阜陽(yáng)市2018年初中小學(xué)幼兒園教師跨學(xué)科培訓(xùn)實(shí)施方案

1、阜陽(yáng)市2018年初中小學(xué)幼兒園教師跨學(xué)科培訓(xùn)實(shí)施方案根據(jù)阜陽(yáng)市教育局有關(guān)2018年教師跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的有關(guān)要求，由安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)承擔(dān)2018年中小學(xué)幼兒園教師跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。為確保培訓(xùn)的順利實(shí)施，保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量，特制訂如下實(shí)施方案。培訓(xùn)主題學(xué)科教學(xué)能力提升二、培訓(xùn)目標(biāo)圍繞培訓(xùn)主題，以立德樹人為培訓(xùn)目標(biāo)，提升師德修養(yǎng)與教育教學(xué)能力水平，擬實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)師德規(guī)范文件與法律法規(guī)，提升師德水平與依法施教素養(yǎng)；2. 掌握所授學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新理論知識(shí)、教育教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式、考試評(píng)價(jià)改革、現(xiàn)代教學(xué)研究方法等有關(guān)內(nèi)容；3. 提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)

2、與學(xué)科教學(xué)的深度融合，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量；4. 樹立網(wǎng)絡(luò)研修與崗位實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，提升解決學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題的能力。三、培訓(xùn)學(xué)時(shí)和內(nèi)容（一）培訓(xùn)對(duì)象及學(xué)時(shí)培訓(xùn)對(duì)象：任教學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不一致的初中、小學(xué)、幼兒園教師。培訓(xùn)學(xué)時(shí)：400學(xué)時(shí)。（二）培訓(xùn)內(nèi)容圍繞培訓(xùn)主題，結(jié)合阜陽(yáng)市的教育改革發(fā)展和教育教學(xué)突出問題，整個(gè)培訓(xùn)設(shè)置師德觀念與教育法規(guī)教育、基于核心素養(yǎng)的高效課堂構(gòu)建、教師專業(yè)化發(fā)展3個(gè)大的模塊。師德觀念與教育法規(guī)教育模塊下設(shè)置師德素養(yǎng)1個(gè)培訓(xùn)專題，基于核心素養(yǎng)的高效課堂構(gòu)建模塊下設(shè)置核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化、核心素養(yǎng)與教育改革、核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)3個(gè)培訓(xùn)專題，教師專業(yè)化發(fā)展模塊下設(shè)置教師專業(yè)化發(fā)

3、展1個(gè)專題。為保證學(xué)員自主選學(xué)，實(shí)現(xiàn)按需施訓(xùn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)科提供不少于400學(xué)時(shí)的課程資源，遠(yuǎn)多于項(xiàng)目要求的學(xué)時(shí)數(shù)。培訓(xùn)課程設(shè)置（以初中語(yǔ)文為例）學(xué)科模塊專題課程名稱學(xué)時(shí)初中語(yǔ)文師德觀念與教育法規(guī)教育師德素養(yǎng)做黨和人民滿意的“四有”好老師7做新時(shí)代教師 為新征程育人9基于核心素養(yǎng)的高效課堂構(gòu)建核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化國(guó)學(xué)精彩進(jìn)課堂 文化自信放光芒9時(shí)代的期望與引以為自豪的中華文明8核心素養(yǎng)與教育改革基于核心素養(yǎng)，變革教與學(xué)方式12重構(gòu)師生關(guān)系與促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的研究15新課程改革與校本課程開發(fā)8教育信息化政策與趨勢(shì)11學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)概要12信息技術(shù)助力學(xué)生發(fā)展11重構(gòu)師生關(guān)系與促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的研

