試論怎樣培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)地理知識(shí)

1、試論怎樣培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)地理知識(shí)論文關(guān)鍵詞:培養(yǎng)全面學(xué)習(xí)地理知識(shí)論文摘要:地理課程是科學(xué)文化根底知識(shí)教育的重要組成局部。它對(duì)進(jìn)步整個(gè)中華民族科學(xué)文化程度,有著其它學(xué)科所不能替代的作用。隨著社會(huì)的開展,人類的消費(fèi)活動(dòng)、物質(zhì)生活和文化生活各個(gè)方面,與全面學(xué)習(xí)地理知識(shí)的關(guān)系日益親密。人類對(duì)自然環(huán)境的利用、改造的程度及規(guī)模日益深化和廣泛,人類生活的范圍已從地表擴(kuò)大到太空,深化到海底。為了正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然環(huán)境的關(guān)系,合理開發(fā)、利用自然資源,保持自然環(huán)境,使學(xué)生全面學(xué)習(xí)地理知識(shí)是非常必要的。地理知識(shí)涉及地球、宇宙、大洲、國(guó)家、地區(qū)等多方面內(nèi)容。內(nèi)容包羅萬象,上至太空霄漢,下至千米巖層和近萬米洋底以及

2、各國(guó)概況,民風(fēng)民俗。這些復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,要在有限的時(shí)間里客觀地反映到課堂上,并使學(xué)生盡快掌握,這就必須充分發(fā)揮老師在地理教學(xué)中的主導(dǎo)作用。地理教科書將知識(shí)教育、思想教育、才能培養(yǎng)結(jié)合在一起。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)地理呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)。一、思想教育的培養(yǎng)地理課是中學(xué)生必修的一門根底課程。這門課程對(duì)于學(xué)生學(xué)好根底知識(shí),掌握根本技能,開展智力和培養(yǎng)才能,逐步形成地理科學(xué)的根本觀點(diǎn),關(guān)心并謀求人類的可持續(xù)開展,養(yǎng)成安康的情感,積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,從而實(shí)現(xiàn)全面開展具有重要作用。1.思想教育是地理環(huán)境教學(xué)的關(guān)鍵當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷前所未有的大開展,但同時(shí)也產(chǎn)生了諸多問題,

3、其中環(huán)境問題已成為跨世紀(jì)的首要問題。保護(hù)環(huán)境和持續(xù)開展已成為現(xiàn)代社會(huì)開展的迫切需要。我國(guó)作為一個(gè)正在建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的開展中國(guó)家,在經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)的同時(shí),所面臨的環(huán)境問題也非常突出。在地理教學(xué)中幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,樹立保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造美妙的人類生存環(huán)境。例如老師就結(jié)合學(xué)校目前工作部署,開展環(huán)保宣傳,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出一期環(huán)保?？?做一些環(huán)保活動(dòng)等。2.思想教育浸透在詳細(xì)教學(xué)中我國(guó)國(guó)土面積遼闊,但自然災(zāi)害頻繁多發(fā),地區(qū)差異大,在教學(xué)中,都結(jié)合國(guó)情,講授國(guó)家的根本國(guó)策和法規(guī),如“合理開發(fā)和利用土地資源,“合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源,“方案生育是我國(guó)的根本國(guó)策,“旅游區(qū)的建立和保護(hù)等

4、等,使學(xué)生樹立正確的資源觀,人口觀和環(huán)境觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感,樹立為建立社會(huì)主義祖國(guó)的志向。二、思維品質(zhì)的培養(yǎng)在地理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維品質(zhì)成為教學(xué)的首要任務(wù)。1.針對(duì)性提問培養(yǎng)學(xué)生思維開展才能促成學(xué)生思維開展的動(dòng)力包括:動(dòng)機(jī)、欲望、興趣、愛好。其中興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活潑因素,而提問那么是激發(fā)興趣的內(nèi)在“激素和“催化劑。其作用的途徑表現(xiàn)為:提問興趣動(dòng)機(jī)知識(shí)思維。針對(duì)性的提問就是為學(xué)生設(shè)一個(gè)懸念,并以老師作導(dǎo)體,教材作誘發(fā)物,激起他們的興趣、求知欲,使他們涌起學(xué)習(xí)的沖動(dòng),從而啟動(dòng)和活潑思維。2.加強(qiáng)動(dòng)手,挖掘?qū)W生潛在思維教材的抽象內(nèi)容,假如只

5、憑老師的語言或教材的文字,是不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層興趣。學(xué)生的地理思維也難以得到挖掘,到達(dá)融會(huì)貫穿、學(xué)以致用的目的。針對(duì)這一問題,教學(xué)時(shí)有創(chuàng)新的讓學(xué)生動(dòng)手參與的教學(xué),誘導(dǎo)學(xué)生入境,使他們靠自己的分析和判斷,把問題層層解開,最終正確的結(jié)論。如講到地方地理(畢節(jié)交通)時(shí),課前可將學(xué)生分成假設(shè)干小組,并準(zhǔn)備了最近幾年畢節(jié)交通的數(shù)據(jù)材料和圖片資料,供學(xué)生閱讀查找。上課時(shí)老師可列出具有遞進(jìn)關(guān)系的問題,讓學(xué)生自己動(dòng)手查詢資料、加工、分析得出新數(shù)據(jù),并尋求各個(gè)相關(guān)因素,最后提出自己的結(jié)論,這樣可把學(xué)生潛在思維給挖掘出來。3.注重討論,培養(yǎng)學(xué)生地理辯證思維的才能地理思維的辯證性是指擅長(zhǎng)冷靜地考慮地理問題

