發(fā)揮進修學校作用促進教師專業(yè)發(fā)展

1、發(fā)揮進修學校作用 促進教師專業(yè)發(fā)展2011-04-13 10:38:16|分類： HYPERLINK /blog/ l m=0&t=1&c=fks_087070082086082071086086085095085087089064092080084070093 o 一望無垠 一望無垠 |標簽： |舉報 |字號大中小訂閱 發(fā)揮進修學校作用 促進教師專業(yè)發(fā)展尤溪教師進修學?！半p高普九”督導評估匯報材料尤溪教師進修學校尤溪縣教師進修學校以“面向全體教師，提高教師隊伍的整體素質(zhì)；突出骨干隊伍，發(fā)揮骨干教師的模范作用”為教師專業(yè)引領(lǐng)的基本理念，全心全意為基層學校服務，為一線教師服務，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，

2、促進我縣教育教學工作順應教育規(guī)律，更加健康、科學地發(fā)展。2009年以來，我縣充分發(fā)揮教師進修學校作用，在促進教師專業(yè)發(fā)展上做了以下工作：一、領(lǐng)導重視，把師資隊伍建設(shè)擺在重要位置一是加強師訓基地建設(shè)。學校占地面積約5畝，建筑面積4201平方米；現(xiàn)有校舍能同時開展500人以上的培訓。有普通培訓教室10間，電腦室1間電腦45臺，教師辦公電腦47臺，多媒體1間120位；有圖書資料室1間、普通閱覽室2間?，F(xiàn)有圖書資料2.1萬冊，音像資料總量達到1000小時以上。縣政府十分重視師訓基地的建設(shè)，出臺了尤溪縣人民政府關(guān)于進一步加強教師進修學校建設(shè)的通知，即尤政文【2011】94號文件，我們將以教育部頒發(fā)的關(guān)于

3、加強縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)的意見和示范性縣級教師培訓機構(gòu)評估標準的要求為依據(jù)，加強師訓基地建設(shè)。二是培訓經(jīng)費到位?？h財政按全縣中小學教職工標準工資兌額的1.5%的比例撥付中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費，在教育事業(yè)費中單列預算，教師繼續(xù)教育經(jīng)費基本能保證中小學教師繼續(xù)教育的需要。（具體見賬目）三是加強培訓者培訓。學?，F(xiàn)有教職工45人，其中高級職稱17人、中級職稱28人；本科以上學歷的教師有25人（其中，碩士學位2人），?？飘厴I(yè)的12人。本著“研訓隊伍建設(shè)高于和先于其他教師隊伍建設(shè)”的思路，2010年9月，“海西教育網(wǎng)”對尤溪教師進修學校全體教師集中南平溪源進行封閉式訓練。去年9月，我校被福建省終身教育促進

4、委員會確定為“福建省學習型組織創(chuàng)建單位”。二、精心組織，科學合理做好師資隊伍建設(shè)規(guī)劃一是做好規(guī)劃。學校制定了尤溪教師進修學校中長期（2010-2012年）辦學思路，即發(fā)展規(guī)劃；尤溪縣中小學教師（干部培訓五年（2011-2015年）規(guī)劃）。2009年度中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作計劃、2010年度中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作方案、2009年度中小學教師繼續(xù)教育及校長培訓工作實施方案等文件，對全縣師資隊伍建設(shè)進行了科學合理的規(guī)劃。二是建立保障機制。面對教育新形勢，我校提出了“面向全員、突出骨干、服務一線、促進發(fā)展” 的培訓理念；確立了“三結(jié)合、三為主”：網(wǎng)絡培訓和現(xiàn)場培訓相結(jié)合，以網(wǎng)絡培訓

5、為主；自我反思和專家引領(lǐng)相結(jié)合，以自我反思為主；長效機制和近期行為相結(jié)合，以長效機制為主的培訓配套模式；形成了“集中掛校、全面輻射”和“激勵與自主結(jié)合、監(jiān)督與服務聯(lián)動”的培訓保障機制。三是確立達標途徑。針對新時期縣級教師進修學校的主要職能，我校提出了“以師為本、服務至上、強化引領(lǐng)、高效培訓”的新辦學理念，并確立了三條達標途徑：建立一支優(yōu)秀的專業(yè)引領(lǐng)隊伍；用好培訓、教研兩個平臺；開展師生共閱讀、特色班級建設(shè)、小課題研究三項活動，努力促進全縣教師教育教學能力的有效提升。三、加強師資培訓實效，提升教師專業(yè)理論水平一是全員崗位培訓。2009年，依托福建教育學院中小學繼續(xù)教育遠程培訓中心，組織了3483

