綜合提升從行動開始

1、綜合提升 從行動開始 岳村鄉(xiāng)東西寨小學13三步閱讀兩條途徑23一個目標1一、三研兩達，三步切入2一學兩練三指導學生自學嘗試練習 達標練習指導學生自學一學兩練三指導指導學生交流指導學生解難 1、一個目標： 提升完善我校的“一學兩練三指導”教學模式，打造問題課堂。 3我校要求老師： 在課堂上 營造寬松的教學氛圍，倡導言者無罪，讓學生敢問； 創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生問問題，讓學生愛問； 教給學生提問題的方法，引導學生提問，讓學生會問。 真正讓問題成為課堂的心臟。 42、兩條途徑： 1、抓課堂教學。 2、抓單元評價檢測。 研學生自主學習研課堂五種語言研單元評價檢測 5 3、三步閱讀，奠基終身。 （一）經(jīng)

2、典誦讀（校本教材） （二）主題閱讀（課本教材） （三）拓展閱讀 (圖書漂流）。6二、教研結合，研磨引領。7陳校長匯報8王主任與老師座談9要求： 每人有特色， 每日有進步， 每周有收獲， 每月有展示。 10 高效課堂整體提升工程動員會感想 岳村鄉(xiāng)東西寨小學 王留波盼望著，盼望著，終于盼來了教研組的王主任，今天下午，伴著溫暖的春風，王主任來到了我們東西寨小學，為了提高我校教學水平，向40分鐘要效益，王主任滿懷激情給我們召開了高效課堂整體提升工程動員會。我們受益匪淺。如今，學校開展了大課間活動，減少了上課時間，必須向40分鐘要效益，這是大勢所趨。會上，我們向王主任提出了平常自己在教學上、班級管理上存

3、在的問題和困惑，王主任一一位我們答疑解惑，會上，我們的對話不時碰撞出智慧的火花。大家都被王主任率直的性格，凝練的語言感染了。我們學?，F(xiàn)在教學特色是問題課堂，鼓勵學生大膽提出問題，培養(yǎng)問題意識，讓學生敢問、愛問、會問。在我的課堂上，有的學生提出的問題稀奇古怪，常常打亂了正常的教學思路，這樣的課堂是低效的，甚至是無效的，針對這個問題，王主任一針見血，指出教師要做好引領，問題引領是關鍵。要對學生提出的問題進行梳理，對那些與本課關系不大的問題，直接pass，在梳理問題的基礎上，生成問題，這樣做，就不會讓學生的問題牽著鼻子走了。每節(jié)課上課前，問問自己，這節(jié)課我要交給學生什么？目標要明確，課后問問學生，這

4、節(jié)課你收獲了什么？簡簡單單教語文。在班級管理上，我一直覺得班級紀律亂。我們班的班級文化特色是傳統(tǒng)文化，帶領學生學習了中華孝道，踐行弟子規(guī)，但總感覺效果不大，對學生還是放心不下。王主任說，一看我就是個脾氣好的老師，你的心太軟。在教育學生問題上，一定要做到：嚴而不厲，愛而不膩。對于學生的錯誤，一定要批評，不能心太軟，你對他好，就是縱容他的錯誤，其實是害了他。王主任還深情地回憶她當班主任時候的事，她對學生就是該嚴的時候一定嚴起來，直到現(xiàn)在，她的學生還和她保持聯(lián)系，關系很好，就像朋友一樣。王主任還教給我們一些教學的技巧方法，對我們啟示很大。不知不覺中，到了放學的時間，時間過得真快啊，我們還沒聽夠王主任

5、的教導，可惜又要分別了。我們依依不舍地離開了會議室。希望王主任能夠常來。11 成長中的我 東西寨小學 呂彥娟 今天我們很高興跟王主任一起討論在教學中所出現(xiàn)的一些問題。在我的教學中帶來很大的幫助。在課堂中問題是教學的細胞，圍繞問題的生成，解決，發(fā)展而展開的一切有效交流。但在課堂上怎么解決學生所提問題呢？王主任給我們提出幾點要求：首先學生要根據(jù)本單元所學的重點知識。做到這點學生要提前預習，和同學之間進行討論，不能解決的問題再提出來。其次，把學生提出的問題進行分類。如，課文的所講的重點，容易解決的問題，需要討論來解決的問題，與課文關系不大的問題。對于我所教學科（數(shù)學）在遇到這類問題的時候，容易解決的