6、,能用客觀規(guī)律分析評(píng)價(jià)事物,不迷信“權(quán)威意見,不因受暗示而動(dòng)遙在實(shí)際教學(xué)工作中,我們往往無視對(duì)這一思維品質(zhì)的培養(yǎng),殊不知,當(dāng)今科技興旺的社會(huì)里,只有具備辯證性思維品質(zhì)的人,才能在眾多前人理論中尋出打破口,從而脫穎而出。如在一課堂中,對(duì)我國(guó)“地大物博進(jìn)展討論。我國(guó)確實(shí)地域遼闊,物產(chǎn)豐富,但從人均考慮,聯(lián)絡(luò)我國(guó)的狀況就會(huì)發(fā)現(xiàn),宏大的人口包袱已使得我們的“物再也顯不出“多了。學(xué)生通過這一思維過程,運(yùn)用已有地理知識(shí),否認(rèn)了“地大物博這一詞在我國(guó)國(guó)情上的應(yīng)用,是認(rèn)識(shí)上的一次不小的打破。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)針對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)才能較低的現(xiàn)狀,需要從進(jìn)步學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。地理老師如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前、課時(shí)、課后

7、等方面培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,以逐漸進(jìn)步學(xué)生的地理學(xué)習(xí)才能。1.課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生上課做到心中有數(shù),可以很好的承受新知識(shí)。地理內(nèi)容有些比擬抽象,學(xué)生不好承受,可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來進(jìn)步聽課效果。老師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并且落實(shí),以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先,布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè),明確要求將預(yù)習(xí)的提綱寫到筆記本上;然后,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,理解其預(yù)習(xí)的情況。老師針對(duì)預(yù)習(xí)的結(jié)果,給予指導(dǎo),并將預(yù)習(xí)結(jié)果不錯(cuò)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。這樣要求時(shí)間長(zhǎng)了的話,學(xué)生就會(huì)自己體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處,并主動(dòng)去預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課前幾分鐘的準(zhǔn)備,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間及進(jìn)步聽課效果。老師要在打

8、上課鈴前進(jìn)入教室,觀察學(xué)生做什么,告訴他可以準(zhǔn)備下節(jié)課的課本、筆記本,可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容,或看一看下節(jié)課要講的知識(shí)。老師在上課前一定要問學(xué)生“準(zhǔn)備好了沒?,等所有的學(xué)生都準(zhǔn)備好了才開場(chǎng)上課,并且要讓學(xué)生知道老師是因?yàn)樗麄€(gè)人而耽誤時(shí)間。這樣他就會(huì)引起注意,加以改正,以養(yǎng)成習(xí)慣。在每節(jié)課下課時(shí)要告訴學(xué)生下節(jié)課講的內(nèi)容,應(yīng)該準(zhǔn)備的書本,以便讓學(xué)生做到心中有數(shù),便于課前做好準(zhǔn)備。對(duì)于一些沒有做好準(zhǔn)備的,或者沒有養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生,我們應(yīng)該采取一些措施,如個(gè)別談話、嚴(yán)格要求等。2.課堂地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)首先:上課認(rèn)真聽講,可以有效的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。地理老師要使每一位學(xué)生都要認(rèn)真聽課,發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真聽

9、講的學(xué)生一定要提醒;假如學(xué)生有特殊問題,課后一定要幫助學(xué)生解決。我們知道,假如這堂課沒有吸引力或吸引力不夠,學(xué)生很難保持認(rèn)真聽課的狀態(tài),這就需要老師在備課上下功夫,進(jìn)步課堂的吸引力,要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,使其主動(dòng)的學(xué)習(xí),主動(dòng)的聽講,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。其次:好的筆記是書本的縮影,可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),可以幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生上課根本不記筆記,認(rèn)為沒用,只要在書上勾重點(diǎn)就行了,有些學(xué)生記地理筆記,可只記板書,別的就不會(huì)去記。這就需要地理老師去幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的記筆記習(xí)慣。再次:在講課的時(shí)候,老師要不斷的啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生積極考慮,給學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)。學(xué)生上課提出問題時(shí),老師要很好的給予解決,切不可置之不理,打擊學(xué)生的積極性,假如老師自己也不懂或不能解決的問題,也要實(shí)在的跟學(xué)生說“這個(gè)問題我也不懂,而且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。3.課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)地理跟別的課一樣,都是必須通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的,所以,課后必須做相應(yīng)的練習(xí)題。老師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課后養(yǎng)成做練習(xí)的習(xí)慣。老師通過提出要求、檢查等一般性的方法來催促學(xué)生做練習(xí),另外,要不定時(shí)地提醒他們,使沒做的學(xué)生覺得自己應(yīng)該早點(diǎn)做了,使學(xué)生意識(shí)到自覺做練習(xí)的重要性,逐漸養(yǎng)成課后做練