6、位教師參加教師崗位培訓。2010年，依托福建廣播電視大學的遠程繼續(xù)教育的“海西教育網(wǎng)”，組織全縣3382位中小學初級、中級、高級教師參加崗位培訓。為了有效促進學員參與培訓學習的積極性，提高學習質(zhì)量，我們以物質(zhì)和精神激勵與學員的自主學習相結(jié)合，制定了遠程教育培訓獎勵措施；通過有效監(jiān)督、強化過程管理與全程專業(yè)服務的有機聯(lián)動，創(chuàng)建有利于教師專業(yè)成長的學習平臺，每個班級配備了指導教師和班主任，組織學員上網(wǎng)學習，取得良好的培訓效果。二是骨干教師培訓。2010年暑假，組織小學、中學文科、理科和中層干部等300位骨干教師，集中在縣教師進修學校進行現(xiàn)場培訓。培訓設(shè)置“全國教育工作會議精神解讀”、“教育規(guī)劃綱要

7、解讀”、“雙高普九指標說明”、“做一個有思想敢行動的教育者”、 “心理效應”、“如何有效地進行課題實驗”、“更新教育觀念”、“蔡林森教學法及其教育思想解讀”、“論文功夫在寫外”、“點亮閱讀教學的星空”、“中小學教育法律問題分析”、“反思性教學與教師的專業(yè)成長”、“數(shù)學課堂教學細節(jié)關(guān)注”等32個專題。這些培訓專題既有教育政策、哲學、理念的引領(lǐng)，又有教育教學專業(yè)技能的提升；既有對傳統(tǒng)教育教學經(jīng)驗的借鑒，又有對新理念的科學探索；既有如何成就骨干教師的事業(yè)追求，又有怎樣自我調(diào)適的心理健康指導。這些講課教師既有省、市級教育專家，又有當?shù)亟虒W名師；既有閱歷豐富的優(yōu)秀教師，又有嶄露頭腳的教壇新秀；既有從事教

8、育管理和監(jiān)督的校長、督學，又有專門從事師訓、教研的教研員，實現(xiàn)培訓師資的優(yōu)勢互補。他們選題準確、思路清晰、觀點鮮明、備課充分、事例典型、語言生動、課件精美，培訓有針對性和實效性。同時，積極培育優(yōu)秀教師。通過組織教研骨干外出學習考察，組織優(yōu)秀教師參與上級教研機構(gòu)的培訓，組織教師參加論文、教案、課件、教學案例等業(yè)務比賽，促進優(yōu)秀教師成長。2009年以來，培育、推薦5名省級中小學學科帶頭人，開展了尤溪縣中小學學科帶頭人評選活動， 31位教師通過了初評。三是班主任培訓。根據(jù)教育部關(guān)于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知和省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中小學班主任培訓計劃實施方案的通知要求，積極組織我縣班主任

9、參加培訓。2009年，依托福建教育學院中小學繼續(xù)教育遠程培訓中心，組織了97位班主任培訓。四是校本培訓。制定了尤溪縣中小學校本培訓管理辦法和尤溪縣中小學校本培訓方案，加強對中小學校本培訓方案制訂以及落實的指導，建立由專兼職教研員組成的校本培訓講師團，為基層學校開展校本培訓提供優(yōu)質(zhì)課程資源。讀書是自我培訓的有效方式。本著“樹終身學習理念，建終身學習體系，創(chuàng)學習型組織”的指導思想，積極倡議全縣教師讀書，促進教師融入“五個一”學習活動。同時，提出了尤溪縣中小學校開展讀書活動的實施意見，在全縣中小學校教師隊伍中開展讀書活動，引領(lǐng)廣大教師養(yǎng)成自主學習的習慣，營造書香校園。深入基層學校引領(lǐng)和落實校本培訓，

10、及時總結(jié)校本研訓工作，不斷提高校本研訓質(zhì)量。五是因特爾未來教育項目培訓。2009年培訓教師200人，2010年培訓教師175人，合計375人。六是中考學科培訓。2011年3月，尤溪縣2011年中考學科培訓暨初中畢業(yè)班語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等九個學科總復習工作會議，全縣20所中學九個學科的初中畢業(yè)班備課組長與骨干教師200多人參加。四、研訓結(jié)合，促進教師教學實踐能力提高一是集中掛校制度。2010年，我校開始實施集中掛校制度，這是針對尤溪縣地域廣、學校分散，師生數(shù)多的實際情況，實施的一項特色教研活動，采取“點上深入，面上拓展，點面結(jié)合，穩(wěn)步提高”策略，對所掛校進行

