word版與臺(tái)灣名師面對(duì)面——中國(guó)新課程研究院暑期數(shù)學(xué)教師高研班通知20140605-數(shù)學(xué)工作室通知(1)

1、中國(guó)新課程研究院2014年暑期高研班學(xué)生熱愛 教師叫絕 與臺(tái)灣“數(shù)學(xué)魔術(shù)”教師面對(duì)面找到激活課堂的快樂因子，打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智慧大門面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生為什么找不到感覺，嚴(yán)重的甚至害怕學(xué)數(shù)學(xué)？教師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可學(xué)生的熱情為什么不能持久？每一門課程，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)好奇心的方法都不一樣，哪種方法能打動(dòng)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)冷漠的心，能讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？興趣調(diào)動(dòng)起來后，如何啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、演繹、連結(jié)、模擬、推理等思維能力，讓學(xué)生深度體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣、有用？習(xí)題，解答，再習(xí)題，再解答在大致雷同的教學(xué)現(xiàn)實(shí)之外，還能否另辟蹊徑？原汁原味 4天的全部課程由臺(tái)灣吳如皓老師親自

2、設(shè)計(jì)各相關(guān)單位：2014年7月16-19日，中國(guó)新課程研究院聯(lián)合全國(guó)區(qū)域課程改革協(xié)作理事會(huì)，特邀臺(tái)灣著名數(shù)學(xué)教師吳如浩老師做專題講座，與學(xué)員共同研習(xí)如何從數(shù)學(xué)魔術(shù)切入，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，提升數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)，成就不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。請(qǐng)各相關(guān)單位組織骨干教師參加。具體事宜如下：一、主講專家吳如皓（臺(tái)灣），臺(tái)北市知名數(shù)學(xué)教師、臺(tái)北市國(guó)中數(shù)學(xué)領(lǐng)域輔導(dǎo)團(tuán)員。承擔(dān)國(guó)立臺(tái)灣科學(xué)教育館數(shù)學(xué)營(yíng)隊(duì)規(guī)畫與教學(xué)講座，擔(dān)任臺(tái)灣各縣市國(guó)中數(shù)學(xué)教師研習(xí)之講師。研習(xí)主題包括：數(shù)學(xué)步道、資優(yōu)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)趣味、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等。著作數(shù)學(xué)魔術(shù)27個(gè)數(shù)學(xué)概念奇跡。本人多次接受電視、平面媒體有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)拍攝

3、與數(shù)學(xué)魔術(shù)表演。2013年11月29日，中國(guó)新課程研究院和石家莊教科所特邀吳如皓老師現(xiàn)場(chǎng)授課并做大會(huì)報(bào)告，深受與會(huì)教師喜愛。觀看授課視頻請(qǐng)到互動(dòng)支持平臺(tái)QQ群：159190867的公共文件夾下載。二、研習(xí)內(nèi)容（一）活動(dòng)目標(biāo)1.以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)魔術(shù)在課堂中應(yīng)用為整個(gè)研習(xí)的主軸。把數(shù)學(xué)概念用神奇的魔術(shù)效果呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的感覺。2.討論如何在魔術(shù)之后進(jìn)行好的提問與追問，以啟發(fā)學(xué)生觀察、歸納、演繹、連結(jié)、模擬、推理等思維能力，深度體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣、有用。3.討論如何運(yùn)用數(shù)學(xué)魔術(shù)衍生的策略來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并豐富其認(rèn)知能力。（二）活動(dòng)內(nèi)容日期第一天7/16第二天7/17

4、第三天7/18第四天7/19上午9：0012：00魔術(shù)與教學(xué)手段魔術(shù)與數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用(上)魔術(shù)與生活數(shù)學(xué)(上)魔術(shù)與補(bǔ)救教學(xué)12：0001：30午餐午餐午餐午餐下午01：3004：30魔術(shù)與數(shù)學(xué)概念的發(fā)展魔術(shù)與數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用(下)魔術(shù)與生活數(shù)學(xué)(下)魔術(shù)與數(shù)學(xué)拓展主題一 魔術(shù)與教學(xué)手段 使用魔術(shù)的手法與特效輔助教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)。主題二 魔術(shù)與數(shù)學(xué)概念的發(fā)展 將數(shù)學(xué)魔術(shù)辦成概念教學(xué)的第一個(gè)例子，用這個(gè)例子來發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)。主題三 魔術(shù)與數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用 利用數(shù)學(xué)概念來變魔術(shù)、用魔術(shù)解釋數(shù)學(xué)概念。主題四 魔術(shù)與生活數(shù)學(xué) 用魔術(shù)讓學(xué)生實(shí)際感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義與用處。主題五 魔術(shù)與補(bǔ)救教學(xué) 利用簡(jiǎn)單