4、究15核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)初中語(yǔ)文高效課堂九要素12語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)入課堂的路徑7技術(shù)支持的初中語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)12示范課中國(guó)雜技課例點(diǎn)評(píng)16網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式教學(xué)資源設(shè)計(jì)12語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題16信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索9信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的深度融合14信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合課例答謝中書書點(diǎn)評(píng)12信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合課例桃花源記點(diǎn)評(píng)10優(yōu)秀課例“詠物抒懷”作文講評(píng)賞析12優(yōu)秀課例孤獨(dú)之旅賞析12優(yōu)質(zhì)課例觀舞記賞析12語(yǔ)文教學(xué)中的深度“學(xué)習(xí)活動(dòng)”設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)10語(yǔ)文教學(xué)中的深度“學(xué)習(xí)活動(dòng)”設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)8運(yùn)用“修改對(duì)比”，讓學(xué)生思維精準(zhǔn)深刻10

5、示范課漂亮的鳥課例點(diǎn)評(píng)13教師專業(yè)化發(fā)展教師專業(yè)化發(fā)展教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與專業(yè)發(fā)展10四、培訓(xùn)方式采用專題研修與自主選學(xué)相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)研修與崗位實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)科專家引領(lǐng)與班級(jí)互助學(xué)習(xí)相結(jié)合，采取參與式、案例式、情景式、探究式等學(xué)習(xí)形式，通過自主學(xué)習(xí)、在線答疑、互動(dòng)交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等培訓(xùn)方式，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識(shí)更新。1.專家在線值班實(shí)施專家在線值班制度，每天安排5名專家值班，根據(jù)專題內(nèi)容、以及學(xué)員提交的問題等設(shè)計(jì)討論主題，有效引領(lǐng)學(xué)員交流研討，包括主題研討、作品點(diǎn)評(píng)、集中答疑、現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)等，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)程。具體包括：（1）通過學(xué)科工作坊發(fā)起網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)員積極參與網(wǎng)上互動(dòng)交

6、流，并點(diǎn)評(píng)、回復(fù)學(xué)員在交流區(qū)的發(fā)言。（2）在網(wǎng)上定期發(fā)布導(dǎo)學(xué)公告，如學(xué)科輔導(dǎo)方案、學(xué)科教學(xué)改革以及課程輔導(dǎo)資料等。（3）利用教師工作坊開展學(xué)科（領(lǐng)域）問題研究，引導(dǎo)參訓(xùn)教師共同研究解決日常教育教學(xué)中的問題。（4）定期編輯學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容包括解答學(xué)員關(guān)注的共性問題、重難點(diǎn)問題，典型案例評(píng)析，前階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋，下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等。（5）建立學(xué)科培訓(xùn)生成性資源庫(kù)。2.集中輔導(dǎo)答疑定期組織學(xué)員參加在線集中輔導(dǎo)答疑，預(yù)先在“答疑區(qū)”開展學(xué)員問題征集，針對(duì)共性問題，通過網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議室，采用文字、音視頻等方式進(jìn)行集中答疑，首席專家主持，學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全程參與，引導(dǎo)學(xué)員深度學(xué)習(xí)。編輯學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)，利用教師工作坊

7、開展學(xué)科（領(lǐng)域）問題研究，引導(dǎo)參訓(xùn)教師共同研究解決日常教育教學(xué)中的問題，促進(jìn)輔導(dǎo)答疑活動(dòng)的深入開展，指導(dǎo)開展崗位實(shí)踐活動(dòng)。3.班級(jí)輔導(dǎo)（1）訓(xùn)前通過骨干培訓(xùn)者集中培訓(xùn)，熟悉該項(xiàng)目特色和要求，科學(xué)制定區(qū)域?qū)W員管理辦法，使其更有針對(duì)性、更有指導(dǎo)意義。積極與區(qū)、校聯(lián)系溝通，為學(xué)員創(chuàng)造必需的學(xué)習(xí)條件，幫助解決學(xué)員參訓(xùn)的實(shí)際困難。建立或修訂與其他各級(jí)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及班級(jí)學(xué)員的聯(lián)系機(jī)制。對(duì)學(xué)員集中進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)技能訓(xùn)練，督促學(xué)員在研修平臺(tái)及時(shí)注冊(cè)并自主選學(xué)，通過教師工作坊對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組管理。（2）訓(xùn)中全程全方位跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，保證每天登錄平臺(tái)的時(shí)間，主持教師工作坊，及時(shí)發(fā)布區(qū)域公告和各類教學(xué)通知，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)員線上

