上海市延安中學(xué)2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題

1、延安中學(xué)2021學(xué)年度第一學(xué)期期末考試高二語文參考答案及閱卷反饋一 積累應(yīng)用 8分1. 按要求填空。（4分）何處相思明月樓 古來圣賢皆寂寞 見賢思齊焉 見不賢而內(nèi)自省也【年級均分】3.3.【主要問題】1.默錯句子。如第（1）題不少人寫成“何處春江無月明”，第（3）題不少人寫成“就有道而正焉，可謂好學(xué)也已”2.書寫錯誤，尤其是不規(guī)范的書寫。如“相”“樓”的“木”寫成“扌”；“見”寫成“貝”；“賢”下面“貝”里的“人”有同學(xué)不寫左邊一撇，只寫右邊一捺?！把伞保腥税焉线叺摹罢睂戝e，處理得類似于乞丐的“丐”。【特別提醒】默寫題，請寫正楷，一筆一劃都要寫清楚。2.（ C ）（2分）3.（ D ）（2

2、分）二 閱讀 52分(一)閱讀下文，完成4-8題。（13分）4.（2分）獨立工作和獨立思考能力（2分，答“個性”得1分）【年級均分】1.73【主要問題】無視題干中“缺乏”兩個字，很多人答案是“沒有個性”“沒有思考能力”，這樣酌情給1分或不給分。5.（ B ）。（2分）6.（2分）出于自私的心態(tài)，或者以破壞性競爭的手段所獲得的（或：只追求成功的結(jié)果）；成功者的獲得往往超過他所作的貢獻(xiàn)。（2分）【年級均分】1.25【主要問題】兩個采分點不全；“破壞性競爭”的“破壞性”要突出，光寫“競爭”“生存競爭”不得分。7.（4分）恐怖和強(qiáng)制是最壞的事，摧殘了學(xué)生的健康感情、誠懇正直和自信心，制造出的是唯唯諾諾

3、的人。追求威信、榮譽(yù)的好勝心是同時具有建設(shè)性和破壞性的力量。一方面促進(jìn)合作，是對個人的一種約束力；另一方面也容易產(chǎn)生極端自私的心理，對個人和社會有害。對于對象的誠摯興趣和追求真理的愿望、好奇心是最有價值也最重要的推動力，在工作中給人帶來快樂和滿足。寫出一點給2分，兩點給3分，三點給滿分。【年級均分】3.63【主要問題】部分同學(xué)只寫出了三個力，然后給出孰優(yōu)孰劣的判斷，但沒有分析闡述，無視題干中“分析闡述”的要求，給2分；8.（3分）就個人的發(fā)展而言，有時候知識是次要的。只要擁有了健全的體魄、聰明的頭腦和必要的技能，具備了獨立思考、獨立工作的能力和為他人、為社會服務(wù)的熱情，他就能勝任各種工作。（或

4、：教育的核心是要使學(xué)生擁有健全的體魄、聰明的頭腦和必要的技能，具備獨立思考、獨立工作的能力和為他人、為社會服務(wù)的熱情。）【年級均分】1.52【主要問題】無視題干“結(jié)合上下文”的要求，在理解這句話的時候自我發(fā)揮，比如“學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)得知識更重要”等等，不得分；內(nèi)容空泛，只寫要培養(yǎng)“精神”、受到“精神熏陶”，但什么樣的精神并沒有具體說，不得分。在答題中，除了答案中給的三個采分點以外，“培養(yǎng)符合人性關(guān)懷的精神”或“積極向善的行為處事動機(jī)”或“有利于品格養(yǎng)成、擁有健全、豐富、立體人格”也算一個采分點。寫出一個點給1分，兩個點給3分。有同學(xué)寫到要培養(yǎng)“推動力”，“推動力”是這篇文中重點闡述的對象，但它屬于

5、實現(xiàn)“培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人，這些人把為社會服務(wù)看作自己最高人生問題”的理想的途徑，因此是包含于采分點2和3的，相當(dāng)于重復(fù)，因此和采分點2或3合并算一個點；如果學(xué)生只寫“推動力”，而不寫是“對于對象的誠摯興趣和追求真理的愿望、好奇心”的這種力，也不得分（參考第7題）。（二）閱讀下面作品，完成 9-12題（12分）9.（3分）第一處畫線句寫外婆給阿棗唱扇子歌是安慰阿寶，哄她入睡，體現(xiàn)了祖孫間的脈脈溫情（1分）。第二處寫外婆去世，阿棗自己唱扇子歌哄自己入睡，表達(dá)了對外婆的不舍和思念（1分）。這兩處結(jié)合起來體現(xiàn)了外婆對阿寶的特殊意義/作用/影響：身體和情感的支撐與保護(hù)，阿寶開始懂事/自理/和獨立

6、。（1分）【年級均分】2.81【主要問題】扇子歌在全文中出現(xiàn)兩次，一次是重點寫外婆對阿棗的脈脈溫情，一個是重點寫阿棗對外婆的不舍和思念，兩者側(cè)重點不同，很多同學(xué)失分原因在于直接概括，給出“祖孫情深”，缺乏對文本的具體分析。10.（2分）B（錯在“血緣是地緣”的投射）、F（錯在“不屬于親密社群中的象征體系”）11.（4分）象征人生的自然過程：新生、勞作、死亡，人整個的生命史；經(jīng)濟(jì)來源勤勞、樸實，在平凡中勞作、養(yǎng)育后代實現(xiàn)自我生命的意義與價值；春蠶到死絲方盡，外婆對阿棗的護(hù)佑、奉獻(xiàn)至死方休。（1點1分，每個點都需結(jié)合原文分析）；作用：外婆和阿棗談蠶，涉及到阿棗對生死的認(rèn)識。引出文中阿棗認(rèn)為外婆死后

