單項式（蔡陳軍）

1、“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃教學內(nèi)容12.2全等三角形的判定（一）共幾課時課型新授第幾課時1教學目標1經(jīng)歷探索全等三角形判定（一）的過程，2能運用“邊邊邊”判定兩個三角形全等，進行簡單的推理與計算，3.能用尺規(guī)作一個角等于已知角，并理解作圖依據(jù)。教學重難點重點：理解并掌握“邊邊邊”定理難點：能運用“邊邊邊”進行簡單的推理與計算，教學資源多媒體板書設計12.2 三角形全等的判定1、全等三角形的定義2、判定定理1 三邊分別相等的兩個三角形全等推理形式： 施教日期 2014年4月 28日 學程預設導學策略調(diào)整與反思一、三角形全等的判定定理1目標：1、探索三角形全等的條件2、掌握“sss

2、”定理，并會用符號語言表示要求：探究三角形全等的條件：1、滿足上述六個條件中的一個（一邊或一角），ABC與A1B 1 C 1全等嗎？（1）畫ABC，使AB=3cm（2）畫ABC，使B=402、滿足上述六個條件中的兩個（兩邊、兩角、一邊一角），ABC與A1B 1 C 1全等嗎？（1）畫ABC，使AB=3cm，BC=2cm（2）畫ABC，使B=40,C=603、滿足上述六個條件中的三個，ABC與A1B 1 C 1全等嗎？已知：ABC，畫A1B 1 C 1，使A1B 1 =AB ，A1C 1=AC B1C1=BC引入：根據(jù)全等三角形的定義可知，當AB=A1B 1 AC=A1C 1 BC=B1C1A=

3、A1；B=B1 C=C1時ABCA1B 1 C 1需要三條邊，三個角共六個條件，能否減少條件也可以判定三角形全等呢？學習小組中2人畫（1），另2人畫（2），剪下三角形比較兩三角形全等嗎？結(jié)論： 學習小組中2人畫（1），另2人畫（2），剪下三角形比較兩三角形全等嗎？結(jié)論： 三個條件的情形有：三邊、三角、兩邊一角、兩角一邊，本節(jié)課先探究三邊的情形剪下三角形，比較兩三角形全等嗎？結(jié)論： 三邊分別相等的兩個三角形全等 推理形式：學程預設導學策略調(diào)整與反思二、“sss”的運用目標：能運用“邊邊邊”判定兩個三角形全等，能運用“邊邊邊”進行簡單的推理與計算，例1、在如圖所示的三角形鋼架中，AB=AC，AD是連接A與BC中點D的支架，求證：ABDACD練習：1、書P37/練習12、書P37/練習2例2如圖，在ABC和DEF中，AC=DF ，BC=EF， AD=BF求證：ABC DEF例3、已知AOB求作A1O1B1，使A1O1B1=AOB三、反思總結(jié)1說說三角形全等的判定方法四、檢測：分析：判定ABDACD需 個條件，是 學生回答，教師板書學生獨立作業(yè)，再展示學生獨立作業(yè)，再展示分析：判定ABDDEF需 個條件，已有 ： 還需： 變式：（1）求證：C=E（2）還可得到什么結(jié)論？三、反思總結(jié)1小組交流后