8、學(xué)習(xí)的組織與管理，對(duì)本班學(xué)員的參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等考核任務(wù)完成情況等進(jìn)行及時(shí)統(tǒng)計(jì)與督導(dǎo)；根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)程編發(fā)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。引導(dǎo)學(xué)員參與工作坊開展的各類教研活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)員積極交流，提煉學(xué)員的典型問題和疑難問題，組織本班級(jí)學(xué)員認(rèn)真參與網(wǎng)上集中答疑活動(dòng)。選擇討論主題，組織本區(qū)域?qū)W員分組開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，督導(dǎo)并保證活動(dòng)的實(shí)效性，記錄學(xué)員參與活動(dòng)的具體情況，及時(shí)整理匯集活動(dòng)材料。督促學(xué)員撰寫研修心得，引導(dǎo)學(xué)員善于利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)貢獻(xiàn)并分享資源。（3）訓(xùn)后綜合評(píng)定本班級(jí)學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)，配合開展學(xué)員評(píng)優(yōu)工作。整理本班級(jí)成員培訓(xùn)活動(dòng)成果，整合生成性資源不少于1件。撰寫培訓(xùn)總結(jié)并配合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)

9、工作等。4.學(xué)員學(xué)習(xí)（1）培訓(xùn)方式注重學(xué)員參與，有針對(duì)性，以網(wǎng)絡(luò)研修為基點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)研修與崗位實(shí)踐相結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下活動(dòng)相結(jié)合、整體規(guī)劃與突出特色相結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)員的需求為中心，以典型案例為載體，創(chuàng)設(shè)參與式的教學(xué)情境，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、案例示范、反思與反饋、實(shí)踐體驗(yàn)、成果分享與展示等培訓(xùn)方式，形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)常態(tài)化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)研修與崗位實(shí)踐相結(jié)合。構(gòu)建了“個(gè)人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系，為學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與培訓(xùn)者和專家之間搭建更加順暢的立體化交互式“立交橋”，將理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體

10、驗(yàn)相結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)崗位實(shí)踐，在崗位實(shí)踐中突出理論與能力提升，在交流研討中分享經(jīng)驗(yàn)，在反思中改善教育教學(xué)行為。線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。在線上學(xué)習(xí)階段，學(xué)員自主選學(xué)，觀看視頻課程、研讀文本材料、瀏覽課程相關(guān)案例；學(xué)員加入教師工作坊，參與教師工作坊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與專家之間的教學(xué)互動(dòng)，撰寫研修日志，分享心得體會(huì)；學(xué)員可以參加學(xué)科集中視頻答疑活動(dòng)，面對(duì)面的與專家進(jìn)行交流與溝通，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)答疑解惑，提升網(wǎng)絡(luò)研修效果；在線下學(xué)習(xí)階段，推動(dòng)學(xué)員及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，通過名師巡講、主題論壇和現(xiàn)場(chǎng)交流等方式，定期組織學(xué)員開展線下集中研修活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)效果。主題研

