-教務處教研計劃

1、一、指導思想 以科學發(fā)展觀為指導， 以提高教學質量為目標， 以“ 研究、指導、管理、服務” 為宗旨，著力加強教研管理和教師隊伍建設，深入開展 教學研究和課堂教學改革，以創(chuàng)新求發(fā)展，向管理要質量，結合學校 實際開展工作，使我校教學科研工作再創(chuàng)輝煌，再上臺階。二、思路與目標 嚴格標準教研管理， 著力強化教師培訓， 大力開展教學研究，深入推進課堂改革，全力提升教學質量。三、方法與措施一強化教師管理和培訓，提高教師整體素質。1. 建立教師周集體學習制度。 每周定時間定地點， 組織教師 學習教育法律、法規(guī)知識， 學習教育教學理論、專業(yè)知識和現(xiàn)代教育 教學技術， 學校為教師們提供教育教學理論書籍，教師們利

2、用課余時 間閱讀、討論，開闊教師的視野，指導他們的實踐，不斷提高教師的 綜合素質，為學校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。2. 加強教師專業(yè)成長。 一是按照學校制定的教師專業(yè)發(fā)展 規(guī)劃，促進教師專業(yè)成長。 扎實落實優(yōu)秀教師、教學能手和課堂教學 優(yōu)勝者培養(yǎng)規(guī)劃， 努力造就一支能支撐學校未來發(fā)展的名優(yōu)教師群體，促進教師專業(yè)發(fā)展。二是加強教師專業(yè)培訓，提高教師專業(yè)技能。以 信息技術、課程標準、教材教法、教學模式的學習培訓為重點，舉辦 形式多樣的校本研修和檢測活動， 為教師發(fā)展提供展示的舞臺， 引導、催促、激勵教師自主成長。12 月份舉行“ 說課標、說教材” 展示活動。三是根據(jù)教師的知識結構和容量以及業(yè)

3、務現(xiàn)狀，充分利用網(wǎng)絡培訓資源，加強研修，提升教師的綜合素質。3. 充分利用課程標準進行課堂教學培訓，有計劃創(chuàng)造條件選派更多教師走出去參加省內外各類培訓學習、交流研討活動， 組織推薦教師積極參加上級部門組織的各類評先選優(yōu)活動。二健全評價激勵，增強教科研動力和意識。1. 教育科研的管理遵循“ 關注過程、促進發(fā)展” 的原則，學校領導隨時跟進教研組工作 , 定期對各學科組的教研活動進行跟蹤檢查，促進教研工作逐步標準化、制度化、普及化。各教研組長要組織好每次教研活動，真正做到了教研活動有計劃、 有內容、定時間、定地點，使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的時機。對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄， 做好

4、每次教研記錄， 教研室加強對人員的點名，保證按時出勤。記錄結果將作為評定“ 優(yōu)秀教研組” 和教師教學常規(guī) 評價的重要依據(jù)之一。2. 教研活動的評價采取 “ 過程評價與結果評價相結合”、“ 定 量評價與定性評價相結合” 的原則?！?過程評價與結果評價相結合”是指既要關注老師參與教研的基本過程，看教師自主學習、業(yè)務培訓、課題申報及其實施、 教研活動的參與等教研常規(guī)的完成情況，又要看教師的教研成效與論文獲獎和發(fā)表情況，對老師的教研工作進行全程關注和綜合評價。評價的結果將直接與學年度評優(yōu)評先掛鉤。三嚴格執(zhí)行集體備課制度，提高集體備課質量。進一步明確備課組長工作職責，強化集體備課工作 , 各備課組要 認

5、真制定備課計劃， 充分發(fā)揮備課組的集體智慧， 發(fā)揚團結協(xié)作精神，落實集體備課程序， 提高集體備課實效， 加強導學案的審核修改環(huán)節(jié)，設計切合實際、 質量可靠的導學案， 為學案導學課堂教學模式的順利 推行打好基礎。進一步標準備課組集體備課活動， 提高各備課組的教研質量。每周一次的集體備課，集思廣益、取長補短，相互學習，相互促進。學校班子成員分工跟進各教研組指導，教研組長負責組織教師教研活動的開展。 為提高集體備課質量， 教研室在 9 月份舉行集體備課活動 研討會。四扎實實施學案導學模式，促進課堂教學改革。本學期我校繼續(xù)在七、 八年級運用學案導學模式， 導學案是課堂 教學的載體，是用于指導學生自主學

6、習、主動參與、合作探究的學習 方案。經(jīng)過上一學期的導學案使用， 各學科編制和使用導學案均積累了 一些經(jīng)驗。本學期還需要進一步完善和提升， 需要遵循以下基本原則：主體性確立學生是學習的主體；導學性具有指導學生學習 的作用；探究性盡可能設計可供學生在研究中學習的內容；層次性照顧不同層次學生的不同要求；開放性有可供師生 完善教和學的“ 留白處” ；創(chuàng)新性有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 。也能熟悉以下基本操作流程： 教師個人備個案集體研討制定“ 導學 案” 課堂組織實踐“ 導學案” 課后反思補充“ 導學案” 。為使學案導學模式扎實實施，分別舉行導學案的編寫質量、 課堂落實情況檢查 9 月份和全?！?學案導學