6、讓學生快速獨立完成，對于比較深的問題我進行課上講解和小組討論來完成。 在交談中五年級的王留波老師提出一個在我班也同樣出現(xiàn)的問題：上課的時候班級的紀律差怎么辦？應該怎樣樹立自己在班里的威信？曉之以理，動之以情。孩子需要夸，你是這夸夸他，你去聽他們在說什么內(nèi)容，以朋友的身份參與進去，用聊天的方法和他們探討，把問題解決，在他們的心中樹立威信，孩子崇拜你，佩服你才會聽你的。王留波老師同時也提出，在課堂上學生提出的問題容易打亂教師的教學思路怎么辦？王主任告訴我們不要跟著學生的思路走，在一定的程度上適當?shù)囊龑?，這也是我需要改進的地方，有時候一堂課都講不完，學生的問題很多我不自覺的就倒進了學生的“陷阱”里，

7、導致拖堂。也沒人讓學生總結自己學到的知識，不能讓學生對新知識的進行梳理，通過跟王主任交談我希望在自己的課堂上有所進步。 在我的班級中也出現(xiàn)了一些的問題比如：學生不愛當“官”。我很苦惱，同時也不知道應該怎么樣解決。王主任給我提出跟班主任進行一次深度的談話，更多的去了解學生，課下多與學生溝通。會后我也反思了自己的教學出現(xiàn)的問題，學生有一定程度的不喜歡數(shù)學。數(shù)學是一個比較乏味的學科，有的學生從中體會到快樂，但也有學生感覺吃力。其次，現(xiàn)在的孩子責任心不強，不愿承擔重任。還有當“官”后沒有給他們帶來自豪感。針對自己的問題我做出了一下措施：1.在課堂培養(yǎng)孩子的學習興趣。多用幽默的語言來活躍課堂氣氛。2.更

8、多的參與班里所組織的班會活動。3.課下多與學生交流。4.培養(yǎng)數(shù)學小領導。 在這次的交談中我學到了很多，教學方面也總結了一些方法，在此謝謝您的指導。12 高效課堂體會 座談心得 巴慧敏 提起高效課堂，顧名思義，就是真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務。說起來容易，但是實踐起來確實很難。 從教這兩年來，學校一直提倡的是“一學二練三指導”教學模式，在實踐中，我不斷地思考，不斷地摸索，好像找到了教學的思路，高效課堂最主要的就是要實現(xiàn)學生的主體地位，教師的角色由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者，參與者學生可以用自己的心靈去交流，去領悟，用自己的語言去表達，在教師的引導下學生可以自主發(fā)展。

9、在教學中，我曾有很多困惑，在課堂上，學生氣氛不夠活躍，整節(jié)課下來死氣沉沉的，我感覺到壓力很大，一次次思考為什么，經(jīng)過與學生交流，學生說提到某些問題的時候不敢舉手回答，害怕說錯，說錯了擔心看到其他同學異樣的眼光我不禁陷入沉思，為什么學生會有這樣的想法，本來課堂是互相交流，互相學習的平臺，結果學生把課堂想象成了批斗會，這使我很擔心，如何激發(fā)調(diào)動課堂氣氛成了我教學的困惑。我嘗試著讓學生自己提問題，沒講新課之前，我會讓學生在預習的時候思考：這篇課文我讀懂了什么？我不明白什么？以問題的形式讓學生寫出來，最后挑選有討論價值的問題通過小組解決，小組解決不了的找個別學生發(fā)言，結果并不那么盡人意，問題課堂到底如