11、修與自主選學(xué)相結(jié)合。在課程資源的建設(shè)中，根據(jù)學(xué)員需求設(shè)定研修主題，實(shí)行主題研修與自主選學(xué)相結(jié)合。提供充足的課程資源,實(shí)現(xiàn)按需施訓(xùn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。專家引領(lǐng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合。專家通過網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和實(shí)地指導(dǎo)引領(lǐng)研修。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)科專家在學(xué)科工作坊中根據(jù)研修主題、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際需求設(shè)計(jì)工作坊活動(dòng)，開展學(xué)科問題研究，引導(dǎo)參訓(xùn)教師研究解決日常教育教學(xué)中的問題；預(yù)先在“答疑區(qū)”進(jìn)行學(xué)員問題征集，針對(duì)共性問題，通過網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議室，進(jìn)行集中答疑，首席專家主持，學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全程參與，引導(dǎo)學(xué)員深度學(xué)習(xí)；在實(shí)地指導(dǎo)中，做好“送培送教”活動(dòng)，采取現(xiàn)場(chǎng)專題講座、示范教學(xué)、主題沙龍等形式，圍繞階段研修主題，引領(lǐng)教學(xué)活

12、動(dòng)反思、開展主題研討、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到探討問題、引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)問題、提高認(rèn)識(shí)、促進(jìn)發(fā)展的目的。采用多舉措鼓勵(lì)學(xué)員間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，在研修平臺(tái)的工作坊中建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)員合作研究、信息共享與交流互動(dòng)。在崗位實(shí)踐階段，將網(wǎng)絡(luò)研修中的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)向線下延伸，引導(dǎo)學(xué)員積極參與區(qū)、校組織的區(qū)域與崗位實(shí)踐活動(dòng)，在線下研修活動(dòng)中建立學(xué)員相互指導(dǎo)和幫扶機(jī)制，滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，建立區(qū)域間、學(xué)習(xí)小組間的有效聯(lián)結(jié)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)。問題解決與案例研討相結(jié)合。輔導(dǎo)專家引領(lǐng)參訓(xùn)教師從教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)值得研究的“真問題”，基于問題解決進(jìn)行深度互動(dòng)，并通過定期的階段性的視頻答疑，共享問題解決的方法和路徑。

13、通過工作坊活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行案例研討，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、提煉、傳播和示范，促進(jìn)學(xué)員結(jié)合日常教學(xué)思考形成教學(xué)成果并分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的深度應(yīng)用和推廣。行動(dòng)研究與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。基于研修大主題，設(shè)立行動(dòng)研究小課題，以網(wǎng)絡(luò)班級(jí)為單位、采取小組合作或個(gè)體研究方式，理論研究與實(shí)踐操作相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)學(xué)員深度學(xué)習(xí)，在設(shè)立行動(dòng)研究課題時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)研修與線下崗位實(shí)踐串聯(lián)起來，形成一體化的行動(dòng)研究鏈條，專家理論引領(lǐng)、學(xué)員實(shí)踐操作，形成系列學(xué)習(xí)成果；建立學(xué)習(xí)成果專家評(píng)價(jià)與學(xué)員互評(píng)機(jī)制，將數(shù)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)員積極分享行動(dòng)研究成果，從定量與定性相結(jié)合的角度，進(jìn)行綜合成果評(píng)價(jià)。（2）學(xué)習(xí)過程= 1 * GB3網(wǎng)絡(luò)研修

14、學(xué)員自主選學(xué)，學(xué)習(xí)視頻、文本等課程資源，獲得與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的理念和專業(yè)知識(shí)，通過答疑室、工作坊、群、微信等交流方式，參與教師輔導(dǎo)和互動(dòng)交流。自主選學(xué)。學(xué)員登錄網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，根據(jù)需要選學(xué)相應(yīng)課程；自主觀看視頻課程、研讀文本材料、瀏覽課程相關(guān)案例及培訓(xùn)生成性資源。主題活動(dòng)。學(xué)員加入教師工作坊，參與各類教研活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)方案和研修主題，實(shí)現(xiàn)與輔導(dǎo)教師或?qū)W員間的教學(xué)互動(dòng)，分享培訓(xùn)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行資源共建共享。問題答疑。學(xué)員參與各級(jí)輔導(dǎo)者在“答疑區(qū)”開展的問題征集，參與輔導(dǎo)教師文字、視頻等方式的集中答疑。完成考核任務(wù)。學(xué)員按時(shí)按質(zhì)按量完成相關(guān)考核任務(wù)。= 2 * GB3崗位實(shí)踐在班級(jí)輔導(dǎo)者的引導(dǎo)下，