5、的數(shù)學(xué)魔術(shù)啟發(fā)落后的學(xué)生建立未來學(xué)習(xí)的希望。主題六魔術(shù)與數(shù)學(xué)拓展 利用魔術(shù)的布題訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維中模擬、推廣、創(chuàng)造等能力。（三）內(nèi)容簡(jiǎn)介1.神秘感讓數(shù)學(xué)變得更有魅力每一門不同的學(xué)問，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心的方法都不一樣。那么數(shù)學(xué)有什么樣的特色，能夠去打動(dòng)一顆對(duì)知識(shí)學(xué)問冷漠的心？在尋找“數(shù)學(xué)是什么”的各種答案之前，我們更應(yīng)該想想，在課程教學(xué)中，學(xué)生“從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到什么”？理解、不理解；會(huì)算、不會(huì)算；答對(duì)、答不對(duì)在這些大致雷同的數(shù)學(xué)面貌的呈現(xiàn)之外，還有沒有另外一些可以嘗試的路徑？而“數(shù)學(xué)魔術(shù)”透過一些魔術(shù)效果例如預(yù)言術(shù)、感應(yīng)牌點(diǎn)、變大變小等來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)種種變化的掌握，在教學(xué)中以不同于常規(guī)例題的

6、樣式出現(xiàn)，并在實(shí)際操作魔術(shù)的同時(shí)刻意掩飾了數(shù)學(xué)的答案，因而產(chǎn)生奧妙與神秘的感覺，誘使學(xué)生對(duì)從魔術(shù)破解的追求到數(shù)學(xué)概念的探索。于是，數(shù)學(xué)除了平時(shí)那些完整與無可反駁的抽象表情外，在數(shù)學(xué)魔術(shù)的教學(xué)過程中也產(chǎn)生了不同的魅力。2.讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程在數(shù)學(xué)課堂里，老師要營(yíng)造一些讓學(xué)生投入數(shù)學(xué)思考的機(jī)會(huì)。然而，數(shù)學(xué)魔術(shù)除了站在學(xué)生的立場(chǎng)申明了數(shù)學(xué)在生活中的用處之外，更重要的是，讓學(xué)生有了用魔術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)(而不是用考卷展現(xiàn)數(shù)學(xué))。一堂好的數(shù)學(xué)課，重點(diǎn)不在老師教了多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是在學(xué)生參與了多少數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。數(shù)學(xué)魔術(shù)先用魔術(shù)效果引發(fā)學(xué)生的參與感，再用實(shí)際的操作讓學(xué)生跟抽象的概念互動(dòng)，使學(xué)生

7、能夠自己想、自己動(dòng)手做。3.混亂中找到固定不變的邏輯幾乎所有的數(shù)學(xué)魔術(shù)，都是表演者能先掌握變化表象中的不變特質(zhì)，于是在觀眾隨機(jī)選擇之下，都能通向成功的魔術(shù)結(jié)局。你能想象從下面52張牌中能看到多少數(shù)學(xué)嗎？4.數(shù)學(xué)魔術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的定位數(shù)學(xué)魔術(shù)不是噱頭，而是一道發(fā)光的門口。對(duì)數(shù)學(xué)老師來說，如果所謂的魔術(shù)融入教學(xué)只是把數(shù)學(xué)課堂變得綜藝化，那魔術(shù)的聲光刺激將會(huì)掩過數(shù)學(xué)的思考，而忽略魔術(shù)背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。然而，我們可以不把魔術(shù)當(dāng)成是討好學(xué)生的工具，而把魔術(shù)當(dāng)成是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。也就是在當(dāng)學(xué)生討厭數(shù)學(xué)、厭倦學(xué)習(xí)、甚至恐懼?jǐn)?shù)學(xué)、排斥數(shù)學(xué)的時(shí)候，魔術(shù)可以在很短的時(shí)間制造出強(qiáng)烈的效果，讓大多數(shù)的學(xué)生產(chǎn)生興趣找

8、到一個(gè)想學(xué)的切入點(diǎn)。學(xué)生被數(shù)學(xué)的神秘感引發(fā)興趣之后，能去發(fā)現(xiàn)、去討論運(yùn)算的法則與pattern（模式）結(jié)構(gòu)的美，進(jìn)一步培養(yǎng)出高層次思維能力與數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力。在這含蓄了學(xué)習(xí)能量的思維歷程中，學(xué)生自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、數(shù)學(xué)能力的提升。讓對(duì)數(shù)學(xué)茫然無力的人能看到自己學(xué)習(xí)的方向！三、參加人員 特別適合小學(xué)高年級(jí)和初中數(shù)學(xué)骨干教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，教科研人員；歡迎其他感興趣人士參加。四、研修時(shí)間 2014年7月15日?qǐng)?bào)到，16-19日全天。 五、其他地點(diǎn)：北京師范大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心費(fèi)用：學(xué)費(fèi)及資料費(fèi)880元/人；交通食宿費(fèi)回單位報(bào)銷。在北師大教工食堂用中餐、晚餐，每餐標(biāo)準(zhǔn)30元/人?；?dòng)支持平臺(tái)QQ群：159190867。報(bào)名回執(zhí)表見附件，報(bào)名截止時(shí)間為2014年7月5日。六、聯(lián)系信息 王老師，電話：01057154291韓老師，電話名郵箱： 中國(guó)新課程研究院 全國(guó)區(qū)域課程改革協(xié)作理事會(huì) 教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心數(shù)學(xué)工作室北京聞思學(xué)行文化交流中心與