11、重點扶持，開展有針對性的指導工作和多種形式教研活動。以西城中心小學、梅仙中心小學、坂面中學、梅仙中學為實驗基地校，使有關(guān)教師培養(yǎng)模式、教師校本培訓模式、校本教研開展、學校學習型組織的建設(shè)、教師發(fā)展規(guī)劃的研制、開展教師讀書行動、發(fā)展性教師評價的實施等得到一定程度的推廣和應用。6月，實施集中掛校制度，引領(lǐng)教師專業(yè)成長的實踐研究的課題，被福建省教育科學“十一五”規(guī)劃課題2010年度基礎(chǔ)教育“校本教研”立項為子課題。二是片區(qū)教研。2009年尤溪試行新片區(qū)劃分，全縣組建三個片區(qū)教研大組。2010年和2011年在片區(qū)組建上既關(guān)注地域趨近為原則的校級組合，更注重校本教研強校弱校的異質(zhì)組合，并提倡開展以主題整

12、合的大片區(qū)教研，極大地豐富了教師的專業(yè)交流和發(fā)展。2009年以來（截止到2011年3月），片區(qū)教研活動開展了15次：第一片區(qū)：2009年11月20日在尤溪一中、12月18日在湯川中學開展以“提高師生互動的有效性”為主題教研活動。2010年3月19日，在尤溪四中舉行圍繞“提高小組合作的有效性”這一主題教研活動。11月19日，區(qū)在梅仙中學召開了縣級小課題集體開題論證會。第二片區(qū)：2009年11月27日在尤溪七中、開展語文、數(shù)學、英語三科“同課異構(gòu)”研討活動。2010年4月2日, 在尤溪三中舉行政治、化學、物理三門學科的教學觀摩。11月2日，在尤溪三中，召開了縣級小課題集體開題論證會。第三片區(qū)：20

13、09年11月20日在文公中學開展主題為“如何培養(yǎng)起始年級學生的學習習慣”教研活動、12月25日在尤溪二中開展主題為“夯實基礎(chǔ)，全面提升學生素質(zhì)”教研活動。2010年3月26日, 在管前中學舉行“同課異構(gòu)”的教學觀摩。2011年3月18日，在坂面中學舉行教研活動。小學城區(qū)片區(qū)：2010年4月9日，在第二實驗小學舉行城區(qū)（實驗小學、第二實驗小學、城關(guān)小學）小學校際教研活動。幼兒片區(qū)：2010年3月31日（溪尾、梅仙、湯川三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)）幼兒老師共30多人，在溪尾中心幼兒園，開展農(nóng)村幼兒園健康領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課評選暨課堂教學觀摩活動。3月29日（新陽、西城、管前、八字橋四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)）幼兒教師49人，在新陽洋益

14、體育館，開展農(nóng)村幼兒園健康領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課評選暨課堂教學觀摩活動。3月26日（中仙、坂面、臺溪三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)）幼兒教師40多人，在中仙中心幼兒園開展農(nóng)村幼兒園健康領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課評選暨課堂教學觀摩活動。三是教學技能訓練。2010年，以“片段教學”為載體開展教學技能訓練。10月29日，在西城中心小學；11月30日，在溪尾中心小學；12月3日，在尤溪七中等；分別進行了實境型片段教學、虛境型片段教學和主題型片段教學展示。11月25日至26日，全縣教學技能匯報活動在實驗小學舉行，通過課堂教學展示了教學技能訓練成果。11月27日至28日，由縣教育局主辦，縣教師進修學校承辦的中小學幼兒園教師教學技能競賽活動在尤溪一中舉

15、行，通過片段教學、課件制作、板書等項教學技能考核，共評出一等獎38人，二等獎63人，三等獎74人。2011年，以“教學技能提升年”為主題，全縣正在開展豐富的教師教學技能訓練活動。3月11日下午，西城中心小學召開教師教學技能提升年研討會。3月7日到 3月17日，城關(guān)小學根據(jù)教學技能提升年活動方案，開展“青年教師課堂教學風采展示”活動。3月16日、17日晚，西城中心小學舉辦“片斷教學”研討活動。3月18日下午，東城中心小學召開了教師成長“123規(guī)劃”（即，一年厚素質(zhì)、二年專教材、三年出名師）動員大會。3月30-31日，洋中中心小學舉行語、數(shù)、英、品德等學科“片段教學”比武。3月29日至4月1日，二

16、實小開展語文、數(shù)學、英語、品德與生活（社會）學科的教學設(shè)計、片段教學、課件制作等項目的教師教學技能競賽活動。四是“幼教”教研。教師進修學校配備3名幼兒專、兼職教研員，廣泛展開教研活動：2010年3月31日，溪尾、梅仙、湯川三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒老師共30多人，在溪尾中心幼兒園；3月29日，新陽、西城、管前、八字橋四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師49人，在新陽洋益體育館；3月26日，中仙、坂面、臺溪三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師40多人，在中仙中心幼兒園；開展農(nóng)村幼兒園健康領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課評選暨課堂教學觀摩活動。4月19日，為了加強家園聯(lián)系，增進家園溝通，縣進修學校林榕生老師在埔山幼兒園作了“善待孩子，做好幼小銜接”的專題講座。讓家長了解了