7、” 課堂教學模式示范觀摩活動 11 月上旬及優(yōu)秀導學案評比活動12 月份。五開展課堂教學觀摩活動，“ 以教促研、以研促教” 。各教研組要組織開展教學觀摩、實驗、示范、達標等交流聽 課活動和課堂教學評優(yōu)活動， 力爭在全校范圍內形成主動聽課，主動 診斷，主動請教， 主動發(fā)展的良好學教氛圍，促進教學經(jīng)驗的交流與 融合，真正到達“ 以教促研、以研促教” 的目的。標準公開課常規(guī)要 求，即公開課含示范課、觀摩課、評優(yōu)上課教師有教學設計、說 課稿，聽課教師有聽課記錄、評議記錄，及時聽評，做到“ 人人會說 課，課課有人評” 。積極開展課堂教學研討活動，組織和安排好組、 校等各級教學研究活動，切實提高教師教育科

8、研的能力和水平。一是做好以教研組為單位全校一線教師全員參與的組內觀摩活動；學” 課堂教學模式示范觀摩活動；三是舉辦好二是做好全校 “ 學案導 10 月份的首屆微課大賽；四是開展經(jīng)常性的聽課學習活動。要求每位教師每學期聽課不少 于 16 節(jié)每周一節(jié)以上，除學校公開課和觀摩課。教研室對聽課 記錄及時檢查，使學校教研工作不斷改良、深入開展。六強化教師課題研究意識，深化學校辦學內涵。教師只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們將以課題為抓手， 把骨干教師團結在一起， 共同學習，共同研究，全方位 共同提高。 本學期學校將整合以往科研成果和現(xiàn)有研究課題，推動全校的課題研究工作， 充分發(fā)揮教

9、科研在教改中的中心作用，提高教師的課題研究水平。為了抓好學校各級課題組的開展工作，要加強對已有課題的督查、評估和指導工作。 另外各課題組在學期初須召開課題組會議，制訂出 本學期的活動計劃， 確定本學期課題實施的目標。 平時還要做好活動 的記載工作、 完善臺帳資料。 在期中和期末要對各課題落實情況進行 督查，按期完成中期評估、 結題等工作。要求課題組成員在日常教育 教學工作中進行實踐，進行探索。在實踐中思索，在探索中反思，在 反思中改良，在改良中發(fā)展，以此提高教師的課題研究工作。七進一步完善校本課程的開發(fā)與研究工作。標準校本課程管理， 制定相應的制度， 進一步完善校本課程的開 發(fā)、實施和評價方案

10、，挖掘校內外課程資源，充分調動全體教師的積 極性，發(fā)揮教師特長，努力開發(fā)、實施校本課程，在現(xiàn)有基礎上，增 加校本課程門類， 編寫餐前誦讀等校本課程教材，開展形式多樣的校 本課程競賽或展示活動， 進一步拓展學生自主學習和自我發(fā)展的空間，增強校本課程的系統(tǒng)性和實效性， 讓學生在豐富多彩的活動中張揚個 性，發(fā)揮潛能， 培養(yǎng)興趣與特長。學校計劃在學期末舉行校本課程成 果展示活動。八做好各功能室和網(wǎng)絡資源的管理使用工作。1. 做好電教設備的管理與維護， 提高教育部教學資源庫和學 科教學平臺的使用率， 充分利用遠程教育資源， 建立并充實學校教學資源庫；完善學校網(wǎng)站，充實網(wǎng)站資源，積極參加優(yōu)秀校本課件資源

11、征集活動，促進學校信息化建設。2. 進一步做好科技館、錄播教室、高清演播室等功能室的建設。3. 加強信息技術教學、 學生個人空間建設與閱讀活動的整合，使 信息技術學習與讀書活動相互促進，提高信息技術設備的使用效益。九扎實創(chuàng)建教育信息化示范學校。今年是教育信息化推進年， 我校被確定為“ 教育信息化示范?！卑凑找螅?教育信息化示范?！?創(chuàng)建活動須在10 月底完成，時間緊、任務重，根據(jù)本校實際，按照制定的學校教育信息化示范校創(chuàng)建 實施方案，著力推進實施，做大量細致入微的工作，結合“ 教育信息 化示范校評估標準”，逐項進行建設， 力爭 10 月以前完成創(chuàng)建工作。結合教育信息化示范學校創(chuàng)建的契機，加

12、強全校信息化教育教學技術的學習與運用。充分發(fā)揮信息技術設備和遠程教育資源的作用；加強信息技術與學科教學的整合，進一步充實、完善、豐富教師個人 空間，促進信息技術教學成果的研究和開發(fā)。十積極參加各級組織的教研、教學競賽活動。組織教師積極開展2016 年度“ 一師一優(yōu)課、 一課一名師”活動，把教師注冊率、 “ 曬課” 參與率、優(yōu)課報名參與率作為我?！?一師一 優(yōu)課、一課一名師” 活動考核的重要指標落到實處；組織參加好 2016 年中小學教育教學優(yōu)秀論文教學設計、案例及課題階段性成果評 選活動；指導師生參加實驗技能測試、電腦制作、信息技術應用作品評比活動；鼓勵教師積極參加上級組織的課堂教學評優(yōu)等教學