15、將網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)員按學(xué)段、學(xué)科（領(lǐng)域）進(jìn)行分組，學(xué)員根據(jù)研修主題在小組合作的基礎(chǔ)上，跨校開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、對(duì)話、研討和觀摩，生成研修成果利用研修社區(qū)進(jìn)行共享。制定個(gè)人崗位實(shí)踐計(jì)劃，在班級(jí)輔導(dǎo)者的指導(dǎo)下，學(xué)員要積極參與學(xué)校開展的崗位實(shí)踐活動(dòng)。五、考核評(píng)價(jià)考核分為課程學(xué)習(xí)、學(xué)科文章、研討交流3項(xiàng)，分別占50%、25%、25%，總分達(dá)到60分方可合格。具體考核內(nèi)容與要求如下：考核項(xiàng)目考核指標(biāo)權(quán)重備注課程學(xué)習(xí)自主選學(xué)，觀看視頻課程、閱讀課程文本資料。50%400學(xué)時(shí)*50%為本項(xiàng)滿分（50分），學(xué)完4個(gè)學(xué)時(shí)（每個(gè)學(xué)時(shí)40分鐘）得1分。學(xué)科文章撰寫網(wǎng)絡(luò)研修所思所想，通過“文章區(qū)”提交不少于1

16、000字研修心得1篇。25%提交成功得25分，否則0分。研討交流在教師工作坊、學(xué)科論壇中發(fā)表主題貼、回帖、評(píng)論等累計(jì)不低于5次25%完成要求，得25分，否則0分。六、時(shí)間安排1.網(wǎng)絡(luò)研修階段（2018年8月15日-2018年9月30日）（1）參訓(xùn)教師觀看視頻課程、閱讀課程文本資料； （2）通過平臺(tái)的各項(xiàng)交流功能組織參訓(xùn)教師參與互動(dòng)交流，以文字、視頻等形式開展在線集中答疑，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)教師與參訓(xùn)教師以及參訓(xùn)教師間的教學(xué)互動(dòng)；（3）完成考核相關(guān)任務(wù)，上傳考核材料。 2.崗位實(shí)踐及送培送教階段（2018年10月）（1）參訓(xùn)教師基于培訓(xùn)所獲，結(jié)合崗位實(shí)踐，反思教育教學(xué)中存在的不足。（2）安排學(xué)科輔導(dǎo)專家進(jìn)

17、行跟進(jìn)式指導(dǎo)，開展專題講座、集中答疑、示范教學(xué)、專家點(diǎn)評(píng)和交流研討等活動(dòng)。3.考核發(fā)證階段（2018年10月31日前）（1）參訓(xùn)教師培訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定，發(fā)放結(jié)業(yè)證書。 （2）充分挖掘培訓(xùn)中的優(yōu)秀成果和典型案例，及時(shí)整理、總結(jié)、匯編。七、過程跟進(jìn)1.安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)對(duì)“區(qū)域、學(xué)科、班級(jí)、個(gè)人”的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，定期以短信、電話等形式提醒參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并向教育局師訓(xùn)部門報(bào)送各校及各網(wǎng)絡(luò)班級(jí)教師的參訓(xùn)率、線上學(xué)習(xí)任務(wù)完成等學(xué)情數(shù)據(jù)。2.阜陽(yáng)市師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任培訓(xùn)督導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，完善培訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)制。參照各項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓(xùn)工作。3.參訓(xùn)教師所在學(xué)校的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)時(shí)掌握本