17、幼兒園與小學的區(qū)別，而且懂得了怎樣幫助孩子做好入小學前的生理、心理等各方面準備。家長們在教育孩子、對待“幼小銜接”的問題上受到了很大的啟發(fā)。5月7日，城關(guān)幼兒園一行3人到管前中心幼兒園開展“手拉手”教研活動。12月24日新陽中心幼兒園開展“園本培訓”。五是“特教”教研。2010年11月5日，特殊教育學校召開2010年被縣立項的3個教師小課題集體開題論證會。11月29日，尤溪縣特殊教育學校以“差異教學”為主題，開展教研活動，這是自縣特殊教育學校創(chuàng)辦以來，首次舉辦“特教”教研。六是校本教研。制定了尤溪縣中小學校本教研工作實施及評價方案。2010年 3月22日至24日，城南中心小學以“抓課效、求質(zhì)量

18、、促成長”為目的，組織縣教師進修學校教研員與中心小學領(lǐng)導班子成員組成聽課小組深入到城南、水東、埔頭、新洋四所小學，對所有學科進行聽、評課41節(jié)。3月8日至4月8日，西城中心小學采取個人與集體備課相結(jié)合，聽課、授課教師談感想、談體會與進修學校教研員點評、講座相結(jié)合等方式開展教研。11月17日，聯(lián)合中心小學以“同課異構(gòu)”開展二年級數(shù)學倍的認識教研活動。5月6日至7日，西城中心小學語文以牧童和畫家、魯濱遜漂流記兩節(jié)課的教學為范例，對低年級生字詞教學、中高年級的略讀課文教學進行探討；數(shù)學以運白菜、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法兩節(jié)課的教學為范例，圍繞借助主題圖解決問題、借助主題圖弄清算理進行“主題圖”教學研究。

19、10月26日，八字橋中心小學以“課堂有效性教學”為主題，開展教學觀摩、個人反思與集體評議活動。11月9日，中仙中心小學以“探索課堂新模式”為主題，對創(chuàng)新課堂模式進行有益探索。12月10日，西洋中心小學以“構(gòu)建有效的合作學習”為主題，開展教學活動。2011年3月16-17日，新陽中心小學以“抓技能、促成長”為目的，組織縣教師進修學校教研員與中心小學領(lǐng)導班子成員組成聽課小組，深入到雙里小學、龍益小學、坎里小學、新陽中心小學進行常態(tài)課堂教學指導，通過隨堂聽課，個別交流等方式，與一線教師共同探討，促進教師專業(yè)成長，提升教師教學技能。七是開展優(yōu)質(zhì)課評選活動。2010年4月1516日，縣農(nóng)村幼兒園健康領(lǐng)域

20、優(yōu)質(zhì)課評選暨課堂教學觀摩活動在埔山幼兒園開展，全縣一百多名幼兒園領(lǐng)導、教師參與本次活動。七節(jié)健康領(lǐng)域課堂教學活動，充分利用農(nóng)村的自然材料，內(nèi)容豐富，形式多樣，情境性、游戲性貫穿活動始終，讓小朋友在開心、快樂的游戲中既增長了知識，又得到了鍛煉。4月15日至22日，我縣開展初中體、美、音教學研討暨優(yōu)質(zhì)課評選活動。通過角逐，體育、美術(shù)、音樂學科共評選出一等獎優(yōu)質(zhì)課9節(jié)，二等獎優(yōu)質(zhì)課16節(jié)。5月11-14日，我校舉辦了全縣數(shù)學、英語、科學、語文4個學科優(yōu)秀青年教師課堂教學觀摩活動，14位教師展示教學豐采。八是閩中教研交流。2010年3月11日至13日市普教市、教科所在尤溪召開三明市各縣（市、區(qū)）教師進

21、修學校教研室主任會議，交流各縣教研情況。4月12日至13日，尤溪聯(lián)合中心小學、尤溪城關(guān)小學與三明學院附屬小學進行“同課異構(gòu)”教研活動。5月21日永安西門小學與尤溪城關(guān)小學開展“課堂教學有效性”專題教研活動。12月3日，尤溪城關(guān)小學、永安西門小學再次攜手開展“課堂教學有效性”專題教研。12月3尤溪梅仙中心小學與三明市實驗小學開展“手拉手”教學觀摩研討活動，并舉辦“心理健康活動課的設(shè)計與實施”講座。2011年3月19日，聯(lián)合中心小學與三明學院附屬小學開展“片段教學”研討活動。3月28日，西城中心小學與梅仙中心小學開展“片段教學”互動觀摩研討活動。五、課題研究，促進教師教科研能力提高一是開展“小課題”立項。2010年尤溪縣教師申報的課題，被省立項1個、被市立項12個、縣級立項364個（中學申報課題225個、小學課題220個、幼教