10、何提問題，也成了我教學的困惑。還有從上學期以來，瘋狂背古詩是學校的一個經(jīng)典誦讀篇目，我們班現(xiàn)在每個人都能一口氣背完190首詩，在背誦的基礎上會聯(lián)想畫面，會古詩配畫畫出來，但我還想讓學生把背過的古詩運用到課堂中，在寫作中能靈活運用，如何用？也是我教學過程中最大的困惑。但經(jīng)過和王主任的一次座談，我感覺做到這些，關鍵是要找到方法。在以后的教學中， 有很多問題等著我們?nèi)ニ伎?，我會努力鉆研教材，備好每節(jié)課，備好學生，充分發(fā)揮學生的主導地位，與學生建立融洽的師生關系，讓他們在課堂上敢問敢說敢答，活躍課堂氣氛，努力建立問題課堂，讓他們自己不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。13141516171819 不一樣的課堂 東

11、西寨小學 崔貴江不一樣1：去年，在王主任的點撥下，全體老師老師的共同商議下，我校提出的課堂模式是問題課堂，但大部分在老師上課時不敢大膽嘗試問題的創(chuàng)設和生成，不能激發(fā)學生的問題意識，沒有一種好的教育方法來鼓勵學生想問、愛問、會問問題。不一樣2：好久沒聽韓曉潔老師的課了，以前的韓老師說話羞澀，上課缺乏激情。但這次聽完課，看到了不一樣的韓曉潔，她課的風格、人的風格、駕馭課堂的能力有了很大的提高。特別是在抓學生雙基方面是其他老師學習的榜樣。不一樣3：聽完韓曉潔老師講的翠鳥后，我校參加聽課的老師都分別作了“點評”，最后王主任用十句話評價了這堂課，王主任的點評中肯而實用，簡潔而精彩，一針見血的點出了老師的

12、儀表、基本功、授課中出現(xiàn)的問題，讓每一個老師感到興奮又深感壓力。專家的評課也有魅力。不一樣4：王主任在講省級優(yōu)質(zhì)課的時候也講過翠鳥這一課，她把自己當時授課的設計對我們老師進行了再現(xiàn)，我們聽后耳目一新，肅然起敬。真正感受到了教師人生有限而課堂創(chuàng)意無限。不一樣5：王主任作為全國教育科研先進工作者，河南省學科帶頭人，濮陽市優(yōu)秀青年科技專家，華龍區(qū)教體局教研室主任。工作特別忙，這個學期，她用一般人理解不了的工作方式為我們上著“不一樣”的生命之課。20成長中的小敏 翠鳥后的反思 今天聽了韓曉潔老師的一節(jié)課，特別是聽王主任點評后，我受益匪淺。 聽了翠鳥這一課，我學習了很多，韓曉潔老師以圖片導入，直觀形象，

13、過渡語非常銜接，評價語非常到位，聽課時我自愧不如，以后我會努力學習五種語言，在課堂上得以體現(xiàn)。 聽了王主任的點評，我陷入了深深的沉思：以后的課堂我該如何把握？回顧之前的教學過程，我認為課堂上學生讀的有點少，在小組合作的時候我把握不住時間，以至于課堂40分鐘不夠用，學生提的問題有些不著邊際，我還不大會引導學生從提的不著邊際的問題中回歸到要點，往往有些浪費時間，思緒有點亂，在以后的教學中，我會以讀寫結合，充分給學生讀書的時間，以讀促悟，以多種形式讀，引導讀，默讀，對讀增強學生的閱讀能力，在教學實踐中，慢慢地引導學生學會提問題，自主解決問題，首先從題目入手，看到題目能想到什么，你想知道什么，接著進入

14、文中一步步地解答。 我知道我不可能一步做到我理想的課堂，但我會不斷學習，不斷請教，不斷思考，努力做好每一步。 2013、3、19 21 專家引領，教師成長學校：岳村鄉(xiāng)東西寨小學 姓名：韓曉潔 今天下午第一節(jié)課剛下，陳校長告訴我，王煥銀主任第二節(jié)要聽我的課。我稍作緊張，內(nèi)心慢慢平靜下來。能讓王主任聽課、評課，自己是何等榮幸！我不喜歡華而不實的課堂，既然是課堂，就要讓學生能在課堂上學到一些東西。教學中，我采用了游戲闖關的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓孩子們深切地體會到勝利的快感，滿足了他們的虛榮心。師生的配合還算默契，我有意關注到后進生，我不認為后進生會浪費老師的課堂時間。學法上，我注重培養(yǎng)學生的