18、校參訓(xùn)教師的研修動(dòng)態(tài)，組織開展崗位實(shí)踐活動(dòng)。4.網(wǎng)絡(luò)班級(jí)輔導(dǎo)者實(shí)時(shí)跟進(jìn)班級(jí)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)，及時(shí)催促參訓(xùn)教師盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5.實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)科輔導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)輔導(dǎo)者的培訓(xùn)輔導(dǎo)和管理的過程性數(shù)據(jù)，并為區(qū)域管理員提供查詢、報(bào)表功能。八、跟蹤指導(dǎo)服務(wù)采取多項(xiàng)具體措施做好后續(xù)跟進(jìn)，構(gòu)建培訓(xùn)對(duì)象網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)答疑解惑，通過在線咨詢窗口、群、微信平臺(tái)、短信平臺(tái)、電子郵件和電話等形式，讓培訓(xùn)對(duì)象交流培訓(xùn)所得、共享培訓(xùn)成果，使培訓(xùn)可持續(xù)、常態(tài)化。訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)具體舉措主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1. 持續(xù)開放研修平臺(tái)線上學(xué)習(xí)結(jié)束后，持續(xù)開放網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，繼續(xù)履行網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，

19、學(xué)員可以繼續(xù)觀看視頻課程，繼續(xù)利用研修平臺(tái)開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，繼續(xù)使用平臺(tái)內(nèi)的研修工具開展協(xié)同備課、在線制作課程、下載生成性資源、制作調(diào)查問卷等，繼續(xù)在平臺(tái)內(nèi)與專家進(jìn)行互動(dòng)、接受專業(yè)指導(dǎo)，為參訓(xùn)教師的成長(zhǎng)提供開闊的發(fā)展空間。2. 定期進(jìn)行回訪活動(dòng)定期開展訓(xùn)后回訪活動(dòng)，了解學(xué)員的培訓(xùn)滿意度和訓(xùn)后指導(dǎo)需求。一是建立訓(xùn)后跟蹤服務(wù)呼叫中心，接聽學(xué)員服務(wù)需求電話、主動(dòng)回訪學(xué)員，記錄學(xué)員需求，為開展各類訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)做好信息收集與反饋；二是以網(wǎng)絡(luò)問卷、深入學(xué)員所在學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研等多種方式了解學(xué)員將網(wǎng)絡(luò)研修知識(shí)應(yīng)用于崗位實(shí)踐的情況；三是建立與教育局師訓(xùn)部門的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，了解師訓(xùn)管理者的培訓(xùn)管理需求，提

20、高培訓(xùn)實(shí)效。3. 繼續(xù)開展實(shí)地指導(dǎo)將 “送培送教”等實(shí)地指導(dǎo)活動(dòng)繼續(xù)往崗位實(shí)踐、訓(xùn)后指導(dǎo)方向延伸。繼續(xù)分析研究培訓(xùn)學(xué)員在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的新問題、新課題，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行“微課題”研究，聯(lián)合縣（區(qū)）開展本區(qū)域內(nèi)參訓(xùn)教師崗位實(shí)踐、行動(dòng)研究等工作，繼續(xù)為學(xué)員提供與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。4. 協(xié)助打造生成性資源制定了生成性資源建設(shè)規(guī)范，提供生成性資源建設(shè)案例，組織建設(shè)生成性資源提供規(guī)范的指導(dǎo)意見，支持區(qū)、校做好本地化資源的遴選、加工與應(yīng)用，提供技術(shù)支撐。協(xié)助區(qū)通過定向征集、擇優(yōu)遴選等方式，從參訓(xùn)學(xué)員、班級(jí)輔導(dǎo)者、學(xué)科專家中收集生成性資源，進(jìn)行重新整合、打磨與加工升級(jí)，匯聚成本土化的生成性資源庫(kù)，做好生成性資源的再利用，打造本地化的生成性資源庫(kù)，指導(dǎo)學(xué)員自主選學(xué)生成性資源，作為觀課磨課、主題研討、