單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣，讓豐富多彩的生活走進(jìn)學(xué)生的作業(yè)體系,真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 課題“創(chuàng)新語文家庭作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指調(diào)查小學(xué)生三、四年級語文家庭作業(yè)的情況，通過創(chuàng)新實踐新的形式與方法,進(jìn)一步探討如何既不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又使作業(yè)具有創(chuàng)新性，受到學(xué)生的喜歡，這也是擺在我們每個語

9、文教師面前的一個研究課題。（二）研究目標(biāo)：1.調(diào)查了解中年級學(xué)生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，分析學(xué)生完成作業(yè)的動因,找到解決問題的策略。2.根據(jù)學(xué)生的年齡特征改變作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計有活力的、喜聞樂見的作業(yè)形式，建設(shè)一個多樣化、趣味化、人性化的課外家庭作業(yè)體系。3.在創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的同時，培養(yǎng)熱愛語文的情感，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。4.充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的氛圍，使因材施教、因人而異的分層教學(xué)更完整、更細(xì)化。促進(jìn)學(xué)生樂做、愛做語文家庭作業(yè)。三、研究內(nèi)容1.中段教師布置語文家庭作業(yè)情況的調(diào)查研究。剖析教師設(shè)計作業(yè)的問題，對于不足與弊端認(rèn)真分析，了解其原因，找出改進(jìn)的方法和措施，為提高教

10、師的設(shè)計水平作鋪墊，使作業(yè)設(shè)計有所突破，并富有創(chuàng)新意識。2.學(xué)生完成語文家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析是我們實驗的基礎(chǔ)。針對三、四年級學(xué)生的語文家庭作業(yè)的態(tài)度，進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計各異的家庭作業(yè)。3.家庭作業(yè)的形式及類型的創(chuàng)新實踐。抓住知識的內(nèi)涵和學(xué)生的生活實際來開發(fā)作業(yè)資源，結(jié)合學(xué)科的特點及學(xué)校的特色，深入地開發(fā)并利用作業(yè)資源，使作業(yè)的涵蓋面更寬更廣，在設(shè)計常規(guī)性作業(yè)的同時,有突破性地設(shè)計自主性作業(yè)。把實踐性、趣味性、開放性、人文性、可行性融于一體,讓學(xué)生融入學(xué)校、家庭、社會廣闊的天地中,實現(xiàn)語文學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,做到學(xué)科間融合,達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素

11、養(yǎng)和實踐能力。4.家庭作業(yè)分層布置的實踐。 “為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心”。對學(xué)生進(jìn)行分層教育，根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計作業(yè)，實施指導(dǎo)和評價，以達(dá)到作業(yè)的針對性，提高有效性。以中間學(xué)生為基準(zhǔn)，兼顧兩頭，并通過實踐操作和有效性評價積累資料。四、研究步驟1課題申報準(zhǔn)備階段（2014年2月-4月）。查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，對國內(nèi)外該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對課題研究的價值和可行性作初步論證，形成立項報告與初步的研究方案。2調(diào)查階段（2014年5月7月）。調(diào)查教師布置家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查的形式，對三、四年級學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生喜歡什么樣的作業(yè)內(nèi)容，以及什么樣的作業(yè)能讓

12、不同層次的學(xué)生有不同的收獲，然后進(jìn)行比較和研究，從理論和實踐的角度分析原因，以確定矯正對策，指導(dǎo)研究活動，了解對策成效。3實施階段（2014年9月11月）。進(jìn)行創(chuàng)新的各種家庭作業(yè)布置實踐，搜集中斷創(chuàng)新家庭作業(yè)資料，開展對比性研究活動，并記錄實施過程和效果，形成資料積累。定期開展課題研究的研討活動，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，作好階段性總結(jié)。一線老師以嚴(yán)格按計劃操作，以反思的方式記錄實驗中遇到的困惑或取得的成績。根據(jù)研究的實際情況與發(fā)展，作出相應(yīng)的研究調(diào)整與改進(jìn)?？偨Y(jié)出中段語文家庭作業(yè)設(shè)計形式和方法，建立一整套分層分類且有效的作業(yè)題庫。4.總結(jié)結(jié)題階段（2014年12月2015年1月）。對課題研

13、究和開展的工作進(jìn)行系統(tǒng)整理和升華，整理課題研究期間在實驗中取得的原始資料和相關(guān)成果（問卷資料、調(diào)查分析、反思日志、經(jīng)驗交流材料、論文等），分析總結(jié)課題實施過程中的情況，撰寫課題結(jié)題報告，為結(jié)題做準(zhǔn)備，申請課題主管部門進(jìn)行課題成果鑒定。五、研究方法1調(diào)查分析法：通過調(diào)查教師布置家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，從理論和實踐的角度分析原因，以確定矯正對策，指導(dǎo)研究活動，了解對策成效。2、資料研究法：搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教改下有關(guān)有效作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容及方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類。3行動研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結(jié)，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來。4經(jīng)驗總結(jié)法：從已有的關(guān)于對策的成果中，篩選提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗，用以指導(dǎo)對策實踐，提高研究效果。六、預(yù)設(shè)研究結(jié)果（一）主要特色1作業(yè)設(shè)計個性化：在設(shè)計日常家庭作業(yè)或假期作業(yè)時，結(jié)合本校校本課程、校訓(xùn)教育設(shè)計具有學(xué)校個性化的作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛校的情感。2作業(yè)形式多樣化：通過課題研究設(shè)計的家庭作業(yè)，將聽說讀寫演畫等形式與課程特點結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。3作業(yè)內(nèi)容綜合化：加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，將課內(nèi)所學(xué)的知識與課外的知識相聯(lián)系，能拓展學(xué)生的知識空間；把語文學(xué)習(xí)滲透到各項教育活動中