15、自學能力，聯(lián)系上下文理解詞語。訓練觀察方法，學習抓住事物的特點進行觀察，培養(yǎng)學生按順序觀察的能力。 通過評課，我感覺自己受益無限，針對這節(jié)課，總結如下：1.掌聲不是要來的 課堂上，我希望氣氛是熱烈而濃厚的，因此，我鼓勵學生給自己掌聲，給別人掌聲，但王煥銀主任一句“掌聲不是要來的”讓我茅塞頓開，是呀，掌聲應該是學生發(fā)自內(nèi)心的，更是學生感情升華的自然體現(xiàn)。2.多媒體聲音的控制導入時，我本來想讓學生聽到翠鳥悅耳的叫聲，但由于聲音沒有控制好，導致聲音過大，影響了聽覺效果。通過王主任的點撥，我明白了如何讓多媒體聲音效果更有效。3.另外，在這節(jié)課上，我之所以沒有使用問題課堂，是因為在解疑這方面，我還沒有足

16、夠的把握。個別學生的思維與眾不同，提出的問題五花八門，我怕自己無法控制課堂，使課堂混亂一片。還有一點，我也很擔心，我怕學生提出的問題，自己無法解釋，這些都是我所擔心的。我相信：困難是暫時的，有困難才有動力，有動力才有希望，有希望才有收獲。 在王主任的引領下，我們正一步一個腳印地走在通往問題課堂的道路上22花開的聲音 -交流心得 朱媛媛聽了韓曉潔老師的翠鳥這節(jié)課，我深深地認識到自己的不足。在這次的交流當中也讓我學到很多東西。首先，韓曉潔老師的課讓我意識到，基礎要抓牢。平常上課中提問，很少提問道后進生，怕他們回答不上來，影響上課時間。但是，韓曉潔老師卻是基礎的知識要讓每位學生都抓牢，從后進生入手。

17、這讓感觸頗深，讓我認識到自己的教育教學是如此的狹隘，以后我會認真對待每一位學生，對每一位學生負責。其次，在這次的交流中也讓我明白好的課堂不只是要備好課還要有好的教學方法。比如：指導讀文。讀文的形式有很多，默讀、齊讀、對讀、分角色讀，等等。在適當?shù)臅r候要選擇正確的讀書方法，這樣能加深學生們對課文的理解。燉雞論、花瓶論，也對我的教學思路指引了方向，課堂上的主人是學生，而不是老師。在以后的教學當中，圍繞問題課堂，和一學二練三指導的教學模式我對自己提出了幾點要求：一、認真?zhèn)浜妹恳徽n。本著對學生負責的態(tài)度，認真?zhèn)湔n，正在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在快樂中學習，在學習中能找到快樂。二、打造詩意

18、課堂。讓學生們背誦的古詩有“用武之地”。讓學生們在平常的寫作當中也能學以致用。三、認真地做好引導工作，幫助同學們進行課前預習，課上解難，課后鞏固的工作。四、后進生的轉化，多給后進生回答問題的機會，實行一幫一、多幫一政策，加大后進生轉化力度。 以上就是我本學期工作努力的重點，在課堂教學的模式上我會不斷努力，希望自己能在以后的教學上有所突破。 2013-3-20 23培養(yǎng)勤學好問的小學生 岳村鄉(xiāng)東西寨小學 王衛(wèi)芳我們提出了“問題課堂”這種高效課堂模式，我希望在今后的教學中自己能不斷的去嘗試，。我將從以下方面入手：培養(yǎng)孩子的自信心 經(jīng)過上學期與學生相處發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子普遍缺乏自信心，走路含胸駝背，眼神迷離