7、會飛天的情節(jié)，從兒童的視角更能感動讀者。（作用1分）【年級均分】2.69【主要問題】這一題失分較多，大部分同學(xué)都沒有關(guān)注到蠶象征人生的自然過程這一點，實際上初中在學(xué)習(xí)林海音的爸爸的花兒落了就應(yīng)該有所涉及，既反映出學(xué)生思維遷移能力的欠缺，又反映出小說中“意象”理解上的薄弱。12.（3分）支持：最后一段其實還是換個寫法寫阿棗因為思念外婆而哭，上文已經(jīng)有過類似內(nèi)容，可以不必重復(fù)；而且倒數(shù)第二段和前文阿棗唱扇子歌自己學(xué)會睡午覺這一點連接更緊密，以此做結(jié)尾更合理直接。不支持：結(jié)尾段巧妙地引導(dǎo)讀者從阿棗的角度去體會兒童特有的童稚的領(lǐng)悟，感受到阿棗因為思念外婆而默默流淚，時間之長，流淚之多。更有沉浸感，使得

8、結(jié)尾更具煽情效果。給讀者留下更大的思考空間?！灸昙壘帧?.66【主要問題】大部分同學(xué)都選擇不支持刪去，失分原因在于沒有從“兒童視角”這一角度思考答案。實際上視角轉(zhuǎn)換是大衛(wèi)科波菲爾這一小說中重點強(qiáng)調(diào)的，在試卷講解中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本，強(qiáng)調(diào)知識遷移。（三）閱讀下面的詩歌，完成 13-15題（6分）13.古體或（五言古）（1分）【年級均分】0.49【典型錯誤】很多同學(xué)寫近體詩、律詩。14（ A ）（2分）15（3分）本詩虛實相生，將現(xiàn)實與回憶想象交錯，極具藝術(shù)表現(xiàn)力。開首兩句既可以是實也可以是虛，作者當(dāng)時重走一次送別友人的城東路，所見既是眼前景又是回憶中前日已經(jīng)歷之景，抒發(fā)了對友人的不舍之情。后

9、四句幻想自己可以隨友人一起返回故鄉(xiāng)，雖是虛幻，卻化虛為實，用自己愿化作黃鵠的具體形象表達(dá)難以言傳的思鄉(xiāng)之情,感人至深?！灸昙壘帧?.1【評分標(biāo)準(zhǔn)】 指出哪些內(nèi)容是實寫（1分），指出哪些內(nèi)容是虛寫（1分） 指出其關(guān)系并且賞析效果（1分）【典型錯誤】只答虛實結(jié)合，不結(jié)合詩句作具體分析；對實寫和虛寫的內(nèi)容判斷錯誤；3頷聯(lián)和頸聯(lián)寫錯。（四）閱讀下面語段，完成1620題。（12分）16.寫出下列加點字的意思。（2分）（1）（ 名帖 ） （2）（ 趕快、急忙 ）【年級均分】0.24 【典型錯誤】謁：拜訪、拜見、奏折、信件 ； 亟：立刻、立即、人名等17.（ A ）（2分）18.（ B ）（2分）19.（

10、3分）昨天承蒙大人賜宴，不知不覺吃飽了，皮條因此崩斷了，所以發(fā)出斷裂聲。【年級均分】1.37【評分標(biāo)準(zhǔn)】錯一處字詞扣一分【典型錯誤】1. 蒙，譯成蒙受 2.不覺果然，譯成沒有覺得吃飽了，不知道結(jié)果是這樣等；3為之，不對應(yīng)譯出，或者譯成被動。20.（3分）文章第一段寫趙溫書受皇上賞賜，體現(xiàn)出食量巨大的特點，為下文他尋找伴吃這一情節(jié)做鋪墊，引出“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”的某押監(jiān)，也起到了正面襯托的作用；設(shè)置懸念，一開始趙溫書誤以為對方勉強(qiáng)進(jìn)食，以至于腸子崩裂，到下文解開謎底是因為對方吃飽飯而把束腰帶撐斷。激發(fā)讀者閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折生動。【年級均分】0.96【評分標(biāo)準(zhǔn)】鋪墊及分析 1分、懸念及分析 1

11、分， 賞析效果 1分【增加答案】情節(jié)起伏，有戲劇性，（給1分）【典型錯誤】1.答非所問：答用了夸張、對比、類比等寫法，以為線索，人物性格分析，文章思路梳理；2.對情節(jié)設(shè)置特點的判斷錯誤：寫情節(jié)離奇、層層遞進(jìn)、情節(jié)幽默、時間順序(五)閱讀下面兩個語段，完成2123題。（9分）21. 紙上談兵 (1分)【年級均分】0.64 【主要問題】不知道這個成語。22. (4分) 【年級均分】2.49 【評分標(biāo)準(zhǔn)】凡人作詩：常用老生常談的應(yīng)付之語 （或“老生常談，套話空話” ）（1分）作家作詩：擯棄應(yīng)付之語（或“摒棄套話” ）；（1分）深思求新（或“匠心獨運”或“自出心裁” ）（1分）渾然天成（或“無斧鑿痕” ）。（1分）【主要問題】1.誤讀原文。將“若作家，必如謝絕泛交”坐實理解成“謝絕他人打擾/不與他人討論/杜絕社交”等，從而認(rèn)為“凡人作詩”就是“先與他人討論”，而“作家作詩”則是“獨自一人完成，獨立思考”等。 2.要點不全。主要是“作家作詩”的三個要點，大多只寫其中的一到二個。23. (4分)【年級均分】2.22 【評分標(biāo)準(zhǔn)】甲